Інтегрований урок в 3 класі на тему: «Найвища мудрість людини – творити
добро».

Головна ідея уроку: кожна людина, в міру своїх сил, повинна робити
добро.

Мета: Я і Україна (громадянська освіта): підвести до розуміння змісту
поняття «добро». Вчити встановлювати взаємозв’язки між поняттями
«людина» і «добро». Збагачувати уявлення про вияви почуттів добра.
Залучати до міркування щодо проблем «добра» і «зла». Розвивати емоційну
сприйнятливість, емпатію, пізнавальну активність в процесі самостійної
пошукової роботи.

Позакласне читання: розширювати коло читацьких інтересів учнів. Сприяти
визначенню та засвоєнню головної думки оповідання. Вдосконалювати вміння
робити висновки з прочитаного твору.

Розвивати читацькі навички, інтонаційну виразність, зв’язне мовлення,
мовленнєву творчість.

Виховувати потребу робити добро.

Хід уроку:

І. Налаштування на урок.

(Учитель зачитує учням епіграф)

Врятує світ краса – завжди так говорили,

Тепер врятує світ лиш доброта,

Бо однієї вже краси занадто мало,

Бо стільки всюди зла – людина вже не та.

Тож, люди на землі! Спішіть добро творити,

Щоб нам не згинути у морі зла,

Щоб кожен міг серед краси прожити,

У царстві справедливості й добра!

ІІ.Спільне визначення теми уроку.

— Як ви думаєте, про що ми сьогодні будемо говорити (відповіді
учнів).

— Отже тема нашого уроку: «Найвища мудрість людини – творити
добро»

(вивішується на дошці).

— Чому кажутиь, що Людина і Добро нерозривно пов’язані між собою
і повинні йти поруч?

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності та визначення завдань уроку.

— Сьогодні ми спробуємо відповісти на ці запитання і визначити,
чому «добро – найвища мудрість людини».

IV. Робота над темою уроку.

(Учні проводили групову пошуково-дослідницьку роботу і в даній частині
уроку презентують рензультати своєї роботи).

— Зараз попрацюємо в нашій творчій лабораторії і заслухаємо повідомлення
пошуковців.

1. «Соціологи» представляють результати соціологічного опитування з
проблеми «Що таке добро?» та (на дошці) складають відповідний
«Асоціативний кущ».

2. «Літератори» презентують прочитані твори про добро В. Сухомлинського,
використовуючи Метод ПРЕС.

3. Етимологи доповідають про своє відкриття – значення слова «людина» на
основі дослідження його кореня: люд = лю (любов) + д (добро)

4 z

4. Народознавці ознайомлюють із прислів’ями про добро, які вони знайшли
та вивчили.

5. — А якого кольору добро (відповіді учнів). Презентація робіт групи
«художників».

6. «Поети» зачитують власні вірші на тему «добра» і «Зла».

7. – Як ви думаєте, чи може музика спонукати людину на добрі чи злі
вчинки? (відповіді учнів)

— Давайте подивимось, що думають про це науковці-дослідники ( перегляд
відеофрагменту фільма «Великая тайна воды» (1,5 хв).

— Якщо музика так впливає на воду, то уявіть як вона впливає на людину,
яка на 80 % складається з води?

V. Фізкультхвилинка:

В нашім класі друзі всі (3 оплески в долоні):

Ти і Я, і Ми, і Ви, (3 оплески в долоні),

Посміхнись тому, хто зліва (поворот вліво),

Посміхнись тому, хто зправа (поворот вправо)

Ми – одна сім’я! (жест руками)

Учитель: Поділіться, діти, з усіма теплом,

Подаруйте його друзям, хай зросте добром!

VI. (Позакласне читання)

— Сьогодні ми завершуємо вивчення творчості В. Сухомлинського та
ознайомимось з його оповіданням «Добре слово».

Робота над текстом:

1. Читання підготовленим учнем.

2. «Словникова скринька» (використовуються справжня скринька, де
знаходяться слова, значення яких потребує уточнення): стільники,
ослінчик, танула на очах).

3. Тестові завдання для з’ясування розуміння учнями фактичного
змісту твору.

4. Завдання на розуміння головної думки оповідання.

— Підберіть із запропонованих прислів’їв таке, яке, на вашу
думку, найкраще відповідає змісту (робота в групах).

5. Вибіркове читання:

— знайдіть і зачитайте рядки, у яких звучить, що ж було у словах
бабусі Надії?

6. Розвиток інтонаційної виразності:

— Передайте інтонаційно слова бабусі.

7. Робота в парах:

— Поставте один одному запитання за змістом.

8. Читання зі скороченням, але збереженням фактичного змісту і
головної думки.

VI. Підсумок уроку.

(Учитель надає слово учням — «Психологам», завдання яких уважно слухати
відповіді інших та відповісти на заключні питання:

— То чому творити добро – це найвища мудрість?

— Чи природжена риса характеру «доброта»?

— Як серед потоку людей, що йдуть назустріч, можна визначити
добру людину?

— Які добрі вчинки можете зробити ви?

(до відповідей потрібно залучати і інших дітей).

Похожие записи