Тема уроку : Кругленькі, мов клубочки. Закріплення звукових значень
букви і та ї. Читання тексту «Їжаченята» за В. Сухомлинським.
Мета уроку: Закріплювати вміння учнів виділяти у словах звуки «й» та
«і», правильно артикулювати їх, виконувати звуко-буквений аналіз слів.
Формувати навички: читання тексту в особах, інтонування питальних
речень, вміння правильно вживати форми звертання. Розширити знання учнів
про їжачків, вчити порівнювати, робити висновки, узагальнювати.
Виховувати любов до тварин.
Обладнання: предметні малюнки(зображення їжачка на диску), картки для
роботи в парах і групах, сигнальні картки, портрет В. Сухомлинського.
1.Організація класу.
Всі почули вже дзвінок.
Він покликав на урок.
Кожен з вас приготувався,
На перерві постарався.
Зараз сядуть лиш дівчатка,
А за ними і хлоп’ятка.
2. Актуалізація (Виклик.)
2.1 Технологія «Незакінчене речення». Продовжіть речення:
– В українській мові голосних звуків …
– Звуки шч позначаються буквою … ?
– Приголосний звук [й] завжди … ?
– Звук [й] є у назвах пташок … ?
2.2 Гра «Впізнай слово».
– Яке слово загубило схему?
Сойка
соловейко
їжак – 0 = – 0
– Хто третій зайвий? Чому?(їжак- звір, соловейко – чотирискладове слово
) Що спільного у цих словах?(звук «й»,означають назви тварин,
відповідають на питання хто?)
2.3 Мовна розминка.
Прочитайте слова:
Котилася їжак
Покотилася їжачок
Прикотилася їжаченята
– Подумайте, як прочитав би ці слова кожний із хлопчиків
(Веселий, сумний)
Весело Сумно
– Прочитайте кілька разів, щоразу швидше і швидше .
– Назвіть слово у якому більше звуків, ніж букв? У якому слові
найбільше складів?
2.4 Гра «Упіймай слово із звуком [й]»
Їжак, їжаченя
Їдуть по гриби щодня.
Їжачиха помагає,
Сироїжки їм збирає.
– Які гриби збирала їжачиха? А які ви знаєте їстівні гриби? Чи можна
збирати гриби про які ви нічого не знаєте? Як треба збирати гриби, щоб
не нашкодити природі?
2.5. Повідомлення теми та мети уроку.
Чого навчить нас цей урок?
читати працювати
передбачати,
в особах в групах і парах
ставити запитання
– Що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку. Вправа « Мікрофон».( Учні
висловлюють свої очікування).
3.Фаза побудови знань.
3.1.Відгадайте загадку:
Гостроносий і малий,
Сірий, тихий і незлий.
Вдень ховається,вночі
Йде шукать собі харчі.
Весь із тонких голочок
Як він зветься?
– Сьогодні ми будемо читати текст про їжачка. Пригадайте,що ви знаємо
про нього?
3.2.Створення « Асоціативного куща».
знищує
спить
ховається чимчикує
маленький
ліс
колючий
Їжачок
сірий
h‰
i
4
d
Ae
o
тварина
гостроносий лісовичок
голочок яблучка
– Розгляньте малюнок їжачка, розкажіть про нього(зображення на
комп’ютері ).
– Чому їжачок не бачив зими? Що хочете дізнатися ще про їжачків?
3.3.Робота над текстом « Їжаченята».
3.3.1.Передбаченя за заголовком.
Розшифруйте назву тексту – таїжаняче. Про що може розповідатися у тексті
під такою назвою? Написав цей текст Василь Сухомлинський. Що ви знаєте
про нього?
3.3.2.Читання тексту вчителем із зупинками.
І зупинка після слів «Аж бачить..»
– Кого міг побачити на городі їжачок? (зайчика).
ІІ зупинка після слів «Їжачиха пригорнула маленьких, приголубила.»
– Що відповіла їм мама?
3.3.3.Лінивий диктант (аудіювання ):
– Якщо правильна думка,то ви показуєте сигнальну картку зеленого
кольору,а червоного, якщо ви не погоджуєтесь зі мною.
1.У їжачихи було троє їжаченят?
2.Вони були кругленькі,мов клубочки?
3.Їжаченята зустріли лисичку?
4.Прикотились клубочки до мами?
5.Мама їх приголубила.
Фізхвилинка.
Повіяв теплий вітерець,
Прийшла весна – зимі кінець.
До сонця руки підніму
І помахаю так йому.
Весні вклонюсь
І до травички доторкнусь.
А потім встану,посміхнусь
І до роботи повернусь.
3.3.4. Читання тексту учнями «естафетою».
(Читають по два речення і передають естафету хлопчики – дівчатам, а
дівчатка хлопчикам).
3.3.5.Напівголосне читання мовчки
Поставте запитання до тексту.
3.3.6.Гра «Забий гол».
Учні ставлять запитання один одному.
3.3.7. Робота в парах.
Гра « Знайди пару». Метод «пастка».
(Малюнок зайчика, їжачка,лисички. Треба з’єднати малюнок зі звуковою
схемою. До малюнка лисиці невірна схема – пастка).
3.3.8.Робота над виразністю читання.
– Знайдіть і прочитайте, як мама заспокоїла діток?
-З чим мама порівняла їжаченят? Прочитайте це речення ніжно,
заспокійливо. Чому мама так назвала колючих їжачків? Чому їжачки не
здалися мамі колючими? Як мама ставиться до своїх діток? А чи завжди ви
правильно відноситесь до своєї матусі?
3.3.9.Робота за завданням вправи № 2 на сторінці 42 «Післябукварика».
Фізпауза
Сплять маленькі їжачата.
Раз – відкрили оченята,
Подивилися навколо,
Потім вгору і додолу,
Оченята блим, блим, блим.
Відпочити треба їм
Вправо,вліво оченята
Повернули їжачата.
Їжачатка будуть спати,
А ми будемо читати.
3.3.10.Робота в групах.
1гр.Розшифруйте запис і ви дізнаєтесь, що любить їсти їжачок. Перегляд
кадрів про їжака на комп’ютері.
Всеїдна тварина: любить їсти ківчерв’я,шейми, сегуниць,дияго,лудіжо,
яйця пташок.
2гр.Скласти вірш про їжачка:
Їжачок – (хитрячок ),
Голочки _ ( гостренькі ).
Назбирав під _ ( дубком )
Грибочків _ (маленьких ).
3гр. Знайти помилки у тексті .
Їжачок живе в садку. Взимку він ловить мишей.
4гр. Знайдіть помилки в словах:
Марійа, йіжак, зайчик, лубить.
5гр. Складіть діалог – зустріч зайчика і їжачка. Правильно
звертайтесь один до одного.
3.3.11.Читання в особах .
-З якою інтонацією треба читати слова їжаченят, зайця, їжачихи?
4. Консолідація.
4.1. Складання сенкану.
Їжак
Маленький, колючий.
Ховається,знищує, спить.
Знищує шкідників.
Лісовичок.(Клубочок )
4.2. Підсумок.
– Чи збулися наші очікування?
– Що вам сподобалось робити на уроці?
– Що нового дізналися про їжачків?
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
