Коваленко Олена Юріївна,

практичний психолог

ДНЗ № 23, м.Сміла

Програма роботи практичного психолога

з креативного розвитку дошкільників

Пояснювальна записка

На сучасному етапі розвитку системи дошкільного виховання розвиток
креативності набуває значущості тому, що вона є базовою якістю
особистості, її ядром, центральною характеристикою. На будь-якому
віковому щаблі дитина набуває не лише психологічні якості, спільні для
всіх дітей, а й свої власні індивідуальні особливості психіки та
поведінки. Бути людиною означає не лише бути таким, “як усі”, володіти
всім, чим володіють інші, а й бути неповторною особистістю з власними
смаками, інтересами і здібностями.

Багатьох педагогів дошкільних закладів хвилює питання: як озброїти
дитину наукою життя, щоб вона стала життєздатною, самостійною, практично
умілою, творчою людиною, з вмінням нестандартно та креативно вирішувати
будь-які складні питання на своєму життєвому шляху.

Нагальним питанням на даному етапі є проблема розвитку творчо
спрямованої особистості, якій притаманні: активність у мисленні та діях,
наявність певних нахилів, здібностей, інтересів, творчої уяви, здатність
переживати, творити нове, сумніватися й шукати шляхи вирішення,
діставати насолоду від результату й самого процесу творення.

Мета гурткової роботи:

Формування у дітей впевненості у власних можливостях, вміння
висловлювати власні думки, відстоювати їх та переконувати інших у
правильності своєї думки.

Розвиток творчих здібностей, креативного мислення.

Розвиток уміння підійти до проблеми з різних точок зору.

Розвиток здатності помічати зв’язки між ознаками, формально між собою не
пов’язаними.

Розвиток уяви, метафоричності.

Розвиток здатності прогнозувати, передбачати, висувати гіпотези, робити
припущення.

Розвиток психічних процесів: пам’яті, уваги, сприймання,
спостережливості.

Формування комунікативних навичок, навичок саморозвитку, сприяння
соціалізації дошкільників.

Методи та прийоми розвитку креативності:

Нові шляхи використання речей.

Об’єднати, подрібнити (речі, явища).

Висловити якомога більше ідей для розв’язання конкретної проблеми.

Використати фантазію, жарти, гумор для вирішення конкретного питання.

Внести зміни в зроблене, змінити речі за кольором, змістом, формою.

Уявити …, відчути на дотик…, смак…

Уявити себе, або когось об’єктом природи, предметом, будь-яким іншим
об’єктом.

Оживити слово.

Поставити якомога більше запитань.

Уявити себе чарівником.

Закінчити речення (різні варіанти).

Придумати нового звіра, іграшку, предмет, гру, слово.

Розказати казку навпаки, змінити хід казки, придумати нову назву.

Поєднуємо несумісне (неіснуюча тварина) – намалювати.

Малюємо поняття: краса, любов, добро, злість, гнів, чесність, сум.

Використання методу аналогії.

Рольові ігри, ігри-драматизації.

Кольорові ляпки.

Домальовування фігур.

Аутотренінг.

Фантастична абетка (фанбетка).

ТРВЗ. Гра “Такнітки” (“Добре чи погано”)

Релаксація.

Гурток відвідують 10 дітей. Зустрічі відбуваються 1 раз на
тиждень – щосереди. Тривалість зустрічі — 30-40 хвилин.

Перед початком роботи гуртка проведена діагностика. Використані
діагностичні методики:

“Де чиє місце»?” – Є.Є. Кравцова.

“Незакінчені малюнки”.

“Неповні фігури”.

Проведене анкетування батьків (анкета додається).

Очікувані результати:

Підвищення загального рівня розвитку творчих здібностей та
креативності дошкільників.

Позитивні зміни в особистісно-емоційному розвитку.

Впевненість у власних можливостях, вміння висловлювати і
відстоювати власну думку.

Програма

п/п Дата

Зміст

1.

7.10.09 Вправа “Знайомство”.

Аутотренінг “Сон кошеняти”.

Вправа “Мої відчуття”.

Психоемоційний етюд “Живий капелюх”.

Інтелектуальна зарядка. Гра “Такнітки” Мати котика –добре це, чи
погано? Гуляти вранці зі своїм собакою – добре це чи погано?

Гра “Вигадуємо нові овочі та фрукти” Які вони на дотик та смак?

Творче малювання. Малюємо долоньками маленьке кошеня.

Рефлексія.

2.

14.10.09

Вправа “Привітання”.

Аутотренінг “Ласкаве сонечко”.

Гра “Мої побажання друзям”.

Фанбетка “Що було б, якщо б на Землі не було дітей?”.

Вправа “Настрій кішки”.

Гра “Об’єднаємо в групи за …”

Фанбетка. Вигадаємо незвичайне ім’я для котика.

Рефлексія.

3.

21.10.09 Вправа “Комплімент тим, хто поруч…”

Самомасаж “Біоенергетична гімнастика”.

Рефлексія “Мій стан зараз” – оцінити за 5-бальною шкалою.

Гра “Такнітки”. Іноді я відчуваю страх-добре це чи погано?”

Ігрова терапія. Вправа “Дзвоник”.

Фанбетка. Обговорення по колу: “Чому мені подобається або не подобається
цей колір”…

Рефлексія.

4.

28.10.09 Вправа “Привітаймося!”

Аутотренінг “Прогулянка до лісу”.

Вправа “Мої відчуття”.

Психоемоційний етюд “Осінні листочки”.

Гра “Такнітки”. Листопад – це радісно чи сумно?

Дощ – це радісно чи сумно?

Гра “Заборонені рухи”.

Вправа “Оживляємо слово”.

Малюнок “Портрет мого чарівного листочка”.

Рефлексія.

5.

4.11.09 Вправа “Побажання”.

Вправа “Мій стан зараз”.

Психогімнастика. Гра “Стежинка”.

Гра “Такнітки”. Осінь – це добре чи погано? Вітер – це добре чи погано?

Гра “Різнокольорові ляпки”.

Фанбетка “На що схожий”(круг, квадрат, трикутник, п’ятикутник).

Малювання “На що схожа осінь”. Зобразити осінь у вигляді ліній крапочок,
плям, підібрав відповідні кольори.

Рефлексія.

6.

11.11.09 Вправа “Я дуже рада тебе бачить, тому що…”

Релаксаційний комплекс “Дощ у лісі”.

Вправа “Мої відчуття”.

Психогімнастика “Дощ – веселий, дощ – сумний”.

Гра “Такнітки”. Коли йде дощ, тобі сумно чи весело? Ходити по калюжам –
це добре чи погано?”

Гра “Вода, повітря, земля”.

Малювання “Чарівний дощ”.

Рефлексія.

7. 18.11.09 Привітаймося по-різному пальчиками.

Самомасаж “Лагідний вітерець”.

Вправа “Мої відчуття”

Гра “Подорож в країну Мрійляндію”. Дітям пропонується придумати країну,
якої не існує. Які там будинки тощо…

Тематичне малювання. Малюємо вітерець пальчиками.

Рефлексія.

8. 25.11.09 Побажання один одному.

Емоціний етюд “Пори року”.

Масаж для друга.

Слухаємо звуки музики. Уявляємо, що ми з вами почули.

Гра “Тінь”.

Гра”Що може робити: дощ, сонце, вітер, сніг?”

Творче малювання “Така цікава незвичайна тінь – ляпкографія”.

o`oNJC

Похожие записи