Тетяна Левченко

Сучасний підліток та конфлікт

Серед важливих напрямків роботи практичного психолога — допомога у
подоланні міжособистісних протиріч учнів у класному колективі.
Суперництво у класі спостерігається вже в учнів початкових класів. Тому
класоводу важливо звернути на це увагу.

Конфліктів не існує «хороших» або «поганих». Виникнення конфлікту
свідчить проте, що у класному колективі зіткнулися протилежно спрямовані
інтереси, думки, погляди.

«Чим відрізняються дівчатка та хлопчики?» — запитувала я у дітей. І
отримувала відповіді, у яких діти звертають увагу на такі
характеристики: різні характери; дівчата – ніжні, плаксиві, а хлопці
сміливі, бойові. Звідси часто виникає конфлікт.

Спостерігаючи за учнями, помічала, що хлопці і дівчата у початковій
ланці граються окремо, часто ображають один одного, придумують
прізвиська. За кожним конфліктом завжди ховаються певні причини. Якщо їх
зрозуміти – це означає зрозуміти дитину і те, що стоїть за конфліктом.
Зазвичай, конфлікт розпочинають хлопці. Вони більш стійкіші у негативних
рішеннях, але буває що першими конфліктують дівчата–лідери.
Спостерігається така тенденція — якщо у родині мама лідер, то дівчинка,
як правило, проявляє своє лідерство у класному колективі.

Перехід із початкової ланки до середньої супроводжується низкою
специфічних проблем. Тому здійснюю психологічний супровід учнів –
п’ятикласників. Проводячи соціометричні дослідження виявляю
дітей-лідерів та дітей-ізольованих. Бачу проблему класу і розпочинаю
працювати у таких напрямках: об’єднання класного колективу проводжу у
формі гри; залучаю ізольованих учнів до спільної трудовій та творчої
діяльності колективу; пропоную класному колективу взяти участь у
спортивних змаганнях, олімпійських уроках.

Всі ці заходи здружують колектив, діти починають вболівати один за
одного.

Також не стоять осторонь вчителі і батьки. З даною проблемою виступаю на
психолого-педагогічному консиліумі, проводжу індивідуальні консультації.

Часто виникають конфлікти мати — дитина – батько. Якщо відбувається
конфлікт у родині, то це обов’язково відбивається на поведінці дитини.
Такий учень приходить у клас знервований, агресивний, починає
конфліктувати з однокласниками, учителями. Такі діти часто заходять до
мене на індивідуальну консультацію.

O

?

gd?™

ті, як роздратованість, розпач, незадоволення ситуацією, яка склалася.
Все це означає, що конфлікт, скоріше за все, вже переріс у стадію
інцидента. Інколи проблема ще не зрозуміла, але старшокласник починає
сперечатися з педагогами, батьками з будь-якої причини. І навіть коли
я як психолог допомагаю розібратися у конфліктній ситуації, то докази
виявляються несерйозними, але емоційна хвиля вже захопила дитину.

Суть стадії конфліктних дій – перемогти і вирішити ситуацію на свою
користь. Часто працюючи із старшокласниками на тренінгах, підводжу
учасників до тієї думки, що в конфліктах практично неможливо отримати
перемогу, адже будь-яка перемога тимчасова, довготривале тільки рішення
дитини. В бажанні перемогти людина виробляє певну стратегію поведінки,
яка не завжди іде на користь продуктивним стосункам.

Результати анкетування показали, що непорозуміння між батьками та
дітьми часто виникають через незадовільне навчання дітей у школі. Ця
проблема у наш час загострюється. Конфлікти виникають також і через
критичне ставлення дорослих до вибору друзів. Батьки часто нав’язують
дітям свою думку щодо вибору професії, не намагаючись зрозуміти, чому
саме таким їхня дитина уявляє своє майбутнє. Рівень конфліктності у
сім’ї зростає з віком дитини. Чим доросліша дитина, тим складніше буває
порозумітися з батьками щодо власних планів.

Психологи вважають, що необов’язково конфлікт – це війна, хвиля
негативних емоцій. Якщо стосунки у класному колективі розвиваються, то
вони рідко бувають спокійними. Тут можна побачити і “війни”, і
“перемир’я”. Але ці зв’язки живі, так як вони підживлюються дитячим
неспокоєм, учні шукають свої позиції у колективі, свої істини, а,
значить, успішно вчаться переборювати конфлікти.

Список використаних джерел:

1. Ємельянова Є.В. Психологічні проблеми сучасного підлітка та їх
вирішення у тренінгу. — СПб.: Речь, 2008.

2. Ішмуратов А.Т. Конфлікт і згода. — К., Наукова думка, 1996.

3. Крутецький В.А. Психологія навчання і виховання школярів. – М, 1991.

Відомості про автора: Левченко Тетяна Павлівна, практичний психолог
Маньківського НВК Маньківської міської ради Черкаської області. E-mail:
HYPERLINK «mailto:[email protected]» [email protected]

PAGE 1

Похожие записи