Марієнко Людмила Миколаївна

вчитель вищої кваліфікаційної категорії, вчитель методист, відмінник
освіти України, вчитель початкових класів Кам’янської загальноосвітньої
школи І-ІІІ ступенів №1 Черкаської області

Впровадження новітніх освітніх технологій в навчально-виховний процес

учителем початкової ланки

Ми живемо в суспільстві змін, тому кожна людина повинна вчитися протягом
всього свого життя. Саме вчитель початкових класів повинен розвивати
любов до навчання, пізнавальні інтереси дітей молодшого шкільного віку,
їхні творчі навички, уміння самостійно здобувати знання, бути активними,
не пасивними.

В. О. Сухомлинський писав, що кожна нормальна дитина іде в школу з
вогником в душі, й завдання педагога – підтримати цей вогник, щоб він не
погас. Для цього потрібно перебувати в постійному пошуку цікавих форм,
прийомів, засобів, технологій навчання молодших школярів, вміло
поєднувати елементи передового педагогічного досвіду та інноваційних
технологій у навчально-виховному процесі.

До недавнього часу я покладалася на ті методи навчання, які завжди
використовували, на освітні традиції. Але час не стоїть на місці і життя
йде вперед, вносячи свої корективи. Сьогодні потрібно бути дуже чутливим
до всього нового. Саме все нове, відшукане, переудосконалене зараз
називають «педагогічною інновацією», тобто – це процес створення,
поширення і використання нових засобів (нововведень) для розв’язування
тих педагогічних проблем, які досі розв’язувалися по-іншому.

На сьогодні вже неможливо навчати традиційно: у центрі
навчально-виховного процесу має бути учень. Від його активності на
уроці, вміння працювати з учителем, однокласниками залежить успіх в
опануванні програмового матеріалу. На жаль, дітей зазвичай більше
хвилюють оцінки, ніж сам процес навчання. Проте шкільні оцінки не
визначають майбутнє дитини. Як навчити дитину вчитися самостійно? Як
уникнути пасивності учнів на уроці? Як «свій» урок зробити «їхнім»
уроком? Як учительське «треба» перетворити на учнівське «хочу»? Що
зробити, щоб учні не відсиджувалися, а проявляли себе? Як зробити урок
цікавим, різноманітним, ефективним, щоб діти не втрачали цікавості до
здобуття знань, щоб «тягнулися» до додаткової літератури?

Серед різноманітних педагогічних освітніх новацій (нові ідеї, методи,
методики, технології) перевагу надаю інтерактивному навчанню, над яким
працюю четвертий рік.

Інтерактивна модель навчання – це спеціальна форма організації
пізнавальної діяльності, яка має конкретну, передбачувану мету –
створити найсприятливіші, комфортні умови навчання, за яких кожен учень
відчуватиме свою успішність, інтелектуальну спроможність.

З англійської «інтерактив» ( «interact») означає: «inter» — взаємний; «
act» — діяти. Тобто, інтерактивний – здатний до взаємодії, діалогу. Суть
інтерактивного навчання у тому, що навчальний процес відбувається за
умови постійної, активної взаємодії всіх учнів. Це співнавчання,
взаємонавчання (колективне, групове, навчання у співпраці), де учень і
учитель є рівноправними, рівнозначними суб’єктами навчання. Під час
інтерактивного навчання учні вчаться спілкуватися з товаришами, критично
мислити, поважати думку інших, приймати продумані рішення.

Структура інтерактивного уроку відрізняється від структури комбінованого
уроку. Його етапи:

І. Мотивація.

ІІ. Оголошення, представлення теми та очікуваних навчальних результатів.

ІІІ. Надання необхідної інформації.

IV. Усвідомлення змісту.

V. Підбиття підсумків (рефлексія), оцінювання результатів уроку.

Центральною частиною уроку є інтерактивна вправа.

Інтерактивні вправи потребують певної зміни всього життя класу, багато
часу для підготовки як учнів, так і вчителя. Інтерактивне навчання дає
змогу вчителеві перебувати у постійному творчому пошуку. Отже,
використання інтерактивного навчання – не самоціль, це лише засіб для
досягнення атмосфери співпраці, порозуміння й доброзичливості.

З чого починала?

Крок 1. Спочатку ознайомилися з інтерактивними технологіями, осмислила
суть, опрацювала теоретично кожну технологію.

Крок 2. Розпочала свою роботу з впровадження інтерактивних методів
навчання з роботи в парах. В парах діти працюють активно, не
відволікаються, отримують можливість говорити. Робота в парах дає учням
час подумати, обмінятися думками з партнером і лише тоді висловити свої
думки перед класом. Цю технологію використовую на будь якому етапі
уроку, при перевірці тестових завдань, самостійної роботи, для
досягнення будь-якої мети: засвоєння, закріплення, перевірка знань. Ця
технологія ефективна на початкових етапах навчання учнів роботи в малих
групах.

Крок 3. Робота в малих групах.

Насамперед ознайомила дітей з правилами роботи в групі, деякі правила
розробили разом. Спочатку об’єднала учнів по 4 особи за бажанням, потім
за уподобанням, далі по сусідству. Коли навчилися добре працювати в
«постійних» четвірках, далі об’єднувалися у «змінні» четвірки.

Крок 4. Робота в групах по 5 – 6 осіб.

а) Групи отримують однакове завдання;

б) різні завдання.

Крок 5. Розподіл ролей між членами групи: спікер, доповідач, секретар.
Роль секунданта поки виконую сама. Спочатку ролі розподіляла сама, а
потім – учні самостійно. Першими «спікерами» були сильніші учні, далі –
підготовлені діти, а на кінець – старалася організувати роботу в групах
так, щоб «спікером» був кожен учень.

Головне, при роботі в групах, щоб ніхто з учнів не залишався поза
увагою, поза обговорення.

Категорію «робота в групах» використовую при вивченні нового матеріалу.
Найкраще виходить на уроках читання, природознавства, громадянської
освіти.

Крок 6.Використання на уроках інтерактивних вправ.

Намагаюся на уроці використовувати одну-дві інтерактивні вправи.
Найчастіше використовую: «Мікрофон», «Читання з позначкою», «Вилучи
зайве», «Незакінчене речення», «Мозкова атака», «Дешифрувальник»,
«Сенкан», «Два-чотири-всі разом», «Асоціативний кущ», «Акваріум».

Насьогоднішній день опрацювали технологію «Гронування», роботу в
«домашніх» і «експертних» групах.

Крок 7. Підготовка і проведення уроків з використанням інтерактивних
технологій.

Розробила і провела:

«Материки Землі» Я і Україна. Природознавство. 4 клас;

«Океани Землі» Я і Україна. Природознавство. 4 клас.

Крок 8.Підготовка і проведення інтерактивного уроку.

Розробила і провела інтерактивні уроки на такі теми:

«Віднімання двоцифрових чисел виду 47 – 19». Математика. Л. П. Кочина,
Н. П. Листопад. 2 клас. Урок розміщено на сайті нашої школи
kamschool1.ucoz.ua;

«Вовк і кіт» (Латиська народна казка). Читання. 2 клас. Є відеоматеріал;

«Книги — це найбільший скарб людства». Позакласне читання. 3 клас;

?

районного семінару шкільних бібліотекарів «Інформаційне забезпечення
навчально-виховного процесу» винесена «Подяка» відділом освіти
Кам’янської районної державної адміністрації, начальник відділу освіти
Таран Ю. М.;

«Делікатність». Я І Україна. Громадянська освіта. 3 клас;

«Різноманітність тварин у природі». Я і Україна. Природознавство. 3
клас. Є відеоматеріал.

Крок 9. Вивчення елементів комп’ютеризації та використання комп’ютерної
техніки.

У нашій школі створений комп’ютерний клас для учнів початкової ланки. З
2 класу молодші школярі мають змогу вивчати курс «Сходинки до
інформатики».

У своїй педагогічній діяльності практикую проводити інтегровані уроки
математики, рідної мови, трудового навчання, образотворчого мистецтва з
комп’ютерною підтримкою. Учням це дуже подобається. Вони з нетерпінням
чекають уроків, які проводяться в комп’ютерному класі. Із великим
задоволенням виконують поставлені перед ними завдання: виконати приклади
на додавання чи віднімання, вивчити добре табличку множення, аби тільки
ракета стартувала успішно і посадка пройшла успішно, щоб вилупилося
курча і ходило за мамою-квочкою, а не відбилося від гурту, засвоїти
порядок виконання дій, щоб відкрився зашифрований малюнок, допомагають
ведмедику-поліглоту скласти слово, вирішують куди податись вояку,
переживають, щоб Незнайко не впав у воду, а успішно перейшов по містку
через річку, подорожують «незвичайним поїздом», відгадують слово в
лабіринті, допомагають коту зловити рибку і отримати похвалу. Граючись,
учні показують чудові результати й отримують при цьому велике
задоволення, а це викликає зацікавленість і інтерес до навчання.

Крок 10. Ознайомилася з методом проектів у початковій школі.

Крок 11. Підготовка і проведення уроків-проектів з презентацією
матеріалів.

Розробила і провела уроки-проекти з презентацією матеріалів на тему:

«Де ти живеш. Історія твого міста. Природні та культурно-історичні
пам’ятки рідного краю». Я і Україна. Природознавство. 2 клас;

«Київ – столиця України. Культурно-історичні пам’ятки Києва». Я і
Україна. Природознавство. 2 клас. Є відеоматеріал.

Крок 12. Ознайомлення учнів з методом-проектів.

Крок 13. Спільний проект учителя і учнів з презентацією матеріалів.

Підготували і провели презентацію матеріалів на тему:

«Моє рідне місто». Я і Україна. Природознавство. 2 клас.

Крок 14. Дитячий проект і презентація матеріалів . Виготовлення буклету.

Переглянули дитячу презентацію на тему: «Віртуальна подорож до столиці
України – міста Києва». Я і Україна. Природознавство. 2 клас. Є
відеоматеріал.

Крок 15. Довгостроковий проект.

Працювали над довгостроковим проектом на тему: «Мандрівка в королівство
квітів». Мандруючи по країні Квітландії, учні досліджували барвисте
розмаїття квітів України, добирали вірші, легенди, прислів’я, приказки,
писали твори, малювали улюблені рослини, виготовляли їх з різних
матеріалів, вишивали, спілкувалися з квітникарями. В проекті приймали
участь і батьки учнів.

Зібрано матеріал, систематизовано його, створено навчальний посібник.

Презентація матеріалів пройшла перед батьками, учнями, вчителями школи.

За навчальний посібник «Мандрівка у королівство квітів» визнано
лауреатом обласної виставки «Освіта Черкащини – 2007» і занесено до
каталогу передового педагогічного досвіду. Директор ЧОІПОПП Н. М.
Чепурна.

Матеріали посібника презентовано на обласному семінарі голів методичних
об’єднань Черкаської області. Гаряча С. А., завідувач лабораторії
дошкільної та початкової освіти Черкаського ОІПОПП; Добровольська Л. Н,
методист ЧОІПОПП.

Крок 16. Використання інноваційних технологій в позакласній роботі.

Підготувала і провела з учнями інтелектуальні ігри:

«Найрозумніший». 4 клас;

«Сильна ланка». 2 клас;

«Ерудит»,

«Учень року». 2 клас;

КВК 2 — 4 класи;

«Що? Де? Коли? 4клас;

«LG – Еврика». 3 класи;

«Щасливий випадок». 2 — 4 класи.

Крок 17. Обмін досвідом.

На засіданнях методичного об’єднання вчителів початкових класів і
творчої групи знайомлю колег із інноваційними методами роботи в
початковій школі, даю відкриті уроки та позакласні заходи з
використанням новітніх освітніх технологій, форм і методів. Охоче ділюся
досвідом роботи з колегами району, області.

Охоче поділюся найбільш вдалими розробками уроків і позакласних заходів
з використанням інноваційних технологій в роботі з молодшими школярами.
Пишіть, телефонуйте, заходьте, приїжджайте.

Крок 18. Висновки.

Відтак тільки творчий пошук новітніх методик, методів, засобів навчання
і виховання та ефективне поєднання традиційних сприяє цікавому процесу
навчання. Як кажуть самі учні: «навчатися тут цікаво, приємно».
Намагаюся, щоб кожен день у стінах школи був для школярів відкриттям,
щоб кожному хотілося прийти сюди і в будні, й у вихідні та свято.

«Радість успіху» — це могутня емоційна сила, від якої залежить бажання
дитини бути хорошою. Турбуйтеся про те, щоб ця внутрішня сила дитини
ніколи не вичерпувалась. Якщо її немає, то не допоможуть ніякі
педагогічні хитрощі», — казав В.О. Сухомлинський. Щоб цього досягти,
потрібно викладатися на всі 100%, щоб робота стала професією і хобі
водночас.

Результати анкетування.

Крок 19. Самоосвіта.

Збагачувати свої знання, впроваджувати досвід колег. Передплачувати
фахові видання.

На сьогодні дуже добре висвітлюється ця тема у часописі «Розкажіть
онуку», в рубриці «Початкова школа ХХІ сторіччя».

Настільними книгами для мене є:

«Інтерактивні технології навчання у початкових класах». Перлини досвіду.
Тернопіль. 2008;

«Інноваційні технології в початковій школі». В. П. Телячу, О. В. Лесіна.
Харків. Видавнича група «Основа». ПП «Тріада+» 2007;

«Інноваційні методи роботи в початковій школі». Педагогічна майстерня.
Г. К. Шейко. «Ранок», 2008;

«Нестандартні уроки з використанням інноваційних технологій» 1 – 4
класи. І. М. Досяк. Харків. Видавнича група «Основа». 2007;

«Інноваційні технології на уроках громадянської освіти» М. О.
Володарська. Харків. Видавнича група «Основа». 2008;

«Інтерактивні уроки в початковій школі Київ. «Шкільний світ» 2007;

«Проектна діяльність у школі», «Метод проектів у початковій школі» Київ.
«Шкільний світ» 2007.

Крок 20. Обмін досвідом.

Бажаючих познайомитися детальніше запрошую за адресою:

20800

м.Кам’янка, вул. Л. Борисової, 6 ,

або HYPERLINK «mailto:[email protected]» [email protected] ,

чи на сайт школи: kamschool1.ucoz.ua

Завчасно дякую за співпрацю!

PAGE

PAGE 8

PAGE

Похожие записи