Написання рядкової букви “с” (ес), складів із нею. Розвиток зв’язного
мовлення
Мета. Навчити дітей писати рядкову букву “с”, з’єднувати її з іншими
буквами у словах. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів,
вдосконалювати вимову, закріплювати вміння поділяти слова на склади,
ставити наголос. Розвивати творчі здібності дітей. Збагачувати
словниковий запас, мовлення дітей. Виховувати любов до природи,
охайність у роботі.
Обладнання: малюнок сови; предметні малюнки; схеми слів.
Зміст уроку
І. Організаційна частина.
ІІ. Основна частина
ІІІ. Актуалізація опорних знань.
1. Виділення звука [с] з вірша.
– Сьогодні до нас завітала мудра птаха. Вона принесла нам нову писану
букву. А яку ви зараз дізнаєтесь. А спочатку послухайте вірші:
Сіло сонце на сосну,
Сонно мовило: “Засну!”
Сосни сонечко гойдали.
Сосни сонечко благали:
– Сонце, сонечко, не треба,
Стане темно нам без тебе.
(Г.Чубач)
– Про що говориться? Який звук найчастіше повторюється у вірші?
Давайте поділимо слова на склади. Послідовно назвіть звуки у слові
“сонце”. Зобразимо звукову модель. Чи однаково слова вимовляються перший
звук. Отже, ми вчимо букву “ес”.
Вивчення нового матеріалу.
Позначення звуків [с], [сc] буквою “с” (ес).
Письмо в зошиті.
Буква “с” – це лівий півовал. Починаємо писати нижче верхньої рядкової
лінії, видемо вгору, заокруглюючи ліворуч біля лінії, потім вниз, теж
заоккруглюючи. Біля нижньої рядкової заокруглюємо праворуч і видемо
вгору до середини рядка. Верхнє заокруглення треба писати вужче, ниж
нижче. Пишемо під лічбу і-раз-і. Пишемо в повітрі. Діти обводять зразки
у зошиті, тоді дописують рядок. З’єднання букв відривне. А Незнайко пише
так.
Фізкультхвилинка.
“Встаньте діти, посміхніться.
Землі нашій поклоніться.
І до сонця потягніться
В різні боки нахиліться
Веретеном покрутіться
Раз присядьте, два присядьте
І за парти тихо сядьте.
Розвиток зв’язного мовлення.
Сова прийшла із іншими птахами, назвіть їх: снігурі, сорока, синичка.
“Віконце для допитливих”
d
Oe
i
“J?IOe
Синиця спочатку звалася “зинице”, бо вона виспівує звуки “зинь-зинь”. У
неї багато синього пір’ячка, але є і жовте, тому її називають синичкою.
Синички корисні. Вони взимку у нас є. Треба їх підгодовувати.
Продовження роботи в зошиті.
1. Написання складів “са, ас, си, су”.
2. Написання “со”, слова “сова”.
3. Кросворд.
1) Біленький, м’якенький
Неначе пушок.
Землі-трудівниці
Зробив кожушок. (Сніг).
2) В теплих краях проживає,
Міцні довгі ноги має.
Є ще й крила – не летить,
Проте швидко він біжить. (Страус).
3) Хто це лютою зимою
У дворі стояв з мітлою?
І прийшла весна – враз зник
Мабуть, це був… (Сніговик).
4) Величезні має очі,
Усе бачить серед ночі. (Сова).
Поділити слова на склади.
Чистомовки для розвитку фонематичного слуху.
1) Са-са-са – вранішня роса (укусила оса).
Су-су-су – заплели косу.
Се-се-се – прочитали все.
Си-си-си – зошит принесли.
Сі-сі-сі – ідіть діти всі.
Письмо в зошитах.
Фізкультхвилинка.
2) Гра “Подумай”.
1. У назвах якого посуду є звук “с” (салатниця, стакан, каструля).
2. У назвах яких фруктів є “с” (абрикос, слива, персик, апельсин).
3. У назвах яких тварин є “с” (лис, собака, лось, осел).
4. У назвах овочів (салат, редиска, капуста).
5. Імена (Семен, Оксана, Онисим, Олеся, Саша, Сава, Сергій, Остап).
3) Гра “Полювання”.
– Діти в класі шукають предмети, назви яких містять звук [с]. (клас,
стеля, скло, стіл, крісло, стіна, стенд).
VII. Фізкультхвилинка.
“Пальчики боряться”, “качечки вітаються,” “курчата клюють зерно”,
дихальні вправи (нюхаємо вправи, задуваємо свічку).
3) Згадаймо казку.
“От на ранок набрала баба мичок і погнала бичка пасти”.
IV. Підсумок уроку.
– Яку букву ми вчилися писати. Чи важко її писати? Який звук вона
позначає? На що вона схожа? Я підкажу вам віршем
Придивіться до небес
Чи не видно букви “ес”?
(Уподібнення до місяця, серпа, рогалика, половинки бублика).
– Знайдіть на малюнку всі букву “с”
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
