Практичне застосування засобів ІКТ на уроках німецької мови

Розкрито питання практичного застосування інформаційно-комунікаційних
технологій на уроках німецької мови.

Хоптяна М.М., учитель німецької мови Уманської міської гімназії
Уманської міської ради Черкаської області, спеціаліст вищої
кваліфікаційної категорії

Як зробити урок німецької мови цікавим, емоційним і в той же час
максимально ефективним? Успіх залежить від безлічі чинників — від знання
вчителем свого предмета, від методичної майстерності, від загальної
ерудиції педагога, від здатності розуміти дітей.

Вчитель повинен відповідати вимогам часу, тобто бути гнучким, уміти
перебудовувати свою діяльність, йти в ногу з часом. Застосування методів
інтерактивного навчання на уроках німецької мови дає можливість швидко
засвоювати велику кількість нового матеріалу, розвивати мислення,
пам’ять, уяву, допомагає пошуку шляхів вирішення навчальних завдань.

У викладанні німецької мови, як і будь-якої іншої іноземної,
застосування комп’ютерних технологій дозволяє вивести учнів на
принципово новий рівень оволодіння нерідною мовою. Області застосування
даних технологій вчителем можуть бути такі :

Навчальні програми на електронних носіях.

Програми для тестування і тестування он-лайн.

Використання Інтернет-ресурсів на уроці.

Можливості для самоосвіти вчителя.

Використання інтерактивної дошки.

Навчальні програми мають певні цілі для роботи з граматикою, лексикою,
читанням, фонетикою і вимагають від учителя й учня елементарних навичок
роботи з комп’ютером. Те ж саме можна сказати і про програми для
тестування, записаних на CD. У наші дні з’явилося безліч подібних
програм для різних рівнів володіння німецькою мовою: від рівня для
початківців з іграми, коміксами, піснями, віршами, лічилками і т.п. до
найскладнішого рівня, наприклад, для підготовки до конференції.

У гімназії широко використовуються інноваційні технології при вивченні
іноземних мов. Так, крім комп’ютера, з’явилася можливість на уроках
використовувати інтерактивну дошку.

За допомогою інтерактивної дошки на уроці німецької мови можливо:

Активно коментувати матеріал: виділяти, уточнювати додаткову інформацію
за допомогою електронних маркерів з можливістю змінити колір і товщину
лінії;

Повноцінно робити переклад тексту і окремих пропозицій із зазначенням
зв’язків між словами;

Набирати за допомогою віртуальної клавіатури будь-яке його текстове
завдання у будь-якій програмі і демонструвати в режимі реального часу;

Не тільки знайомитись з тестовими завданнями в режимі перегляду, але й
показово тестувати окремого учня чи групу учнів

Зберігати результати, матеріал попереднього уроку, що дозволяє при
необхідності його повторити.

Численний ілюстративний матеріал, який добирається до теми і
використовується в якості презентації, дозволяє здійснювати введення
нової лексики, напрацьовувати слова для лексичних мінімумів. Зручним є
структурування за темами (людина, тварини, погода, природа, транспорт,
одяг і т.д.).

Ефективно вивчати граматику. Так, пояснюючи відмінювання прикметників,
можна виділити кольором те ,що на думку вчителя, є головним при
запам’ятовуванні. А розв’язування тестових завдань колективно, без
використання крейди , тільки підвищує рівень засвоєння правил та інтерес
до виконання вправ.

На сьогодні розробляється методика навчання іноземних мов з
використанням мережі Інтернет. Прихильники ідеї такого навчання
застосовують Інтернет поряд з традиційною роботою з підручником.
Інтернет — це комунікація, інформація та публікація. Комунікація
здійснюється за допомогою електронної пошти, публікація може
здійснюватися шляхом створення власної сторінки в Інтернеті.

Найпростіше використання мережі Інтернет — це використовувати його як
джерело додаткових матеріалів для вчителя під час підготовки до занять.
В цьому випадку використовується лише частина можливостей Інтернету.

Можливості роботи з Інтернетом на уроках німецької мови, а саме:

Тестування он-лайн

Навчання аспектам мови за допомогою Інтернету

Можливості для самоосвіти вчителя

Тестування он-лайн

Якщо вас цікавлять веб-сторінки, присвяченні тестуванню, ви можете
просто поставити запитання «тести з німецької мови» в пошуковому рядку
вибраної вами пошукової системи, наприклад, Яндекс або Googlе, а потім
вибрати один із запропонованих варіантів.

Інтерактивні тести, як і тести в навчальних програмах, найбільш
оптимальні, оскільки результат можна дізнатися відразу ж після
відповідей на питання. Часто вони бувають представлені у цікавій ігровій
формі, що також важливо для підвищення мотивації учнів.

Ось декілька сайтів, що пропонують допомогу з даного питання:

HYPERLINK «http://www.goethe.de» www.goethe.de

HYPERLINK «http://www.testdaf.de/» \t «_blank» www.testdaf.de

HYPERLINK «http://www.iik-duesseldorf.de/ctest/ctestwirt.txt.php3» \t
«_blank» www.iik-duesseldorf.de/ctest/ctestwirt.txt.php3

HYPERLINK «http://www.iik-duesseldorf.de/ctest/ctestallg.txt.php3» \t
«_blank» www.iik-duesseldorf.de/ctest/ctestallg.txt.php3

HYPERLINK «http://www.dialang.org/» \t «_blank» www.dialang.org

HYPERLINK
«http://www.deutsch-lernen.com/virtual/test_kurz_einleitung.htm» \t
«_blank» www.deutsch-lernen.com/virtual/test_kurz_einleitung.htm

HYPERLINK «http://www.interdeutsch.de/» \t «_blank» www.interdeutsch.de

Навчання аспектів мови за допомогою Інтернету

Навчання лексики передбачає:

• Роботу щодо введення нової лексики

• Активізацію лексичного матеріалу

• Лексичні ігри

• Поради он-лайн.

1. Щоб урізноманітнити прийоми введення нових лексичних одиниць,
знайомимо учнів із сайтом HYPERLINK
«http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/7ed38401-26b8-11da-8cd6-080
0200c9a66/28939/?&onpage=20&onpage=20&page=1»
http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/7ed38401-26b8-11da-8cd6-0800
200c9a66/28939/?&onpage=20&onpage=20&page=1 ,

??c? ???????¤?¤?$???????c? ?????¤?¤?$?????c?
???????¤?¤?$???????c?анізувати рольову гру, де необхідно прорекламувати
свій готель (умови проживання, меню, розваги і т.п.) і залучити
найбільшу кількість гостей-це все залежить від можливостей вашої групи і
поставлених цілей і завдань.

3. Пошукові системи також допоможуть вам знайти інтернет-версії вікторин
та ігор з відомих телешоу або запропонують вам посилання на ваші ігри:

HYPERLINK
«http://www.sf.tv/sfwissen/dossier.php?docid=10125&navpath=med»
http://www.sf.tv/sfwissen/dossier.php?docid=10125&navpath=med ;
HYPERLINK
«http://www.tivi.de/spielundspass/spielen/rubrik/14541/index.html»
http://www.tivi.de/spielundspass/spielen/rubrik/14541/index.html ;

4. Інтернет зручний для пошуку і закріплення певних мовних конструкцій,
тому що багато сайтів присвячені тій чи іншій категорії або функції
мови.

Навчання читанню.

Навчання читанню за допомогою Інтернету може бути значно різноманітним
через наявність у ньому безлічі текстів різних жанрів.

Незаперечна перевага версій газет, представлених на сайтах Інтернету у
порівнянні з їх друкованими примірниками — це їх актуальність і новизна,
в міру того як вони потрапляють у поле зору читачів. Природно, що для
учнів читання і обговорення останніх світових новин цікавіше і
корисніше, ніж робота з давніми друкованими версіями видань. Оскільки в
Інтернеті інформація постійно оновлюється, вона завжди злободенна і
дозволяє учням орієнтуватися у більш широкому колі подій і заголовків,
які зручно співвіднесені за темами і відповідним посиланням.. Можна
запропонувати учням вибрати з будь-якої німецькомовної газети три
заголовки, які привернуть їхню увагу, переписати їх у формі трьох
граматично повних пропозицій, передбачити зміст статті до її прочитання,
а потім прочитати і порівняти результат — це дозволяє розвивати
аналітичні навички школярів, особливо важливі при читанні текстів з
високим інформативним і лексичним навантаженням, розвивати мовну
здогадку, темп читання і т.д. Корисні посилання: HYPERLINK
«http://www2.bsz-bw.de/cms/recherche/links/zeitschriften»
http://www2.bsz-bw.de/cms/recherche/links/zeitschriften .

2. пізнавальний сайт для підлітків youngavenue.de — джерело тем для
обговорення, оскільки присвячений проблемам молоді і може ненав’язливо
залучити клас до дискусії про те, що хвилює, радує

Навчання аудіювання

1. Обсяг мультимедійних матеріалів, що зберігаються в глибинах
Інтернету, вражає навіть найбагатшу уяву — мовою оригіналу ви можете
прослухати і концерт, що цікавить вас, і виконавця, й інтерв’ю з відомою
людиною, і трансляцію популярного радіоканалу і навіть подивитися
новинки кіно. Найчастіше ці джерела представлені у вигляді файлів, що
вимагають завантаження на жорсткий диск вашого комп’ютера. Якщо ви
одночасно не є програмістом або учителем інформатики, краще звернутися
до цих фахівців за допомогою в організації уроку за допомогою Інтернету.
Звичайно, для поурочного аудіювання аудіокурс до навчальних посібників
на касетах чи CD незамінні, але як, наприклад, краще продемонструвати
роботу Deutsche Welle,

HYPERLINK «http://www.deutschewelle.de/dw/0,,2068,00.html»
http://www.deutschewelle.de/dw/0,,2068,00.html ,,

якщо не підключитися до «живої» трансляції про поточні події?

Можливості для самоосвіти вчителя з використанням комп’ютерної техніки

Електронні видання на CD, в тому числі ті, що використовують гіпертекст
(сукупність різноманітної інформації, яка може розташовуватися не тільки
в різних файлах, але і на різних комп’ютерах: підручники, довідники,
словники, енциклопедії мають позитивні сторони: яскраве і наочне
представлення інформації; інтеграція значних обсягів інформації на
єдиному носії; спрощена навігація, можливість вибору індивідуальної
схеми вивчення матеріалу; нерідко зворотній зв’язок у вигляді тестів для
закріплення вивченого матеріалу.

Тематичні ресурси в Інтернеті: домашні сторінки великих видавництв і їх
он-лайн-сервіси,: реклама нових УМК, методичні рекомендації, розсилки
поурочних матеріалів, форуми для викладачів, знайомство з неологізмами і
т.п.

Он-лайн — енциклопедії, включаючи їх інтерактивні варіанти.

Он-лайн — тестування.

Медіа-ресурси: професійні газети і журнали в Інтернеті.

Перераховані вище можливості для роботи на уроці іноземної (зокрема
німецької) мови не можуть бути обмежені рамками цієї статті, однак у ній
зроблена спроба вказати напрями для роботи сучасного вчителя — того, хто
сам не бажає відставати від своїх учнів.

HYPERLINK
«http://www.languages-study.com/deutsch-kinder.html%20-словарь»
http://www.languages-study.com/deutsch-kinder.html -словарь —

словник з малюнками

HYPERLINK «http://www.solnet.ee/games/g1.html» \l «nem»
http://www.solnet.ee/games/g1.html#nem — ігротека для дітей

Методична скарбничка HYPERLINK «http://www.english-german.ru/?p=1104»

Сценарій свята Букваря (сценарій)

Мультфільм німецькою мовою з російськими субтитрами — «Alfred Johann
Kwak» HYPERLINK «http://www.english-german.ru/?p=1325»

Учет и контроль денежных средств на расчетном счете

Вірші Пушкіна німецькою HYPERLINK
«http://www.english-german.ru/?cat=61»
http://www.english-german.ru/?cat=61

HYPERLINK «http://www.studygerman.ru/online/subtitles/»
http://www.studygerman.ru/online/subtitles/

Фільми німецькою — HYPERLINK «http://www.deutschesprache.ru/index»
http://www.deutschesprache.ru/index HYPERLINK
«http://germanlang.web-3.ru/test» http://germanlang.web-3.ru/test —
Вивчення німецької мови

Література

Ulrich S., Legutke M. Neue Medien in der Lehrerfortbildung //
Fremdsprache Deutsch. — 1999. — № 2.

Jaenen J. Lernen mit dem „LernNetz». DaF- Unterricht ohne traditionelle
Lehrbucharbeit. // R. Donath: Deutsch als Fremdsprache. Projekte im
Internet. Klett, 1998.

Ротмистров Н.Д. Мультимедиа в образовании // Информатика и образование.
– 1994. – №4.– с. 89-96.

Wassilkiwska l. Computer und Internet im Deutschunterricht// Deutsch.
-2005- №6.

PAGE

PAGE 8

Мультимедійні засоби навчання

Мережа Інтернет

Тестування онлайн

Навчання читанню

Самоосвіта вчителя

Навчання аудіюванню

Використання ІКТ на уроках німецької мови

Похожие записи