Тема уроку. Художній опис зимового ранку.

Мета уроку: Вчити дітей помічати ознаки зимової ранкової
природи;будувати художні описи, нестандартно мислити, правильно
висловлювати свої думки. Розвивати творчі здібності, мову, збагачувати
словниковий запас. Виховувати любов до природи, бажання словами
змальовувати красу природи, навколишнього світу.

Тип уроку: Розвиток зв’язного мовлення учнів.

Обладнання: малюнки учнів, репродукції картин, кольорові олівці, аркуші
паперу, картки, прислів’я.

Зміст уроку.

І. Організаційна частина уроку.

1. Слово вчителя.

Мабуть, найбільшу насолоду і радість, найпалкішу любов до
рідного краю викликає спілкування з природою. У різні пори року вона
приваблива. Білосніжні килими красуні зими. Все навкруги сповнене
чистоти і свіжості. З високого неба падають, кружляючись, ніжні,
легенькі, чарівні сніжинки. А, крізь, них несміливо пробиваючись ллються
на землю промінчики сонця. Таке казкове і привітне сонечко нагадує, що
на уроці потрібні будуть: творчі здібності, мислення, уява, фантазія.

Давайте і ми з вами будемо такими усміхненими, а наші знання зігрівають
нас, як промінчики сонця землю.

Отже, сьогодні у нас урок розвитку зв’язного мовлення. А тема його…
(учні хором читають з дошки)

— На таких уроках ми з вами вчимося…

— Хто продовжить мою думку?

— Так, ми вчимося правильно говорити, висловлювати свої думки
усно і письмово.

2. Послухайте вірш і подумайте

— Які почуття викликає він у вас?

Так хочеться вам показати , діти,

Зимовий ранок у своїй красі.

І ваше ніжне серденько відкрити,

Щоб милувались казкою ви всі.

Земля і Всесвіт – це велике диво,

В якому пощастило жити нам.

Живіть у світі радісно, щасливо,

Беріть наснагу вашим почуттям.

З проміння сонця, з чистого світанку,

Коли дзвенять дитячі голоси,

З легкого снігу на землиці зранку…

У цьому світі стільки є краси!

3. Розповіді дітей про свої враження від вірша.

— Які почуття виникли у вас, коли я читала цей вірш?

4.Бесіда про природу, про зимовий ранок ( на основі вранішньої
екскурсії)

— Чому, ця екскурсія була незвичайна, вранішня?

— Кожен день по своєму чудовий і добрий. Дякуючи Богові, ми живі і
здорові.

— Діти, що вам найбільше запам’яталося чи вразило, коли ми зранку
милувалися природою?

Вчитель. Цю красу ви і я разом з вами показали у малюнках на уроках
образотворчого мистецтва. Ось вони перед вами. Дивлячись на них, я не
можу назвати цю пору року безбарвною.

— Так чи ні?

ІІ. Вивчення нового матеріалу.

— Сьогодні, діти, ми опишемо зимовий ранок. А для того, щоб
легше було писати, ми доберемо слова, які можуть бути використані нами.

Перед вами кольорові олівці, аркуш паперу. Записана тема нашого уроку.

— Як він називається?

ae

e

??|? Нам потрібно навколо записати слова, які будуть відноситись до
заданої теми.

(Діти складають павутинку до назви твору на основі вранішнього опису
екскурсії)

— Отож, діти, це вам допоможе відновити в пам’яті ті картини,
які ви бачили і які вам хочеться описати.

Словникова робота.

А зараз будемо шукати слова — дивинки, які б влучно описали зимовий

ранок.

— Тож, який сьогодні ранок?

— Погляньте на небо ( пригадайте), яке воно сьогодні?

— Що небо сховало в собі?

— А чому ж воно їх поховало?

— А яке сонечко? Де воно?

— А тепер подивіться, яка земля? Який сніг?

— А як сонечко вигляне, який враз стане сніжок?

— А які будинки?

— Дерева?

— Кого ми ще зустрічали у польоті?

— Як їм зараз живеться?

— Яке повітря?

Ось скільки дивинок у нашого ранку ми бачили.

Фізкультхвилинка «Пташки» (вчитель називає зимуючі – діти присідають
опускаючи руки та перелітні птахи – роблять змах руками, птахи у
польоті)

ІІІ. Основна творчість.

1.Спробуємо описати зимовий ранок.

— В якій послідовності ми будемо описувати?

— З чого складається твір ( з яких його частин)?

— Який зачин можна дібрати?

— Як записати основну частину?

— Якою буде кінцівка?

2. Ось, діти, послухайте, як описує зимовий ранок ваша попередниця, моя
учениця. (вчитель зачитує твір)

_ А може, хтось із вас хоче по своєму описати. Зараз ми це зробимо.

3.Робота дітей у зошитах, використовуючи записи зроблені на дошці, під
мелодію музики зимового ранку на магнітофоні.

4. Зачитування творів учнями.

5. Творча робота.

— А зараз час добирати слова в риму до кожного другого рядочка вірша.

А яка зима буває,

Скаже той, хто добре знає

Чи ж вона буває ніжна?

Ні! Холодна й білосніжна!

Так. Холодна, вітер віє,

І від снігу все біліє

В небі темна хмара висне,

Іноді мороз аж тисне.

Чудеса на склі малює,

На річках мости будує.

Не прості, а льодяні,

Дуже гарні, мов скляні.

Під ногами сніг рипить,

Звір від холоду тремтить.

Є хурделиця, природно,

Є метелиця холодна.

ІV. Підсумок уроку.

Учні діляться враженнями від уроку.

V. Завдання додому.

— Подумайте, пофантазуйте, може, хтось і продовжить розмову про зимовий
ранок. А, може, в когось вийде і казка, або вірш.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

— Діти. Я знаю, що ви любите казки.

— А які казки ви вже знаєте?

Похожие записи