Ігри для формування етичної культури молодших школярів

 

Гра має надзвичайно велике значення у вихованні молодших школярів. В грі
задовольняються фізичні і духовні потреби дитини, формуються розум, воля
і серце, а також суспільні відносини та організаторські здібності.

Гра є відтворенням людської діяльності, правил і норм взаємин між
людьми. За великою кількістю ігрових сюжетів криється один і той самий
зміст – діяльність людини і її стосунки з іншими людьми в суспільстві.
Характер взаємин може бути різним: співробітництва і ворогування;
взаємодопомоги і деспотизму, уваги і грубості. Тому все залежить від
конкретних соціальних умов, в яких живе дитина.

Гра впливає на всебічний розвиток дитини, формує всі сторони її
особистості – розум, почуття, уяву, мислення, волю, тобто здійснює
комплексне виховання дитини.

Важливо, щоб гра завжди викликала у дітей позитивний емоційний стан,
радісні переживання, задоволення від виконання ігрових правил, ігрових
ролей; привчала діяти в колективі, піклуватися про інших гравців,
узгоджувати свої дії з ними; формувала почуття дружби і товаришування;
виховувала позитивні моральні якості особистості: чесність, правдивість,
сміливість, ввічливість, рішучість, ініціативність і наполегливість;
була неможливою без взаємодопомоги, взаємовиручки.

Отже, ігри слід використовувати як вправи для формування позитивних
моральних якостей, а також для перевірки і закріплення засвоєних норм і
правил поведінки, формування колективних відносин, „встановлення
атмосфери взаєморозуміння і доброзичливості між дітьми і вчителем”.

У молодшому шкільному віці для формування етичної культури
використовують різні види ігор.

В ігри на побутові теми: „Сім’я”, „День народження”, „А у нас немовля”,
„Хвороба дочки”, „Прийшли гості” грають переважно дівчатка. У цих іграх
діти уточнюють і закріплюють набуті раніше знання і навички про працю
дорослих, родинні стосунки. Так, гра „Чекаємо гостей” сприяє закріпленню
знань дітей про побутові домашні речі та стосунки, виховує ввічливість,
гостинність, культурно-гігієнічні та трудові навички.

Підготовка до гри: етичні бесіди „Чекаємо гостей” і „Йдемо в гості”.

Матеріал: ляльковий посуд, різні уявлювані страви, столи, чайний посуд,
чай, печиво.

Ігрові ролі: хазяї та гості.

Хід гри

Дітей поділяють на хазяїв і гостей. Хазяї готуються до прийому гостей:
прибирають і прикрашають кімнату, накривають на стіл, розставляють
посуд, домовляються, як зустріти гостей, чим їх розважити. Хазяї
надзвичайно гостинні, привітні, вживають ввічливі слова, пригощають
гостей, пропонують їм різні страви. Під час гри вчитель стежить, щоб
діти ( і хазяї, і гості) не були набридливими, нагадує їм правила
прийому гостей і поведінку в гостях.

Після частування хазяї пропонують гостям пограти в колективі (спокійні
чи рухливі) ігри, прочитати вірші, загадати загадки, пригадати
скоромовки, пояснити прислів’я, використовуючи елементи змагання. Про
те, чим хазяї розважатимуть гостей, учні домовляються напередодні.

Ігри на сюжети з життя дітей ( „Дитячий садок”, „Школа”, „Бібліотека”,
„Театр”, „Фабрика Діда Мороза” ) приваблюють молодших школярів. У них
відбиваються інтереси дітей, їхня щоденна діяльність.

Гра „Школа”

Мета: закріплювати правила поведінки й режиму шкільного життя.

Матеріал: зошити, підручники, ручки, олівці, крейда, дзвоник.

Ігрові ролі: учитель, директор (цю роль виконує вчитель), учні, чергова.

Хід гри

Діти домовляються, які будуть уроки. (Кожний учень – „вчитель” може
проводити різні уроки). „Учитель” веде урок, викликає учнів відповідати,
ставить оцінки, вимагає додержувати правил поведінки на уроці.
Директор”, присутній на уроці, аналізує урок „учителя”. „Черговий”
стежить за порядком на перерві, прибирає приміщення, дає дзвоник.

У вихованні любові до праці у молодших школярів особливо корисними є
ігри „У лікарні”, „На фабриці”, „На заводі”, „Пожежники”,
„Будівельники”, „На фермі”, „У колгоспі”, „Шахтарі”. Вибір професійних
ігор учнями зумовлюється, як правило, професією батьків, а також
залежить від знань, вражень, набутих під час екскурсій та спостережень.

Гра „Пошта”

Мета: виховувати любов і повагу до працівників пошти, чуйне та уважне
ставлення до товаришів і близьких.

Підготовка до гри: етична бесіда, екскурсія на пошту.

Матеріал: плакат „Пошта”, прилавки, поштова скринька, конверти,
листівки, папір, ручки.

(

*

*

працівники пошти, листоноші, відвідувачі.

Хід гри.

У вестибулі школи вивішується яскравий плакат: „Увага! У нашій школі
відкривається учнівська пошту. Не забудьте привітати із святом своїх
товаришів, рідних та близьких! Пошта працює по середах и п’ятницях на
великій перерві та від 2 до 3 години дня чекаємо листівок. За роботу
пошти відповідає 3 клас”. У місті відведеному для відділення зв’язку,
висить плакат: „Учнівська пошта”, поряд стіл з розкладеними на ньому
поштовими марками, конвертами, папером, листівками, 2 поштові скриньки –
для місцевої кореспонденції (шкільної) і кореспонденції за межі школи
(міської).

Учні 3 класу – працівники пошти, продають конверти та листівки. Шкільні
листоноші – учні 2 класу. У них – сині кашкети з написом „Пошта школи” й
поштова сумка через плече. Роль міських листонош виконують учні 3 класу.
На їхніх кашкетах напис: „Пошта міста”.

Гра проводиться на передодні свят протягом 2 тижнів.

Ігри на героїко-романтичні сюжети („Прикордонники”, „Юний космонавт”)
виховують у дітей сміливість, рішучість, наполегливість, спритність,
загартовують волю.

Для ігор на літературні теми, на сюжети кінофільмів і телепередач
(„Скринька казок”, „У гостях у Буратіно”, „Чебурашка”) слід добирати
добре відомі дітям твори, з яскравими образами. Необхідно підготувати
відповідні костюми, оформити приміщення.

Гра „Наші Улюблені герої”

Мета: Виховувати допитливість, кмітливість.

Підготовка до гри: Попереднє читання та обговорення книжок,
рекомендованих вчителем, виготовлення атрибутів, костюмів.

Хід гри: Літературні герой запрошують учнів у зал на вікторину. Біля
сцени – члени жюрі. На сцені розігруються невеличкі спектаклі – уривки з
відомих літературних творів. Присутні повинні відгадати імена героїв і
твори, з яких взято уривок. Жюрі нараховує бали кожній команді.
Наприкінці гри визначається команда-переможець. Потім діти дивляться
спектакль або фільм, поставлений за літературним твором.

Усі ігри проводяться у вільний від занять час: на перерві, після уроків,
у групі продовженого дня, під час канікул. Правильно підготовлена й
організована гра є серйозною діяльністю для дітей. Вона привчає учнів до
корисних справ, формує їх характер, загартовує волю, впливає позитивно
на розвиток особистості в цілому.

Готуючись до проведення ігор, слід пам’ятати:

1. Добираючи сюжети ігор, необхідно враховувати психофізіологічні та
фізичні особливості розвитку дітей, їх інтереси, здібності, нахили,
уміння й навичка. Так, першокласники, як правило, грають у побутові ігри
( „Сім’я”,  „Лікарня”, „Гості”), музично-драматичні ігри з іграшками
наслідувального характеру, які об’єднують невелику кількість гравців.
Учні 2 і 3 класу захоплюються складнішими сюжетами героїко-романтичних,
професійних і літературних ігор, іграми-подорожами, конкурсами з
елементами змагання.

2. Виховний момент гри багато в чому залежить від педагогічного
керівництва грою та безпосередньої участі в ній дорослих. Якщо педагог
вдало обере прийоми керівництва грою, то вона може настільки захопити
учнів, що триватиме протягом місяця.

3. Перед початком гри гравці ознайомлюються з її метою, об’єктом,
ігровими діями, умовами, завданнями.

4. Гра потребує своєрідної підготовки: виготовлення реквізиту, костюмів,
читання художніх творів, проведення етичних бесід, прогулянок,
екскурсій.

5. Починається гра з розподілу ролей. Організатор гри допомагає гравцям
правильно роз приділити ролі й стежить за їх черговими змінами.
Розподіляти ролі можна, враховуючи бажання учнів.

6. Після закінчення кожної гри проводиться її розбір з учнями,
обговорення поведінки гравців.

7. У грі беруть участь усі учні класу.

Гра стане важливим засобом формування етичної культури молодших
школярів, якщо педагоги додержуватимуть усіх вимог до неї і умов її
організації, продумуватимуть систему виховних впливів на дітей як до
початку, так і після закінчення гри.

 

ЛІТЕРАТУРА

1.Коваленко С.С. Методика морального виховання дітей молодшого шкільного
віку. К., 1999, с.53-54.

2.Богданова О.С., Петрова В.І. Методика виховної роботи в початкових
класах. К., 2000, с.105

3.Яновська М.Т. Творча гра у вихованні молодшого школяра, с.105-106

Похожие записи

Ігри для формування етичної культури молодших школярів

 

Рухливі ігри 

 

1. Гра «Привітаймося»

Всі стають пліч-о-пліч обличчям усередину. Ведучий іде по зовнішньому
боці кола і торкає одного з гравців. Той, кого зачепили, та ведучий
біжать по зовнішньому боці кола у різні боки. Зустрівшись, вони
потискують один одному руки і говорять: «Привіт». Потім вони продовжують
біг, намагаючись зайняти вільне місце в колі. Той, хто залишився без
місця, стає ведучим.

 

2. Гра «Смачного»

Діти стоять колом, а в центрі кола – ведучий з м’ячем. Ведучий кидає
м’яч будь-кому  з дітей, називаючи страви. Дитина повинна спіймати м’яч,
сказавши при цьому слово «Смачного!» якщо гравець забув вимовити
«ввічливе» слово, він виходить з гри.

 

3. Гра «Привітання»

Діти стоять у колі. Ведучий тримає в руках іграшку. Передаючи її за
годинниковою стрілкою, учасники «дарують» приємні слова, компліменти
один одному.

 

4. Гра «Святковий хоровод»

«Гості», взявшись за руки, водять хоровод. У центрі кола – «іменинниця».

Гості : В день народження, Тетяно,

Ми шлемо тобі вітання.

Ґав, Тетянко, не лови,

Поздоровлення прийми.

Іменинниця : Раз, два, три, чотири, п’ять –

Влад іде поздоровлять.

Той, кого обрала «іменинниця», вітає її.

 

5. Гра – мирилочка

Тому, хто праворуч, посміхнися,

Тому, хто ліворуч, посміхнися.

Тому, хто праворуч, поклонися,

Тому, хто ліворуч, поклонися.

Тому, хто праворуч, руку дай,

Тому, хто ліворуч, руку дай.

Тепер по колу ти крокуй,

Із друзями разом крокуй.

Тому, хто праворуч, моргни,

Тому, хто ліворуч, моргни.

Того, хто праворуч,обійми,

Того, хто ліворуч, обійми.

Ось закінчилась наше гра,

І знову дружать всі! Ура!

 

Ігри – інсценівки

 

6. «Лялька захворіла»

Дівчинка тримає в руках ляльку, обіймає її та заколисує.

 

7. «Відвідуйте хворого»

Дівчинка захворіла. До неї прийшла подружка. Вона принесла квіти й
апельсини. Поправляє ковдру. Бажає швидкого одужання.

 

8. «Допоможемо П’ятачку»

Вінні – Пух, П’ятачок, Віслючок Іа та Сова йдуть на свято. У всіх, окрім
П’ятачка, є повітряні кульки. П’ятачку дуже хочеться мати кульку. Йому
на очі набігають сльози…

 

9. «Люблячий син»

До кімнати тихенько заходить хлопчик із подарунком за спиною. Хлопчик
іде навшпиньки й посміхається. Матуся ще не знає, що син приготував їй
сюрприз.

 

10. «Добрий хлопчик»

Зима. Маленька дівчинка, граючись снігом, загубила рукавичку. У неї
замерзли руки. Це побачив хлопчик. Він підійшов до дівчинки й одяг їй на
руку свою рукавичку.

Хто може пишатися вчинком хлопчика?

 

Сюжетно –рольові ігри

 

11.  «У магазині»

Діти розподіляють ролі продавців, покупців залежно від завдання, що вони
виконують. Наприклад: ви шукаєте подарунок на день народження друга; ви
прийшли за продуктами тощо. Решта – глядачі. Вони аналізують поведінку
учнів – героїв рольової гри.

 

12. «Телефонна розмова»

Клас ділиться на телефоністів та абонентів. Їм роздано номери довідкових
та інших служб. Першим —  з назвою установи, другим – кілька номерів без
назв. Необхідно зателефонувати відповідно до завдання, допустивши
помилку, вибачитися, одержати довідку чи зробити замовлення.

 

13. «У бібліотеці»

?

?

?

?

A

A

?

¬

®

°

Oe

O

?

?

A

¬

°

O

Ви прийшли до бібліотеки.  Як ви запишетеся? Попросіть видати вам цікаву
книжку. Не забудьте слова, які допомагають просити. Отримавши книгу, не
забудьте ввічливі слова.

 

14. «У поліклініці»

Один учень – реєстратор, інші – пацієнти. Потрібно підійти до
«реєстратури», поговорити з реєстратором. Назвати точно свою адресу.
Взяти талон, пройти до кабінету лікаря, чекати виклику.

 

Дидактичні ігри

 

15. З’єднай слова так, щоб можна було прочитати прислів’я.

Не шукай краси,                           той і собі має.

Добре роби,                                   треба змалку дбати.

Добро примножує добро,            а шукай добра.

Про добре серце                            добре й буде.

Хто людям добра бажає,              а зло творить зло.

 

Усе з рук валиться,                                    сам учора гусінню
був.

Не хвались                                                  а рука не
вміє.

У хвалька язик діє,                                     а гречану люди
хвалять.

Ти б, метелику, не дуже поспішався:       а він хвалиться.

Вівсяна каша сама себе хвалить,              чужим пір’ям.

 

16. Обведіть слова, які позначають риси характеру, що допомогли
хлопчикові виростити моркву, червоним олівцем.

Сила, професія, блакитні очі, доброта, працелюбність, комп’ютер, розум,
охайність, навчання в школі, знання іноземних мов, чуйність, навчання в
інституті, автомобіль, читання книжок, високий зріст, глибокі знання.

 

17. Запишіть в рамочки «добрі» слова.

       

           

 

 

         

           

 

 

18. Гра «Добери пестливе слово»

Баба — …, дід — …, сестра — …, брат — …, тітка — …, дядько — … .

 

19. Гра «Продовж речення»

Я люблю свою маму за те,  …

Я хочу бути схожою на  бабусю, тому що …

Коли я підросту, буду такою, як моя сестричка …

Щоб мати друзів, необхідно …

Ввічлива людина завжди …     

Якщо я ненароком зачепив перехожого, то повинен …

Коли хочу звернутися з проханням, я …

Коли хочу пройти на своє місце в кінотеатрі, я…

Якщо друг помиляється і може скоїти небезпечний вчинок, я…

Я буду дуже рада, якщо мені подарують …

Я б не хотіла, щоб мені подарували …  

Я полюбляю ходити в гості тому, що …

Сидячи за столом я не буду …

Виходячи з-за столу, я скажу …  

20. Гра «Світлофор ввічливості»

Хлопчик звертається до продавця в магазині: «Дайте мені хлібину» 
(червоний колір світлофора)

«Вибачте, будь ласка, я штовхнула вас ненароком»,- сказала дівчинка в
трамваї. (зелений колір світлофора) і т.д.

Використана література:

1. Рудич О. Конспекти уроків з етики в початкових класах

2. Чала Т.Т. Веселий етикет

3. Фесюкова Л.Б. Виховуємо та навчаємо

4. Фесюкова Л.Б. 300 розвивальних ігор для дітей

Похожие записи