Ігри для формування етичної культури молодших школярів
Мета: духовно-моральне становлення дитини через емоційний розвиток.
1. Привітання „Долоньки”. (Долонями робляться рухи, ніби зігрівають
руки, потім на прохання вчителя, відкриваються і діляться своїм теплом з
друзями).
2. „Глечик з водою”. Пропонуємо учням уявити себе глечиком, повільно
нахилити голову, ніби виливаючи брудну воду разом з негативом, який був
у кожного, щоб знову наповнити глечик чистою водою, а свої душі лише
чимось добрим.
3. „Чарівний ліхтарик”.
Вчитель. Щоб побачити в людині щось хороше, потрібно дуже постаратись.
Якщо ми помічаємо в іншій людині лише погане (а воно саме потрапляє на
очі), то накопичуємо це негативне в собі. Коли ми помічаємо переваги
іншого, то також наповнюємося ними. У мене є чарівний ліхтарик. Вмикаючи
його, ми бачимо в інших лише позитивні якості. Посвітимо на кого-небудь
з дітей і назвемо лише ті якості, які гідні поваги.
4. „Обери позицію ”. (На дошці дві таблички „Так ”, „Ні ” .)
Вчитель. Бути позитивним – ой як непросто! Подивіться інсценізацію
оповідання В.Сухомлинського „А серце тобі нічого не наказало?” і
допоможіть героєві вибрати правильну позицію. Ті, хто підтримує
Андрійка, станьте до таблички „Так”. Хто вважає, що потрібно вчинити по
– іншому – до таблички „Ні”. Поясніть свій вибір.
А серце тобі нічого не наказало?
Андрійко прийшов зі школи і побачив заплакану матір. Він поклав книжки і
сів за стіл. Чекає обіду.
– А тата відвезли до лікарні, – каже мати. – Занедужав батько.
Вона ждала ,що син занепокоїться, стривожиться. Та син був незворушний,
спокійний. Мати широко розплющеними очима дивилася на Андрійка.
– А нам завтра до лісу йти, – каже Андрійко. – Завтра ж
неділя…Учителька наказала, щоб усі прийшли до школи о сьомій годині
ранку.
– Ну й куди ж ти підеш завтра?
– До лісу… Як наказала вчителька.
– А серце тобі нічого не наказало? – спитала мати.
5. Тести „Хвилинка роздумів ”.
Вчитель. Чи хотіли ви б знати, чи виховані ви діти? Для цього досить
дати відповіді на запитання тестів. Якщо відповідь ТАК, поставте „+”,
якщо НІ , „–”.
1. Якщо виникає необхідність затриматися в школі. На прогулянці чи
раптово піти з дому, – чи повідомляєш ти про це рідних (запискою, по
телефону, через знайомих)?
2. Чи бувають випадки, що батьки займаються якоюсь значною роботою
в домі (генеральне прибирання, ремонт, прання), а ти йдеш на вулицю чи
до друзів, щоб не „крутитися під ногами”?
3. Уявно оглянь квартиру не своїми, а маминими очима. Чи є в
кімнатах речі, які лежать не на своєму місці?
4. Чи можеш ти, нікуди не заглядаючи, назвати дні народження
батьків, сестер, братів?
o
oe
u
oe
=Те, що тобі необхідно (купити м’яч, ляльку, джинси та кросівки), ти
напевне знаєш добре. А чи відомо тобі, які речі терміново потрібно
матері чи батькові? Коли вони збираються їх придбати?
6. Чи буває так, що крім маминого чи татового доручення, ти виконуєш
яку-небудь роботу „від себе, за своєю ініціативою” (наприклад, тебе
просили підмести підлогу в коридорі, а ти, крім цього, все взуття привів
до ладу).
7. Батьки пригощають тебе бананами, тістечком, шоколадкою. Чи завжди
ти перевіряєш, чи дісталось смачненьке дорослим?
8. У батьків вільний вечір. Вони збираються у гості чи в кіно. Чи
демонструєш ти своє небажання залишитись вдома (просиш їх, щоб не йшли,
вимагаєш взяти з собою, говориш, що тобі страшно, або мовчки сидиш із
незадоволеним обличчям)?
9. У вашому домі – дорослі гості. Чи доводилось рідним доводити
тобі, що потрібно займатись якоюсь тихою справою, не заважати дорослим,
не втручатись у їхню розмову?
10. Чи соромишся ти вдома, в гостях подати мамі чи сестрі пальто або
подати руку, коли ви виходите з транспорту?
Вчитель. Всього 10 запитань. Як що ти гарний син чи донька, знаки
повинні стояти в такій послідовності: + – – + + + + – – – .
Якщо картина вийшла зовсім протилежною, ти повинен серйозно замислитись
над тим, якою людиною ти ростеш. Якщо ж тільки дещо не збігається, – не
засмучуйся, справу можна виправити. Будь тільки уважним до своїх
близьких.
6. „Закінчити речення”
Щедро ллє проміння сонце
у твоє й моє…(віконце).
В світ прийшли ми: я і ти –
для любові й…(доброти).
Будь привітним і прихильним,
Добрим, лагідним і…(сильним).
Вчись завжди допомагати
І людині…(співчувати).
В дружбі,щоб всі виростали
Й дружбу людям…(дарували).
І в душі завжди несли
теплий промінь…(доброти).
7. „Правда навпаки”.
Вчитель. Потрібно розшифрувати народні приказки та прислів’я про дружбу.
1) Вороги забуваються у радості.
(Друзі пізнаються у біді).
2) Новий ворог гірший за двох старих.
(Старий друг кращий за двох нових).
3) Не скажу тобі, хто мій ворог, – ти не скажеш, хто я.
(Скажи мені, хто твій друг, – я скажу, хто ти).
8. „Мікрофон”.
Учні продовжують речення: „Я вважаю себе добрим, тому що…”
9. „Доповни прислів’я”.
Правда і в морі…(не тоне).
Правда холодна, а брехня…(тепла).
За добро добром…( платять).
Добре ім’я краще всякого…(багатства).
Шабля ранить голову, а слово…(душу).
Людина без друзів мов дерево…(без коріння).
10 „Біле – чорне”.
Вчитель. Якщо я називаю добрий вчинок, ви піднімаєте білу картку, злий,
поганий – чорну.
? Привітатися під час зустрічі.
? Штовхнути й не вибачитись.
? Допомогти підняти річ.
? До всіх у сім’ї бути ласкавим і ніжним.
? Інколи обманювати товариша.
? Насміхатись з чужого горя.
? Захищати слабкого.
? Ділитися з іншими тим, що у тебе є.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
