Невмивана Альона Вікторівна,

вихователь групи продовженого дня

Лисянський НВК «ЗОШ I-III № 1 – гімназія»

Лисянської районної ради

Планування роботи ГПД

„Справжня суть виховної роботи…

полягає зовсім не у ваших розмовах з дитиною,

не безпосередньому вашому впливові на дитину,

а… в організації життя дитини”.

А.С. Макаренко

Одним із головних чинників активізації позакласної та
позаурочної виховної роботи в групах продовженого дня має стати глибоко
продумана система її планування вихователем.

Планування виховної роботи – одна з важливих умов здійснення
комплексного підходу до виховання. Чітке і зрозуміле планування
забезпечує високу ефективність виховної роботи.

Основним документом, який містить зміст, форми і методи виховної роботи,
є план роботи вихователя групи продовженого дня. При складанні плану
важливо врахувати:

мету та завдання виховання;

вікові особливості розвитку вихованців;

рівень розвитку і вихованості учнів;

досвід та підготовленість самого вихователя.

План не є переліком виховних заходів, а є цілісною системою виховного
впливу.

Планування базується на загально-педагогічних принципах:

народності;

культуровідповідності;

гуманізації;

послідовності та систематичності;

найкращому поєднанні словесних та інформаційно-комунікаційних форм
роботи, практичних видів діяльності.

Виховна робота в ГПД, обов’язково планується на півріччя. План роботи
розробляє вихователь і узгоджує його з планами позаурочної роботи
класних керівників тих класів з учнями яких він працює. У плані
вказується комплекс заходів щодо організації учнівського колективу,
розумового, естетичного, трудового і морального виховання школярів,
фізичного розвитку, індивідуальної виховної роботи з учнями, а також
роботи з батьками.

Спільне планування роботи вихователя і класного керівника створює
кращі умови для діяльності учнів у класі і в групі продовженого дня.

При плануванні роботи педагоги повинні дотримуватись принципів
забезпечення тісної єдності виховного процесу в класах і групах;
продовження вихователем роботи з учнями, розпочатої вчителем на уроках;

6 : 4

6

x

oeoeoeoenenaaaanO???AAAA??

&

d%?’>(V(a)B+O+4, -,-.-F-ae-th-0.I.U.v/oooooiiiiaiiaiiiiiiiiiiiii

a

&

розширення світогляду, задоволення інтересів, розвитку самостійності і
нахилів учнів. У роботі вихователь може використовувати будь – який із
варіантів форм планів, кожен з яких має певні переваги і недоліки. Форма
плану виховної роботи обирається відповідно до чинних методичних
рекомендацій і узгоджується із заступником директора з
навчально-виховної роботи. Виходячи з календарного плану роботи,
вихователь планує роботу на день.

Відповідно до режиму дня і враховуючи попередні і наступні уроки в
класі, зміст і обсяг домашніх завдань, загальношкільні заходи,
вихователь проектує структуру і зміст всього робочого дня та окремих
його елементів – прогулянок, самопідготовки, виховних заходів, вільного
часу, гурткових занять.

Вихователь визначає мету, зміст кожного заходу і форму його

проведення.

Перед тим як проводити прогулянку або спортивні години, вихователь
добирає ігри, розваги, спортивний або робочий інвентар, передбачає час
відпочинку дітей за програмою, запропонованою ними самими.

Плануючи вільний час учнів, вихователь продумує, хто з дітей
де і якою діяльністю займатиметься (читання літератури, малювання,
ліплення, аплікації, настільні ігри).

Відповідно до плану навчально-виховної роботи з учнями вихователі групи

продовженого дня передбачають роботу з батьками.

Чим ґрунтовніше буде опрацьований вихователем робочий план, тим
ефективніше працюватиме група продовженого дня.

Література:

1.Рожков М.И., Байгородова Л.В. Организация воспитательного процесса в
школе. –

М.: Владос,

2000. – с. 197-222.

2. Губенко В.Т. Вихователь групи продовженого дня і вчитель. – К.: Рад.
школа.

1991.

3. Завуч. “Шкільний світ” Діагностика вихованості. Методичні
рекомендації для

заступників директорів шкіл з виховної роботи, класних керівників,
вихователів. № 4 (151) січень’2003. с. 4-8.

Похожие записи