.

Єресєєва Т.Є. ‘Проблеми та перспективи дфяльності Школи сприяння здоров’ю’ (1,58 Мb)

Язык: украинский
Формат: материал
Тип документа: Word Doc
0 2940
Скачать документ

Єресєєва Т.Є., директор

Драбівецького навчально-виховну комплексу «загальноосвітня школа І-ІІІ
ступенів – дошкільний навчальний заклад» Золотоніської районної ради
Черкаської області

Проблеми та перспективи діяльності Школи сприяння здоров’ю

Завдання нашої школи має найвищу мету: навчити дітей берегти здоров’я –
святу основу щастя людини.

Сьогодні, як ніколи, пропаганда здорового способу життя є основним
чинником формування, зміцнення та збереження здоров’я українського
народу.

Отож з 1997 року Драбівецький НВК став невеличкою школою здоров’я.

З метою перевірки знань учнів про здоров’я був проведений моніторинг.

Він проводився в декілька етапів (1997, 2002, 2006 навчальні роки), по
питаннях основних блоків:

блок – чи піклуєшся ти про своє здоров’я?;

блок – шкідливі звички;

блок – репродуктивна система, профілактика захворювань;

блок – організм людини;

блок – лікарські рослини;

блок – перша допомога;

блок – фізичне здоров’я;

блок – хвороби людського організму.

Учням було запропоновано відповісти щиро для з’ясування відношення до
власного здоров’я та формування необхідності проведення даної
навчально-виховної роботи в «Школі сприяння здоров’ю».

Результати опитування наведені в таблиці

№ Блок питань Опитано учнів 1997 р. 2002 р. 2006 р.

чи піклуєшся ти про своє здоров’я? 32 22 38 82

шкідливі звички 48 27 40 84

репродуктивна система, профілактика захворювань 23 29 43 87

організм людини 36 30 48 89

лікарські рослини 67 32 51 90

перша допомога 52 33 54 93

фізичне здоров’я 38 33 59 95

хвороби людського організму 42 35 62 97

За період з 1997 по 2006 роки ставлення дітей до власного здоров’я та
інтерес до навчання в «Школі сприяння здоров’ю» зріс, (що видно з
таблиці). Підвищилась зацікавленість до збереження здоров’я у всіх
учасників навчально-виховного процесу( учнів, учителів, батьків). Блоки
запитань, поставлені учням, показали, що діти серйозно ставляться до
свого здоров’я, багато чого навчилися і знають.

В НВК введено природничий профіль, школярі мають змогу поглиблено
вивчати хімію та біологію.

Здоров’я – найбільша цінність не лише окремої людини, але й усього
суспільства. Але поки що ця відома істина не є домінуючою ні в державній
політиці, ні в поведінці кожної людини. Вона лише декларується. В
Україні зменшується середня тривалість життя, вироджується нація, тому
формування здоров’язберігаючих компетентностей у школярів стає більш
актуальною.

У Драбівецькому навчально-виховному комплексі у зв’язку з
педагогічним експериментом ” Розробка стратегії валеологічної освіти у
навчально-виховному процесі НВК в умовах роботи школи сприяння здоров’ю”
введено поглиблене вивчення біології у 8-9 класах, курс ” Біологія
людини”. Завдання цього курсу – формування в учнів свідомого ставлення
до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя,
життєвими навичками безпечної та здорової поведінки. Навчальною
програмою передбачено 102 навчальних години і вона побудована на засадах
поєднання елементів знань про будову і функціональну діяльність
організму, збереження, захисту життя та зміцнення здоров’я з розширенням
і поглибленням їх змісту.

У процесі вивчення курсу звертаємо особливу увагу на :

– фізичне здоров’я

– соціальне здоров’я

– психічне і духовне здоров’я.

Фізичне здоров’я – це стан здоров’я кожного органа і системи органів їх
функціонування. Вивчаємо не просто будову органа, а будову у зв’язку з
його функціями, та заходи по підвищенню витривалості тієї чи іншої
системи органів.

Соціальне здоров’я – сприйняття себе як особистості. Через подібність у
будові всіх органів, систем, захворювань людей формуємо
індивідуальність кожного учня, значимість у суспільстві, рівність
незалежно від інтелектуального і матеріального рівня.

Особливу увагу приділяємо формуванню психічного здоров’я, а його основи
залежать від “здорової атмосфери” на уроці та взаємовідносин між
учнями, встановленню контакту між учителем і учнем. Реалізовувати це
можливо лиш через гарний настрій як свій так і учнів, повагу до кожного
учня, які у віці 14-15 років особливо вразливі, давати можливість
кожному учню висловлювати свої почуття . Практикую проведення на уроці
вправи “Дихання”. З метою регуляції і нормалізації дихання, режиму.
Застосовуємо формулу “Моє дихання рівне і спокійне. Я дихаю легко”. Ця
вправа особливо ефективна після уроку фізкультури, або якщо діти
збуджені, емоційні, дуже схвильовані.

Особливо у 9 класі під час вивчення теми “Вища нервова діяльність”
звертаємо увагу на розвиток таких навичок як: уміння приймати рішення,
розв’язувати проблеми, творчо та критично мислити, спілкуватися,
оцінювати себе та інших, виявляти емоції і долати стрес. Саме подоланню
стресу приділяю значну увагу. В кожного учня у щоденнику є десять
заповідей уникнення стресу.

При вивченні навчального матеріалу поєднуємо виклад та засвоєння
інформації з розумінням того , як вони взаємопов’язані між собою.
Особливо гострою проблемою сьогодення є СНІД. Жертви цієї хвороби
сьогодні є і в нашому селі, тому знання шляхів передачі ВІЛ інфекції
повинно стати результатом не лише засвоєння інформації, а й
усвідомленням зв’язку між різними шляхами його передачі і наслідками
цієї хвороби.

На основі знань і умінь формуємо необхідні практичні навички, які
стосуються здоров’я, наприклад: надання першої медичної допомоги,
правильне користування протизаплідними засобами.

Особлива увага приділяється формуванню гігієнічних навичок, що є
особливо актуальними в наш час. Адже збільшується психоемоційне
навантаження ( інтенсивний навчальний процес, комп’ютерна техніка,
телевізор) низький рівень фізичної рухливості дітей, негативні
екологічні фактори, гіподинамія, неправильне харчування, шкідливі
звички. Все це негативно впливає на молодий організм, викликає хвороби
травної, серцево-судинної системи, порушення обміну речовин. Саме тому
гігієнічне навчання є в нашій школі пріоритетним. Поширеним
захворюванням дітей є порушення постави, що є також результатом
вищезгаданих факторів. Тому на уроках і не лише у класах з поглибленим
вивченням біології, а у всіх інших практикуємо проведення
фізкультхвилинок з використанням елементів вправ за методикою Євмінова.

Гігієна харчування – одна з основ здоров’я, тому при вивченні певних
систем людського організму практикуємо складання оптимального набору
продуктів харчування, які є корисними і зміцнюючими для тих чи інших
органів. Особливо виділяємо продукти шкідливі для дитячого організму.
Учні мають “Пам’ятки здорового харчування”:

1.Страви мають бути свіжо приготовлені, щоб уникнути в них процесів
бродіння і гниття.

2.Використовуй в їжу сиру рослинну продукцію.

3.Їжа повинна бути різноманітною

4.Обмежуй себе в калорійній їжі, якщо ти мало рухаєшся.

4.Не можна читати, розмовляти під час їжі.

6.Відмовся від поспіху під час жування

Шкідливі продукти

харчування Корисні продукти

харчування

Чіпси, сухарики

жуйки, газовані напої

варені яйця (накопичується стронцій у білку)

кістковий відвар

кава (затримує виведення радіонуклідів) Салат з капусти і яблук

вінегрет овочевий

редька з рослинною олією

яблука печені

зелений чай

свіжо приготовлений сік

Значне місце у навчальному процесі відводимо написанню проектів,
рефератів, участі учнів у науково-практичних конференціях, медичних
консиліумах, дослідницькій роботі на основі спостережень за власним
організмом та оточуючими людьми. Ефективним є проведення інтегрованих
уроків: біологія-фізика (див. розробку уроку “Оптична система ока”,
біологія-валеологія, уроків у формі гри (див. Бінарний урок – комп’ютера
гра ”

Сьогоднішня освіта неможлива без використання новітніх технологій,
засобів навчання, а тим більше без поглибленого вивчення предмету. Адже
перша проблема, з якою ми стикаємось, є відсутність інформації з деяких
питань програми, що не висвітлені в підручнику й методичній літературі,
з новітніх досягнень в галузі біології. Тому в своїй роботі ми
користуюємось комп’ютерним навчальним посібником для виконання
практичних робіт у 8-9 класах та “Біологія – 10 кл.” Автори (
О.В.Данилова, С.А.Данилов, Д.А.Шабанов).

Набуття життєво важливих здоров’язберігаючих знань, умінь і навичок є
поступовим, поетапним процесом і важливо, щоб він був безперервним.

З метою успішного виконання навчальної програми та якісного здійснення
профілізації, в навчальний план комплексу включені різноманітні курси за
вибором та факультативи. А саме:

-біологія людини(поглиблений курс),

-валеологія та основи медичних знань,

-основи психології,

-психологія спілкування,

-фітотерапія,

-біохімія,

-біохімія харчування,

-основи фармакології та латинська мова,

-етика і психологія сімейного життя,

-етика релігій,

-права людини,

– здоровий спосіб життя в рамках програми «Рівний рівному». На їх
заняттях учням пропонується здоровий спосіб життя, виховується свідоме
ставлення школярів до власного здоров’я та здоров’я інших людей,
формуються гігієнічні навички і засади здорового способу життя.

Моніторинг вивчення мотивації на здоровий спосіб життя показав, що
свідомість вчителів, учнів та батьків щодо збереження свого здоров’я
кардинально змінився на краще. Про це свідчить позитивний психологічний
мікроклімат, що склався в учнівському і педагогічному колективах, у
сім’ях дітей та в мікрорайоні школи взагалі. Між учнями, педагогами та
батьками , можна сказати, міцні здорові стосунки. Цьому можна з
впевненістю завдячувати плідній спільній праці вчителів, вихователів,
практичного психолога та дирекції школи. Крім того, в НВК постійно
реалізуються новітні педагогічні технології. Проводиться рання
діагностика рівня психологічної готовності дітей дошкільного віку до
навчання, психопрофілактика і корекція можливих відхилень та труднощів.
Ведеться просвітницька робота серед батьків щодо створення психологічної
готовності дітей до навчання. Саме з цього питання широко
використовуються методика О.І. Боговарової, кандидата педагогічних наук,
доцента кафедри психології Черкаського ОІПОПП та інші методики:

Діагностика розвитку елементів логічного й образного мислення,
здат-ності до аналізу і синтезу, а також особливостей уваги і сприйняття
кольору, форми і величини;

Діагностика розвитку елементів логічного мислення( методика „Вільна
класифікація”);

Діагностика самоконтролю і довільного запам’ятовування (методика
„Ланцюжок дій”);

Діагностика мовленнєвого розвитку дитини, свідомого сприйняття і
використання нею мови;

Діагностика розвитку тонкої моторики й уміння працювати за зразком.

Навчально-виховний комплекс знаходиться у постійному пошуку нових шляхів
вирішення оздоровчо-освітніх завдань, цікавих методик та нових ділових
партнерів, з метою створення сприятливих умов для всебічного розвитку
здорової особистості. Тому в 2002 році між закладом та Черкаським
національним університетом був укладений договір співпраці, який діє до
2012 року, і згідно якого здійснюється взаємодія між сторонами в плані
обміну методичними матеріалами, науково-дослідницькими програмами та
валеологічними методичними розробками.

Успішно продовжується експериментально-пошукова робота по реалі-зації
програм:

-функціональної музики

-аеронотерапії

-сигментарних вправ для хребта

-психофізичних вправ для хребта

-регламентованого дихання

-образного уявлення

-арттерапії

-психокорекції

В НВК розроблені форми організації методичної роботи (див. додатки)
організаційно-функціональна схема науково-методичної роботи складена та
скориговано функції управління нею.

Організаційно-функціональна схема науково-методичної роботи в
Драбівецькому НВК

Експериментальний педагогічний майданчик

«Школа сприяння здоров’ю»

Функції управління науково-методичною роботою

Експериментальний педагогічний майданчик

«Школа сприяння здоров’ю»

Форми організації методичної роботи

Проведена робота по затвердженню емблеми та гімну школи, які
відповідають іміджу закладу. Шкільною методичною службою розроблені
моніторинги формування здорового способу життя (див. додатки) та шляхи
формування фізичного здоров’я.

В навчально-виховному комплексі постійно проводяться медичні

огляди дітей (2 рази на рік) ,після яких лікарями сільської амбулаторії
готуються рекомендації батькам. Для цього заведені паспорти здоров’я
учнів.

Щорічно за згодою батьків близько 80 дітей отримують оздоровчі загальні,
сегментарні, лікувальні та точкові масажі, проходять фізпроцедури,
здійснюють інгаляції.

Дирекція школи кожного року дбає про вітамінізацію харчових продуктів
шкільної їдальні, про використання фіточаїв та вітамінних чаїв у
харчуванні дітей.

Оздоровлення в дитячій установі здійснюється через модель «Фортеця
здоров’я».

ДОШКІЛЛЯ

Валеологiчним вихованням необхiдно займатися задовго до того, як людина
народилась, i продовжувати це виховання протягом усього житгя.

Перiод дитинства – найбiльш сприятливий етап валеологiчного виховання,
оскiльки з перiодом iнтенсивного росту, розвитку. формування фізичних,
iнтелектуальних якостей, зароджування рiзноманiтних смакових вiдчуттiв.
Враховуючи й те, що на цей перiод життя припадас два критичних перiоди (
перший рiк життя i вiк 5-6 рокiв), коли нерiвномiрно розвиваються окремi
органи i системи органiзму, якi призводять до функцiональних порушень. З
огляду на це необхiдно створити всi умови для того, щоб ці функцiональнi
порушення не прогресували i не привели б до захворювань.

Враховуючи те, що в структурi захворювань дiтей цього вiку в НВК
с. Драбiвці переважно спостерiгаються порушення постави, плоскостопiсть,
захворювання очей, органiв травного тракту, органiв дихання, значне
мiсце вiдведено створенню валеологiчного монiторингу, та створенню нової
моделi дошкiльного закладу в рамках НВК.

Програму складають п’ять наскрiзних лiнiй неперервного валеологiчного
виховання iнтегрованого курсу «Валеологiя» (людина та її здоров’я;
природнi умови здоров’я; соцiальнi умови здоров’я; етнографiя;
iндивiдуальне здоров’я). Програма розрахована на те, що дiти прийдуть до
школи з початковими знаннями, вмiннями, навичками з усiх питань
шкiльного курсу валеологiчного виховання.

Усi роздiли програми валеологiчного виховання подiленi на 4 ступенi:
раннє дитинство; молодший дошкiльний вiк; середнiй дошкiльний вiк
старший дошкiльний вiк.

За всiма роздiлами видiлено конкретнi теми для кожної вiкової групи,
визначенi вмiння та навички, яких необхiдно навчати дiтей.

Враховуючи особливостi виховання дiтей дошкiльного вiку, необхiдно
додержуватись принципiв доступностi, послiдовностi, багаторазового
постiйного повторения.

Валеологiчним вихованням в дитячому дошкiльному закладi займаються
вихователi та медсестра.

Вдома валеологiчним вихованням дiтей займаються батьки, i тому в
програмi з кожної теми є перелiк питань i рекомендацiй для батькiв.

У садочку проводяться заходи:

Виховання культурно-гiгiєнiчних навичок, особиста гiгiсна. Дiтей
навчають правильно вмиватися, мити руки, ноги, голову, одягатися i
роздягатися, користуватися i дбати про власнi речi, щоденно опорожнювати
кишечник;

Гiгiєна харчування. Привчають дiтей мити руки перед їжею, самостiйно
їсти, правильно сидiти за столом, користуватися приборами, ретельно
пережовувати їжу.

Зуби та догляд за ними. Дiти засвоюють елементарнi вiдомостi про молочнi
та постiйнi зуби, навчаються правильно чистити зуби

Масажувати ясна, полоскати зуби пiсля їжи, доглядати за зубною щiткою,
виконувати фiзичнi вправи для зубiв;

Охорона зору. Дiти повиннi мати уявлення про такий орган зору, як очi,
володiти гiгiєнiчними правилами догляду за їх станом, при переглядi
телевiзiйних передач. Дiтей навчають комплексу фiзичних вправ для
профiлактики короткозоростi. Окремо слiд спинитися на профiлактицi
травматизму очей;

Розвиток рухової активностi дiтей. Необхiдно досягти в дiтей радiсного
щоденного сприйняття занять фiзичними вправами, чiтко дотримуватись
режиму дня, прищепити свiдоме ставлення до своєї статi. Навчити дiтей
фізичних вправ для формування правильної постави, профiлактики
плоскостопостi (ходiння на носках, на п’ятах ; на внутрiшньому та
зовнiшньому краях стопи, тримаючи носки всередину, катання м’яча
ногами);

Закалювання повiтрям, водою та сонячними ваннами, у дiтей формується
бажання умиватися, ходити босонiж, не кутатися, не перегрiватися,
користуватися повiтряними ваннами;

Профiлактика травматизму мiстить навички: безпеки при руховiй активностi
дитини , профiлактика опiкiв ( не вмикати i не вимикати електроприлади,
не вставляти в електророзетки жодних предметiв), профiлактика отруєнь
(не пробувати невiдомi лiки, речовини, гриби), поранень ( не ковтати
дрiбнi предмети, не гратися з гострими предметами);

Нетрадицiйнi методи оздоровления: навчання дiтей масажу долонею, пальцiв
рук, нiг, правильного дихання, iгрових вправ з язиком (для профiлактики
захворювань верхнiх дихальних шляхiв), гiмнастики i масажу носа, масажу
вушних раковин , елементiв фiтооздоровлення.

Навчити цiнувати своє здоров’я i життя – ось основне завдання
сьогодення. дуже важливо з раннього дитинства сформувати валеологiчний
свiтогляд, мотивiзацiю вести здоровий спосiб життя.

Дитина має засвоїти доступнi поняття про профiлактику захворювань про
значення загартування, проведення ранкової та корегуючої гiмнастики, про
правила сидiння за столом, роль їжi для органiзму людини та правила
харчування, а також елементарнi знання про народну медицину. Вiдповiдно
до законiв України «Про дошкiльну освiту» та «Про фiзичну культуру»
одним iз напрямкiв фiзичного та природного оздоровления дiтей
залишасться фiзичне виховання.

Сукупнiсть органiзацiйних форм роботи, обов’язкових в дитячих садках,
становлять:

заняття з фiзичної культури;

фiзкультурно-оздоровчi заходи (ранкова гiмнастика, фiзкультхвилинки,
фiзкультпаузи), на яких найбiльшу увагу придiляється профiлактицi
сколiозу, плоскостопостi.

рiзнi форми органiзацiї рухової активностi у повсякденнi
(фiзкультрозваги, рухливi iгри, самостiйна рухова дiяльнiсть,
iндивiдуальна робота з фiзичного виховання).

Наш дитячий садок працює за програмою «Мистецтво бути здоровим»

Крiм фiзичного виховання для оздоровлення дiтей проводяться спецiальнi
загартовуючi процедури: ходiння босонiж, дихальнi вправи, сольовi
дорiжки.

?

E

P Ue ?

o

v i (!d!?!|#n%?*?-E042f8i:?;o;:

Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter

Похожие документы
Обсуждение

Оставить комментарий

avatar
  Подписаться  
Уведомление о
Заказать реферат
UkrReferat.com. Всі права захищені. 2000-2019