Ігри на розвиток мислення

 

Мислення — одна з вищих форм діяльності людини. Це соціально обумовлений
психічний процес, нерозривно пов’язаний з мовою. В процесі розумової
діяльності виробляються певні прийоми або операції (аналіз, синтез,
порівняння, узагальнення, конкретизація).

Виділяють три види мислення:

1) за допомогою маніпулювання предметами;

2) за допомогою представлень предметів, явищ;

3) за допомогою понять, слів, міркувань.

Наочно-дієве мислення особливо інтенсивно розвивається у дитини з 3-4
років. Воно осягає властивості предметів, вчить оперувати предметами,
встановлювати стосунки між ними і вирішувати самі різні практичні
завдання.

На підставі наочно-дієвого мислення формується і складніша форма
мислення — наочно-образне. Воно характеризується тим, що дитя вже може
вирішувати завдання на основі уявлень, без вживання практичних дій. Це
дозволяє дитині, наприклад використовувати схематичні зображення або
лічити про себе.

До шести-семи років починається інтенсивне формування словесно-логічного
мислення, яке пов’язане з використанням і перетворенням понять. Проте
воно не є таким, що веде у дошкільників.

Всі види мислення тісно пов’язані між собою. При вирішенні завдань
словесні міркування спираються на яскраві образи. В той же час вирішення
навіть найпростішого, найконкретнішого завдання вимагає словесних
узагальнень.

Різні ігри, конструювання, ліплення, малювання, читання, спілкування і
так далі, тобто все те, чим займається дитина до школи, розвивають у
нього такі розумові операції, як узагальнення, порівняння,
абстрагування, класифікація, встановлення причинно-наслідкових зв’язків,
розуміння взаємозалежностей, здатність міркувати.

 

Хто що любить?

Підбираються картинки із зображеннями тварин і їжі для цих тварин. Перед
дитиною розкладають картинки з тваринами і окремо картинки із
зображенням їжі, пропонують всіх «нагодувати».

 

Назви одним словом

Дитині зачитують слова і просять назвати їх одним словом. Наприклад:
лисиця, заєць, ведмідь, вовк — дикі тварини;

лимон, яблуко, банан, слива — фрукти.

Для дітей старшого віку можна видозмінити гру, даючи узагальнююче слово
і пропонуючи їм назвати конкретні предмети, що відносяться до
узагальнюючого слова. Транспорт — …, птахи — …

Дитині дають набір картинок із зображенням різних предметів. Дорослий
просить розгледіти їх і розкласти  на групи, тобто відповідні з
відповідними.

 

Знайди зайву картинку

Розвиток розумових процесів узагальнення, відвернення, виділення
істотних ознак.

Підберіть серію картинок, серед яких три картинки можна об’єднати в
групу за якою-небудь спільною ознакою, а четверта — зайва. Запропонуйте
дитині знайти зайву картинку. Запитайте, чому вона так думає. Чим схожі
картинки, які малюк залишив.

 

Знайди зайве слово

Прочитайте дитині серію слів. Запропонуйте визначити, яке слово  є
«зайвим». Приклади:

Хоробрий, злий, сміливий, відважний;

Яблуко, слива, огірок, груша;

Молоко, творог, сметана, хліб;

Година, хвилина, літо, секунда;

Ложка, тарілка, каструля, сумка;

Плаття, светр, шапка, сорочка;

Мило, мітла, зубна паста, шампунь;

Береза, дуб, сосна, суниця;

Книга, телевізор, радіо, магнітофон.

 

Чергування

Запропонуйте дитині намалювати, розфарбувати або нанизати намисто.
Зверніть увагу, що намистини повинні чергуватися в певній послідовності.
Таким чином можна викласти огорожу з різнокольорових паличок і так далі.

 

Відповідай швидко

Дорослий, кидаючи дитині м’яч, називає колір, дитина, повертаючи м’яч,
повинна швидко назвати предмет цього кольору. Можна називати не лише
колір, але й будь-яку  якість (смак, форму) предмету.

Запропонуйте дитині назвати якомога більше слів, що позначають
яке-небудь поняття.

— Назви слова, що позначають дерева; чагарники; квіти; овочі; фрукти.

— Назви слова, що відносяться до спорту.

»

r

t

$

&

»

t

&

E- Назви слова, що позначають звірів; домашніх тварин; наземний
транспорт; повітряний транспорт.

 

Говори навпаки

Запропонуйте дитині гру: «Я говоритиму слово, а ти теж говори, лише
навпаки, наприклад, великий — маленький.» Можна використовувати наступні
пари слів: веселий — сумний, швидкий — повільний, порожній — повний,
розумний — дурний, працелюбний — ледачий, сильний — слабкий, важкий —
легкий, боязкий — хоробрий, білий — чорний, твердий — м’який, шорсткий —
гладкий і так далі

 

Буває — не буває

Називаєте яку-небудь ситуацію і кидаєте дитині м’яч. Дитя повинне
зловити м’яч в тому випадку, якщо названа ситуація буває, а якщо — ні,
то м’яч треба відбити.

Ситуації можна пропонувати різні: тато пішов на роботу; поїзд летить по
небу; кішка хоче їсти; листоноша принесла лист; яблуко солоне; будинок
пішов гуляти; туфлі скляні і так далі.

 

Швидкість мислення

Запропонуйте дитині пограти в таку гру: ви починатимете слово, а вона —
його закінчує. «Відгадай, що я хочу сказати!» Всього пропонується 10
складів: ВО, НА, ЗА, МИ, МО, ДИ, ЧО, ЛИ, КУ, КО.

Якщо дитина швидко і легко справляється із завданням, запропонуйте їй
придумати не одне слово, а стільки, скільки вона зможе. Фіксуйте не лише
правильність відповідей, але і час, який є показником швидкості
розумових процесів, кмітливості, мовної активності.

 

Порівняння предметів

Дитина повинна уявляти собі те, що вона порівнюватиме. Поставте їй
питання: «Ти бачила муху? А метелика?» Після таких питань про кожне
слово запропонуйте їх порівняти. Знову поставте питання: «Схожі муха і
метелик чи ні? Чим вони схожі? А чим відрізняються один від одного?»

Дітям особливо важко в знаходженні схожості. Дитина 6-7 років повинна
правильно проводити порівняння: виділяти і риси схожості, і відмінності,
причому по істотних ознаках.

Пари слів для порівняння: муха і метелик; будинок і хатинка; стіл і
стілець; книга і зошит; вода і молоко; сокира і молоток; піаніно і
скрипка; витівка і бійка; місто і село.

 

Вгадай за описом

Дорослий пропонує вгадати, про що (про який овоч, тварину, іграшку) він
говорить і дає опис цього предмету. Наприклад: Це овоч. Він червоний,
круглий, соковитий (помідор). Якщо дитині важко з відповіддю, перед нею
викладають картинки з різними овочами, і вона знаходить потрібну.

 

Хто ким буде?

Ведучий показує або називає предмети і явища, а дитина повинна
відповісти на питання, як вони зміняться, ким будуть. Ким (чим) буде:
яйце, курча, жолудь, насіннячко, гусениця, ікринка, мука, дерев’яна
дошка, залізо, цегла, тканина, шкіра, день, учень, хворий, слабкий, літо
і так далі.

Може існувати декілька відповідей на одне питання. Необхідно заохочувати
дитину за декілька відповідей на питання.

 

Розклади за порядком

Використовуються готові серії сюжетних послідовних картинок. Дитині
дають картинки і просять їх роздивитись. Пояснюють, що картинки мають
бути розкладені за порядком розгортання подій. На закінчення дитя
складає розповідь по картинках.

 

Відгадування небилиць

Дорослий розповідає про щось, включаючи в свою розповідь декілька
небилиць. Дитя повинне відмітити і пояснити, чому так не буває.

Приклад: Я ось що хочу вам розповісти. Ось вчора — йду я по дорозі,
сонечко світить, темно, листочки сині під ногами шарудять. І раптом
із-за рогу як вискочить собака, як заричить на мене: «Ку-ка-рі-ку!» — і
роги вже наставила. Я злякався і втік. А ти б злякався?

Йду я вчора лісом. Довкола машини їздять, світлофори блимають. Раптом
бачу — гриб. На гілочці зростає. Серед листочків зелених сховався. Я
підстрибнув і зірвав його.

Прийшов я на річку. Дивлюся — сидить на березі риба, ногу на ногу
закинула і сосиску жує. Я підійшов, а вона стриб у воду — і попливла.

Похожие записи