Тема. Мудрим ніхто не вродився, а навчився Леся Українка «Біда навчить»

Мета: викликати у дітей інтерес до творчості Лесі Українки, розширити і
поглибити їхні знання про поетесу, розвивати уміння оцінювати вчинки
персонажів, визначати мотиви їхньої поведінки, знаходити
зображувально-виражальні засоби опису героїв, звивати навички читання,
пам’ять, увагу, вміння орієнтуватися у тексті, логічне мислення,
виховувати інтерес до народної мудрості і бажання вчитися.

Обладнання: портрет Л. Українки, картки для індивідуальної роботи,
малюнковий план казки, зображення птахів – героїв казки.

Хід уроку.

1. Організаційний момент.

2. Перевірка домашнього завдання.

— Діти, хто нагадає, з твором якого автора ми познайомились на
минулому уроці?

— Що цікавого ви дізнались про життя Лесі Українки?

Усна перевірка домашнього завдання:

Варіант Б – стислий переказ І і ІІ частин казки;

Варіант А – розповідь власно придуманої кінцівки казки.

3. Вправи на розвиток швидкості читання (читання деформованого тексту).

І васоснузала. робчикГо не мівспо її ругевддибути, вісбісо на біду та й
чаповдатижчіно. давЖ , давж, аж муйориобдло. лиКо це лотаснітитем,
кинупроласьвасо та як де заве: «уГ-у-у! уГ-у-у!…»

чикробГо аж терпо зо хустра: тіхов уже кавтіти, та якось ся утримав.
лалізВивасо з пладу, лагляну на чикаробго, а чіо в неї тятьсві! Страх та
й діго!..

— Спробуйте прочитати текст якомога швидше.

— Кому вдалося прочитати весь текст?

— В уривку, який ви прочитали, описано зустріч горобця з ….ким?

— Чому горобчик звернувся до сови? (сова дуже розумна, вона,
навіть, є символом мудрості)

4. Повідомлення теми і мети уроку.

— Сьогодні ми прочитаємо кінцівку казки і дізнаємось чим же
закінчилась історія про горобчика, чи знайшов він того, хто навчить його
розуму.

5. Вивчення нового матеріалу.

а) первинне читання ІІІ частини казки підготовленим учнем.

— Послухайте кінцівку казки і дайте відповідь на таке питання: «Що
примусило горобчика замислитись над життям і змінитися?»

б) словникова робота.

— Які незрозумілі слова ви зустріли у тексті і вважаєте, що їх треба
пояснити?

Ні гадки йому – ні про що не думав.

Зоглядівся – не помітив.

Статкує – хазяйнує.

Вславився – прославився.

Дбає – турбується.

Клопіт – турбота.

Клуні – будівлі для зберігання харчів, врожаю. (Діти намагаються
пояснити значення самостійно, потім уточнюють за тлумачним словником.)

в) повторне читання кінцівки про себе.

— прочитайте ІІІ частину про себе, вдумуючись у зміст
прочитаного, приготуйтесь до «торби питань».

г) «Торба питань» — задати питання по тексту.

— Діти, задайте питання по прочитаному. Пам’ятайте, що питання
треба задавати послідовно і вони повинні бути суттєві.

Можливі питання:

— Що став робити горобчик, коли всі пташки йому відмовили?

— Коли горобчик почав приходити до розуму?

— Чи продовжував горобчик сваритися з іншими пташками?

— Як хазяйнував горобчик?

— Як ставилися до горобчика пташки?

— Як стали називати горобчика інші горобці-сусіди?

6. Вправи на розвиток швидкості читання.

— Молодці, ви уважно прочитали кінцівку, змогли поставити
питання і дати на них відповіді, а тепер я пропоную вам тренувальну
вправу – «лінійне читання». Починаючи з другого абзацу, намагайтесь
прочитати якомога більше слів за три хвилини, закриваючи нижню частину
букв лінійкою.

Перевірка читання у одного учня.

7. Робота над змістом казки.

а) робота в парах – закінчити прислів’я.

— Відшукайте в казці прислів’я, початок яких вказаний у вас на картці.

— Яка пара справиться швидше?

Картка № 1

«Дурні бились, а ….(розумні поживились)»

«Хто дурнем вродився, той ….( дурнем і згине)»

«Не на те мудра, щоб ….(дурнів розуму начати)»

«Поки біди не знатимеш, то…..(й розуму не матимеш)»

«Розум на дорозі… (не валяється)»

Перевірка: одна пара зачитує свої відповіді.

б) фізхвилинка – вправи для очей.

в) робота за варіантами:

c

? ° ae (

Oe

варіант А варіант Б
варіант В

на картці вибрати скласти цитатний план прочитати
кінцівку

ті риси характеру казки, доповнюючи казки ще
раз, намагаю-

горобчика, які речення на картці.
чись швидко читати

відповідають змісту
слова, 2 абзац –

казки, непотрібне —
скоромовкою.

закреслити.

Варіант А

Картка № 2

неохайний спостережливий
завзятий

вихований
хазяйновитий

сумний
допитливий

мудрий горобчик
турботливий

обережний
кмітливий

дурненький примхливий
розсіяний

Варіант Б

Картка № 2

План

1. Був собі _______________________________________________.

2. Бились, бились _________________________________________.

3. Прилетів у гай, коли бачить – сидить _______________________.

4. Горобчик мерщій від _____________________________________.

5. Сидить на ріллі __________________________________________.

6. Вилізла _________________________________________________.

7. А бодай тобі заціпило _____________________________________.

8. Звернувся він просто ______________________________________.

9. А на весну вже став _______________________________________.

Перевірка варіантів.

варіант А варіант Б
варіант В

розташувати вибрані прочитати ще раз підготувати
стислий

риси у тій послідовності, слова дійових осіб, переказ
кінцівки.

як змінювався горобчик. приготуватися до

доведіть це в своїй інсценування казки.

розповіді. Як треба читати слова

різних героїв казки?

Курка – доброзичливо,
заклопотано;

Зозуля – насмішкувато, байдуже;

Бузько – сердито; ґава – сумно,
співчутливо;

Сова – сердито, зверхньо; сорока
– швидко;

Крук – поважно, повчально.

Перевірка завдань варіантів.

г) робота над головною думкою казки.

— Яка головна думка цієї казки? (Треба самому навчатися,
здобувати розум.)

— Розшифруйте прислів’я, чи відповідають вони головній думці
казки? Поясніть, як розумієте їх?

М_др_м н_хт_ не вр_д_вс_, а н_вч_вс_.

(Мудрим ніхто не вродився, а навчився.)

Ч_ж_м р_з_м_м ж_ть, д_бр_ не н_ж_ть.

(Чужим розумом жить, добра не нажить.)

— Які ще прислів’я знаєте?

Не всякий розумний, хто з головою.

В розумній розмові розуму набиратися, в нерозумній – свій загубити.

Розум за морем не купиш, коли вдома немає.

По одягу зустрічають, по розуму проводжають.

Голова без розуму, що ліхтар без свічки.

— Яка з приказок, вжитих у казці, співзвучна з головною думкою?

(Поки біди не знатимеш – розуму не матимеш.)

— Як розумієте цю приказку?

( Наші помилки у житті змушують нас замислюватись над
життям, вчитись

нового, жити по іншому, краще думати.)

8. Підсумок уроку.

— Що навчає цінувати ця казка? (розум, розсудливість, бажання
вчитись)

— Що в ній засуджує автор? ( легковажність, нерозумність)

Оцінювання відповідей дітей.

9. Домашнє завдання.

Варіант А: написати невеличкий твір-роздум на тему «Чого навчила мене ця
казка?»

Варіант Б і В: підготувати переказ казки від першої особи.

Похожие записи