Єресєєва Т.Є., директор

Драбівецького навчально-виховну комплексу «загальноосвітня школа І-ІІІ
ступенів – дошкільний навчальний заклад» Золотоніської районної ради
Черкаської області

Проблеми та перспективи діяльності Школи сприяння здоров’ю

Завдання нашої школи має найвищу мету: навчити дітей берегти здоров’я –
святу основу щастя людини.

Сьогодні, як ніколи, пропаганда здорового способу життя є основним
чинником формування, зміцнення та збереження здоров’я українського
народу.

Отож з 1997 року Драбівецький НВК став невеличкою школою здоров’я.

З метою перевірки знань учнів про здоров’я був проведений моніторинг.

Він проводився в декілька етапів (1997, 2002, 2006 навчальні роки), по
питаннях основних блоків:

блок – чи піклуєшся ти про своє здоров’я?;

блок – шкідливі звички;

блок – репродуктивна система, профілактика захворювань;

блок – організм людини;

блок – лікарські рослини;

блок – перша допомога;

блок – фізичне здоров’я;

блок – хвороби людського організму.

Учням було запропоновано відповісти щиро для з’ясування відношення до
власного здоров’я та формування необхідності проведення даної
навчально-виховної роботи в «Школі сприяння здоров’ю».

Результати опитування наведені в таблиці

№ Блок питань Опитано учнів 1997 р. 2002 р. 2006 р.

чи піклуєшся ти про своє здоров’я? 32 22 38 82

шкідливі звички 48 27 40 84

репродуктивна система, профілактика захворювань 23 29 43 87

організм людини 36 30 48 89

лікарські рослини 67 32 51 90

перша допомога 52 33 54 93

фізичне здоров’я 38 33 59 95

хвороби людського організму 42 35 62 97

За період з 1997 по 2006 роки ставлення дітей до власного здоров’я та
інтерес до навчання в «Школі сприяння здоров’ю» зріс, (що видно з
таблиці). Підвищилась зацікавленість до збереження здоров’я у всіх
учасників навчально-виховного процесу( учнів, учителів, батьків). Блоки
запитань, поставлені учням, показали, що діти серйозно ставляться до
свого здоров’я, багато чого навчилися і знають.

В НВК введено природничий профіль, школярі мають змогу поглиблено
вивчати хімію та біологію.

Здоров’я – найбільша цінність не лише окремої людини, але й усього
суспільства. Але поки що ця відома істина не є домінуючою ні в державній
політиці, ні в поведінці кожної людини. Вона лише декларується. В
Україні зменшується середня тривалість життя, вироджується нація, тому
формування здоров’язберігаючих компетентностей у школярів стає більш
актуальною.

У Драбівецькому навчально-виховному комплексі у зв’язку з
педагогічним експериментом » Розробка стратегії валеологічної освіти у
навчально-виховному процесі НВК в умовах роботи школи сприяння здоров’ю»
введено поглиблене вивчення біології у 8-9 класах, курс » Біологія
людини». Завдання цього курсу – формування в учнів свідомого ставлення
до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя,
життєвими навичками безпечної та здорової поведінки. Навчальною
програмою передбачено 102 навчальних години і вона побудована на засадах
поєднання елементів знань про будову і функціональну діяльність
організму, збереження, захисту життя та зміцнення здоров’я з розширенням
і поглибленням їх змісту.

У процесі вивчення курсу звертаємо особливу увагу на :

— фізичне здоров’я

— соціальне здоров’я

— психічне і духовне здоров’я.

Фізичне здоров’я – це стан здоров’я кожного органа і системи органів їх
функціонування. Вивчаємо не просто будову органа, а будову у зв’язку з
його функціями, та заходи по підвищенню витривалості тієї чи іншої
системи органів.

Соціальне здоров’я – сприйняття себе як особистості. Через подібність у
будові всіх органів, систем, захворювань людей формуємо
індивідуальність кожного учня, значимість у суспільстві, рівність
незалежно від інтелектуального і матеріального рівня.

Особливу увагу приділяємо формуванню психічного здоров’я, а його основи
залежать від «здорової атмосфери» на уроці та взаємовідносин між
учнями, встановленню контакту між учителем і учнем. Реалізовувати це
можливо лиш через гарний настрій як свій так і учнів, повагу до кожного
учня, які у віці 14-15 років особливо вразливі, давати можливість
кожному учню висловлювати свої почуття . Практикую проведення на уроці
вправи «Дихання». З метою регуляції і нормалізації дихання, режиму.
Застосовуємо формулу «Моє дихання рівне і спокійне. Я дихаю легко». Ця
вправа особливо ефективна після уроку фізкультури, або якщо діти
збуджені, емоційні, дуже схвильовані.

Особливо у 9 класі під час вивчення теми «Вища нервова діяльність»
звертаємо увагу на розвиток таких навичок як: уміння приймати рішення,
розв’язувати проблеми, творчо та критично мислити, спілкуватися,
оцінювати себе та інших, виявляти емоції і долати стрес. Саме подоланню
стресу приділяю значну увагу. В кожного учня у щоденнику є десять
заповідей уникнення стресу.

При вивченні навчального матеріалу поєднуємо виклад та засвоєння
інформації з розумінням того , як вони взаємопов’язані між собою.
Особливо гострою проблемою сьогодення є СНІД. Жертви цієї хвороби
сьогодні є і в нашому селі, тому знання шляхів передачі ВІЛ інфекції
повинно стати результатом не лише засвоєння інформації, а й
усвідомленням зв’язку між різними шляхами його передачі і наслідками
цієї хвороби.

На основі знань і умінь формуємо необхідні практичні навички, які
стосуються здоров’я, наприклад: надання першої медичної допомоги,
правильне користування протизаплідними засобами.

Особлива увага приділяється формуванню гігієнічних навичок, що є
особливо актуальними в наш час. Адже збільшується психоемоційне
навантаження ( інтенсивний навчальний процес, комп’ютерна техніка,
телевізор) низький рівень фізичної рухливості дітей, негативні
екологічні фактори, гіподинамія, неправильне харчування, шкідливі
звички. Все це негативно впливає на молодий організм, викликає хвороби
травної, серцево-судинної системи, порушення обміну речовин. Саме тому
гігієнічне навчання є в нашій школі пріоритетним. Поширеним
захворюванням дітей є порушення постави, що є також результатом
вищезгаданих факторів. Тому на уроках і не лише у класах з поглибленим
вивченням біології, а у всіх інших практикуємо проведення
фізкультхвилинок з використанням елементів вправ за методикою Євмінова.

Гігієна харчування – одна з основ здоров’я, тому при вивченні певних
систем людського організму практикуємо складання оптимального набору
продуктів харчування, які є корисними і зміцнюючими для тих чи інших
органів. Особливо виділяємо продукти шкідливі для дитячого організму.
Учні мають «Пам’ятки здорового харчування»:

1.Страви мають бути свіжо приготовлені, щоб уникнути в них процесів
бродіння і гниття.

2.Використовуй в їжу сиру рослинну продукцію.

3.Їжа повинна бути різноманітною

4.Обмежуй себе в калорійній їжі, якщо ти мало рухаєшся.

4.Не можна читати, розмовляти під час їжі.

6.Відмовся від поспіху під час жування

Шкідливі продукти

харчування Корисні продукти

харчування

Чіпси, сухарики

жуйки, газовані напої

варені яйця (накопичується стронцій у білку)

кістковий відвар

кава (затримує виведення радіонуклідів) Салат з капусти і яблук

вінегрет овочевий

редька з рослинною олією

яблука печені

зелений чай

свіжо приготовлений сік

Значне місце у навчальному процесі відводимо написанню проектів,
рефератів, участі учнів у науково-практичних конференціях, медичних
консиліумах, дослідницькій роботі на основі спостережень за власним
організмом та оточуючими людьми. Ефективним є проведення інтегрованих
уроків: біологія-фізика (див. розробку уроку «Оптична система ока»,
біологія-валеологія, уроків у формі гри (див. Бінарний урок — комп’ютера
гра »

Сьогоднішня освіта неможлива без використання новітніх технологій,
засобів навчання, а тим більше без поглибленого вивчення предмету. Адже
перша проблема, з якою ми стикаємось, є відсутність інформації з деяких
питань програми, що не висвітлені в підручнику й методичній літературі,
з новітніх досягнень в галузі біології. Тому в своїй роботі ми
користуюємось комп’ютерним навчальним посібником для виконання
практичних робіт у 8-9 класах та «Біологія – 10 кл.» Автори (
О.В.Данилова, С.А.Данилов, Д.А.Шабанов).

Набуття життєво важливих здоров’язберігаючих знань, умінь і навичок є
поступовим, поетапним процесом і важливо, щоб він був безперервним.

З метою успішного виконання навчальної програми та якісного здійснення
профілізації, в навчальний план комплексу включені різноманітні курси за
вибором та факультативи. А саме:

-біологія людини(поглиблений курс),

-валеологія та основи медичних знань,

-основи психології,

-психологія спілкування,

-фітотерапія,

-біохімія,

-біохімія харчування,

-основи фармакології та латинська мова,

-етика і психологія сімейного життя,

-етика релігій,

-права людини,

— здоровий спосіб життя в рамках програми «Рівний рівному». На їх
заняттях учням пропонується здоровий спосіб життя, виховується свідоме
ставлення школярів до власного здоров’я та здоров’я інших людей,
формуються гігієнічні навички і засади здорового способу життя.

Моніторинг вивчення мотивації на здоровий спосіб життя показав, що
свідомість вчителів, учнів та батьків щодо збереження свого здоров’я
кардинально змінився на краще. Про це свідчить позитивний психологічний
мікроклімат, що склався в учнівському і педагогічному колективах, у
сім’ях дітей та в мікрорайоні школи взагалі. Між учнями, педагогами та
батьками , можна сказати, міцні здорові стосунки. Цьому можна з
впевненістю завдячувати плідній спільній праці вчителів, вихователів,
практичного психолога та дирекції школи. Крім того, в НВК постійно
реалізуються новітні педагогічні технології. Проводиться рання
діагностика рівня психологічної готовності дітей дошкільного віку до
навчання, психопрофілактика і корекція можливих відхилень та труднощів.
Ведеться просвітницька робота серед батьків щодо створення психологічної
готовності дітей до навчання. Саме з цього питання широко
використовуються методика О.І. Боговарової, кандидата педагогічних наук,
доцента кафедри психології Черкаського ОІПОПП та інші методики:

Діагностика розвитку елементів логічного й образного мислення,
здат-ності до аналізу і синтезу, а також особливостей уваги і сприйняття
кольору, форми і величини;

Діагностика розвитку елементів логічного мислення( методика „Вільна
класифікація”);

Діагностика самоконтролю і довільного запам’ятовування (методика
„Ланцюжок дій”);

Діагностика мовленнєвого розвитку дитини, свідомого сприйняття і
використання нею мови;

Діагностика розвитку тонкої моторики й уміння працювати за зразком.

Навчально-виховний комплекс знаходиться у постійному пошуку нових шляхів
вирішення оздоровчо-освітніх завдань, цікавих методик та нових ділових
партнерів, з метою створення сприятливих умов для всебічного розвитку
здорової особистості. Тому в 2002 році між закладом та Черкаським
національним університетом був укладений договір співпраці, який діє до
2012 року, і згідно якого здійснюється взаємодія між сторонами в плані
обміну методичними матеріалами, науково-дослідницькими програмами та
валеологічними методичними розробками.

Успішно продовжується експериментально-пошукова робота по реалі-зації
програм:

-функціональної музики

-аеронотерапії

-сигментарних вправ для хребта

-психофізичних вправ для хребта

-регламентованого дихання

-образного уявлення

-арттерапії

-психокорекції

В НВК розроблені форми організації методичної роботи (див. додатки)
організаційно-функціональна схема науково-методичної роботи складена та
скориговано функції управління нею.

Організаційно-функціональна схема науково-методичної роботи в
Драбівецькому НВК

Експериментальний педагогічний майданчик

«Школа сприяння здоров’ю»

Функції управління науково-методичною роботою

Експериментальний педагогічний майданчик

«Школа сприяння здоров’ю»

Форми організації методичної роботи

Проведена робота по затвердженню емблеми та гімну школи, які
відповідають іміджу закладу. Шкільною методичною службою розроблені
моніторинги формування здорового способу життя (див. додатки) та шляхи
формування фізичного здоров’я.

В навчально-виховному комплексі постійно проводяться медичні

огляди дітей (2 рази на рік) ,після яких лікарями сільської амбулаторії
готуються рекомендації батькам. Для цього заведені паспорти здоров’я
учнів.

Щорічно за згодою батьків близько 80 дітей отримують оздоровчі загальні,
сегментарні, лікувальні та точкові масажі, проходять фізпроцедури,
здійснюють інгаляції.

Дирекція школи кожного року дбає про вітамінізацію харчових продуктів
шкільної їдальні, про використання фіточаїв та вітамінних чаїв у
харчуванні дітей.

Оздоровлення в дитячій установі здійснюється через модель «Фортеця
здоров’я».

ДОШКІЛЛЯ

Валеологiчним вихованням необхiдно займатися задовго до того, як людина
народилась, i продовжувати це виховання протягом усього житгя.

Перiод дитинства – найбiльш сприятливий етап валеологiчного виховання,
оскiльки з перiодом iнтенсивного росту, розвитку. формування фізичних,
iнтелектуальних якостей, зароджування рiзноманiтних смакових вiдчуттiв.
Враховуючи й те, що на цей перiод життя припадас два критичних перiоди (
перший рiк життя i вiк 5-6 рокiв), коли нерiвномiрно розвиваються окремi
органи i системи органiзму, якi призводять до функцiональних порушень. З
огляду на це необхiдно створити всi умови для того, щоб ці функцiональнi
порушення не прогресували i не привели б до захворювань.

Враховуючи те, що в структурi захворювань дiтей цього вiку в НВК
с. Драбiвці переважно спостерiгаються порушення постави, плоскостопiсть,
захворювання очей, органiв травного тракту, органiв дихання, значне
мiсце вiдведено створенню валеологiчного монiторингу, та створенню нової
моделi дошкiльного закладу в рамках НВК.

Програму складають п’ять наскрiзних лiнiй неперервного валеологiчного
виховання iнтегрованого курсу «Валеологiя» (людина та її здоров’я;
природнi умови здоров’я; соцiальнi умови здоров’я; етнографiя;
iндивiдуальне здоров’я). Програма розрахована на те, що дiти прийдуть до
школи з початковими знаннями, вмiннями, навичками з усiх питань
шкiльного курсу валеологiчного виховання.

Усi роздiли програми валеологiчного виховання подiленi на 4 ступенi:
раннє дитинство; молодший дошкiльний вiк; середнiй дошкiльний вiк
старший дошкiльний вiк.

За всiма роздiлами видiлено конкретнi теми для кожної вiкової групи,
визначенi вмiння та навички, яких необхiдно навчати дiтей.

Враховуючи особливостi виховання дiтей дошкiльного вiку, необхiдно
додержуватись принципiв доступностi, послiдовностi, багаторазового
постiйного повторения.

Валеологiчним вихованням в дитячому дошкiльному закладi займаються
вихователi та медсестра.

Вдома валеологiчним вихованням дiтей займаються батьки, i тому в
програмi з кожної теми є перелiк питань i рекомендацiй для батькiв.

У садочку проводяться заходи:

Виховання культурно-гiгiєнiчних навичок, особиста гiгiсна. Дiтей
навчають правильно вмиватися, мити руки, ноги, голову, одягатися i
роздягатися, користуватися i дбати про власнi речi, щоденно опорожнювати
кишечник;

Гiгiєна харчування. Привчають дiтей мити руки перед їжею, самостiйно
їсти, правильно сидiти за столом, користуватися приборами, ретельно
пережовувати їжу.

Зуби та догляд за ними. Дiти засвоюють елементарнi вiдомостi про молочнi
та постiйнi зуби, навчаються правильно чистити зуби

Масажувати ясна, полоскати зуби пiсля їжи, доглядати за зубною щiткою,
виконувати фiзичнi вправи для зубiв;

Охорона зору. Дiти повиннi мати уявлення про такий орган зору, як очi,
володiти гiгiєнiчними правилами догляду за їх станом, при переглядi
телевiзiйних передач. Дiтей навчають комплексу фiзичних вправ для
профiлактики короткозоростi. Окремо слiд спинитися на профiлактицi
травматизму очей;

Розвиток рухової активностi дiтей. Необхiдно досягти в дiтей радiсного
щоденного сприйняття занять фiзичними вправами, чiтко дотримуватись
режиму дня, прищепити свiдоме ставлення до своєї статi. Навчити дiтей
фізичних вправ для формування правильної постави, профiлактики
плоскостопостi (ходiння на носках, на п’ятах ; на внутрiшньому та
зовнiшньому краях стопи, тримаючи носки всередину, катання м’яча
ногами);

Закалювання повiтрям, водою та сонячними ваннами, у дiтей формується
бажання умиватися, ходити босонiж, не кутатися, не перегрiватися,
користуватися повiтряними ваннами;

Профiлактика травматизму мiстить навички: безпеки при руховiй активностi
дитини , профiлактика опiкiв ( не вмикати i не вимикати електроприлади,
не вставляти в електророзетки жодних предметiв), профiлактика отруєнь
(не пробувати невiдомi лiки, речовини, гриби), поранень ( не ковтати
дрiбнi предмети, не гратися з гострими предметами);

Нетрадицiйнi методи оздоровления: навчання дiтей масажу долонею, пальцiв
рук, нiг, правильного дихання, iгрових вправ з язиком (для профiлактики
захворювань верхнiх дихальних шляхiв), гiмнастики i масажу носа, масажу
вушних раковин , елементiв фiтооздоровлення.

Навчити цiнувати своє здоров’я i життя – ось основне завдання
сьогодення. дуже важливо з раннього дитинства сформувати валеологiчний
свiтогляд, мотивiзацiю вести здоровий спосiб життя.

Дитина має засвоїти доступнi поняття про профiлактику захворювань про
значення загартування, проведення ранкової та корегуючої гiмнастики, про
правила сидiння за столом, роль їжi для органiзму людини та правила
харчування, а також елементарнi знання про народну медицину. Вiдповiдно
до законiв України «Про дошкiльну освiту» та «Про фiзичну культуру»
одним iз напрямкiв фiзичного та природного оздоровления дiтей
залишасться фiзичне виховання.

Сукупнiсть органiзацiйних форм роботи, обов’язкових в дитячих садках,
становлять:

заняття з фiзичної культури;

фiзкультурно-оздоровчi заходи (ранкова гiмнастика, фiзкультхвилинки,
фiзкультпаузи), на яких найбiльшу увагу придiляється профiлактицi
сколiозу, плоскостопостi.

рiзнi форми органiзацiї рухової активностi у повсякденнi
(фiзкультрозваги, рухливi iгри, самостiйна рухова дiяльнiсть,
iндивiдуальна робота з фiзичного виховання).

Наш дитячий садок працює за програмою «Мистецтво бути здоровим»

Крiм фiзичного виховання для оздоровлення дiтей проводяться спецiальнi
загартовуючi процедури: ходiння босонiж, дихальнi вправи, сольовi
дорiжки.

?

E

P Ue ?

o

v i (!d!?!|#n%?*?-E042f8i:?;o;:[email protected]|j?j‚j–j//iiiiiiiiiiiaaaaaai*aE k k oooooooooooeeeeeeeeeaOOO k & k k k k & T весь опiрноруховий апарат. Лiкувальний масаж проводиться медсестрою, яка має вiдповiдну освiту. Дiтками проводиться самомасаж, вiн проводиться за допомогою рiзних предметiв та пальцiв рук. Масаж стопи нiг, кистi рук можна використовувати за будь-яких умов. Дiтям подобається ходити по «дорiжцi здоров’я» (каштани, гудзики, шишки). Гiмнастичнi палицi, олiвцi – це предмети, по яких дiти ходять рiзними частинами стопи. Регулярний масаж пальцiв рук пiдвищує функцiональну дiяльнiсть внутрiшнiх органiв. Для загартування органiзму дитини використовусмо крапковий масаж вушних раковин. В осiнньо-зимовий перiод, коли iмунiтет дитини послаблюється особливо кориснi вiтамiнiзація чаїв (С, А, D). Протягом двох тижнiв щомiсяця дiти п’ють фiточаї: вiдвар шипшини (закупила школа), листя чорної смородини, листя кропиви, лимони. Дошкiльнята поступово вчаться розрiзняти напої за смаком та рiзновидностями трав. Знають, якi вони кориснi для дитячого органiзму. Останнiм часом дуже широкої популярностi в роботi з дiтьми набуває аромотерапiя (використання ефiрних олiй). Ще в давнi часи люди добре знали про можливостi психоемоцiйного впливу ароматiв через органи сприйняття.Також ефiрнi олiї мають сильнi протимiкробнi, антибактерiальнi, антисептичнi властивостi. Сучаснi дослiдження показали, шо в лiсi в 1 кубiчному метрi повiтря нараховується 5 мiкробiв, а в мiськiй квартирi — 20 тисяч. Використання ефiрних олiй для ароматизацiї примiщень дозволяє майже повнiстю знищити шкiдливу мiкрофлору.Серед головних антисептикiв необхiдно видiлити ефiрнi олiї лаванди, сосни, пiхти, евкалiпту. Аромотерапiя дає такi результати, якi неможливо отримати нiякими iншими сучасними лiкувальними засобами. Вся робота i надалi спрямована на те, щоб пропаганда здорового способу житгя стала невiд’ємною частиною в свiтоглядi учня та дорослого. Солеходіння, часникотерапія, функціональна музика, вправи для подо-лання плоскостопості , сколіозів, кіфозів мають місце в щоденній роботі вихователів дитячої установи. В школі проводиться робота з профілактики йододефіциту. Науково-інформаційний простір створений для учнів, батьків, учителів по подоланню хвороб щитовидної залози та профілактики йододефіциту. РОБОТА ПОЧАТКОВОЇ ЛАНКИ Вдало підібраний матеріал вчить учнів молодших класів долати оті психологічні бар’єри , які чекають на кожному кроці . Це буває навіть тоді , коли його зовсім не чекаєш . То велике мистецтво : долати такі бар’єри самотужки , але під наглядом і за допомогою вчителя . Готуючись до уроку , вчителі намагаються застосувати і донести знання здорового способу життя якнайбільше і найдоступніше , та ще так , щоб дітям було цікаво . Здоровий спосіб життя має стати основою вже з молодшого шкільного віку , коли у дитини формується характер , звички і переконання , коли вона вивчає світ , у якому житиме . Дитину треба навчити любити все гарне і ненавидіти зле . Багато , дуже багато можуть допомогти рослини , які мають цілющі властивості і стоять на сторожі здоров’я людини . Такі матеріали є невід’ємною частиною уроку . Складаємо речення про чарівне зілля землі , вивчаємо його невичерпні можливості і велике значення для здоров’я людей .На уроках читання проводимо поетичні п’ятихвилинки . Учні на задану тему або з опорними словами пробують писати строфи , вірші . Час від часу з’являються перші , несміливі , дитячі проби . Зацвіте бузина , Листочок подорожника Рясно і красиво До ранки прикладу З нею можна без хвороби Він допоможе Проживать щасливо . Подолать біду . ( Люда 2 кл. ) ( Саша , 3 кл ) Зацвіте акація – Зацвітуть кульбабки - Цвіту назбираю. Сонечка дитятки . Ним свою простуду І не стане про хворобу Легко подолаю . Найменшої згадки . ( Наташа , 2 кл.. ) ( Юлія , 4 кл . ) На уроках української мови складаємо діалоги . „ Лікарські первоцвіти” У „Зеленій аптеці” на тему „ Ліки не з аптеки , а з природи” Діалог між бабусею і внучкою про збирання і сушіння цілющого зілля землі . Діалог між двома учнями про важливість йодованої солі Особливою популярністю серед дітей користуються часникові браслети та часникове намисто, які використовуються для покращення імунітету дітей проти застудних хвороб, та для покращення самопочуття . Двічі на рік учні початкових класів проходять медичні огляди , до яких залучаються спеціалісти Золотоніської дитячої поліклініки , що дає змогу відстежити динаміку стану здоров’я кожного учня , вплив на нього розробленого комплексу заходів і здійснювати діяльність на основі індивідуального підходу. На основі отриманих результатів окреслюються напрямки лікувально – коригуючої роботи з учнями . Система оздоровчих заходів спрямована на зміцнення й покращення фізичного здоров’я учнів . Діти проходять масаж , ефективно впроваджуються аеронотерапія , артотерапія ,вітамінотерапія , фітотерапія , аромотерапія . Вчителі початкових класів працюють над програмою подолання йододефіциту , використовують валеологічні програми функціональної музики , сегментарних фізичних вправ . З метою оптимізації навчально – виховного процесу впроваджуємо інноваційні педагогічні та здоров’язберігаючі технології. На уроках, виходячи зі специфіки навчального предмета, його місця в розкладі, природних біоритмів, вчителі використовують пальчикову гімнастику, гімнастику для очей, дихальні вправи. Вивчення рівня сформованості графічних навичок показало, що систематичне проведення пальчикової гімнастики дає позитивні результати. На уроках використовуємо комплекс рухливої хвилинки, що забезпечує зняття втоми кистей рук, підвищує тонус центральної нервової системи, активізує дихання, переключає увагу від розумової праці на фізичні рухові дії.Одна з таких вправ . Ми метелики чудові , нахиляємо голову вліво , вправо Маєм крильця кольорові , розводимо руки в сторони Над квітками літаємо , біг на місці , махаємо руками вгору - Втоми ми не знаємо , вниз Пташки ми злякалися , руки кладемо на голову Під квітку заховалися . присідаємо Для відновлення працездатності дітей у режимі навчального дня, зняти нервово-м’язове напруження, на перервах проводимо різні рухливі ігри. На уроках математики практикуємо задачі валеологічного змісту. Вони не тільки розвивають логічне мислення і обчислювати навики, а й формують у школярів світогляд, спрямований на збереження власного здоров’я . Н – д :1.За 1 хвилину Попелюшка встигає зробити 4 вправи ранкової гімнастики . Скільки вправ зробить Попелюшка за 7 хвилин ? 2.Хлопчик Мізинчик мріє стати хоча б трохи вищим , тому 4 рази на день він підтягується на турніку по 10 разів. Скільки разів на день Хлопчик Мізинчик підтягується на турніку? Велике значення мають прогулянки на свіжому повітрі та години здоров’я, під час яких діти проводять спостереження за змінами у природі, отримують пізнавальні ігри. Результати діагностики показали, що година здоров’я, яка забезпечує необхідну рухову активність, позитивно впливає на рівень працездатності учнів у кінці робочого дня .А ще вчимо дітей великої мудрості і великої сили спорту . Переконуємо , що він є основою основ , без нього дитина не може бути здоровою . Спорт – і здоров’я , і радість , і сила , і добрий настрій . Про це ми згадуємо не тільки на уроках фізичної культури , а й під час проводження фізкультхвилинок , валеологічних пауз , згадуємо в реченнях ,скоромовках , кросвордах . Також проводимо „Дні здоров’я” , спортивні змагання , конкурси, сімейне спортивне свято «Тато, мама і я – спортивна сім’я», «Веселі старти». Напрочуд ефективною є казкотерапія . Діти , отримуючи нові знання з валеології в доступній і цікавій формі , надовго запам’ятовують незвичайні розповіді про можливості людського організму та способи підтримання здоров’я на високому рівні . Програма „ Мистецтво бути здоровим” – цікава , потрібна , доступна . Має багато форм роботи , які доступні кожному . Отож , вчимося дружити з природою: сонцем, зіллям, водою. І беремо від природи те, що корисне для кожного. Отже, на підставі вищесказаного доведено, що показник зниження за-хворюваності учнів є сталий і має тенденцію до зниженя(див.графік). Кількість дітей, які приходять до школи в 1 клас з діагнозом плоскостопість, зменшилась до трьох. Кількість дітей часто і довгохворіючих в 1997 році з 32 знизилась до 1 дитини в 2005 році (див. таблиці). Але рівень соматичних захворювань ще високий. Прикладом є 150 назв хвороб, які були зафіксовані у 130 учнів в 2005 році. За період з 1997 по 2007 рік 30 дітей із числа випускників вступили до Черкаського медичного коледжу за спеціальностями: медична сестра, фельдшер, фармацевт. Кількість дітей часто і довго хворіючих. В 1997 році їх було 32, в 2002 – 12 осіб. 2007 – 2 дитини. Кількість дітей, яким рекомендовані заняття в спеціальній медичній групі. Рік Група здоров’я Рівень здоров’я Кількість дітей на диспансерному обліку Показник соматичних захворювань 1997 спецмедгрупа 34 34 2 2002 спецмедгрупа 26 26 3 2007 спецмедгрупа 37 37 4 Учні шести років, які мають захворювання. Кількість дітей, які приходять до школи в перший клас з діагнозом плоскостопість 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 – 2 7 8 8 9 5 9 10 4 4 В зв’язку з тим, що в НВК впроваджується система інформаційних знань за темами анатомофізіологічних особливостей людини, духовного та соціального здоров’я, сімейного життя, рухової активності дітей та подолання шкідливих звичок, у школі відсутні діти з наркотичною залежністю, значно знизився відсоток учнів, які палять. У школі працює пост по подоланню шкідливих звичок. Діє клуб старшокласників „П’ятий елемент”, в роботі якого в дискусійній формі визначається місце людини в природі, соціумі, світі, її призначення на землі. Розроблена програма роботи з батьками, направлена на мотивацію здорового способу життя (див. річний план розділ виховної роботи). Влітку учні працюють в шкільному саду, який закладений ними ж у 2002 році, доглядають за 200 саджанцями яблунь та 300 кущами смородини. Зібраний урожай використовується для харчування дітей НВК. В результаті використання навчально-оздоровчих технологій школа є центром проведення районних, міжрайонних та обласних семінарів вчителів валеології, фізичного виховання, біології, завідуючих дитячими установами, директорів шкіл та заступників з виховної роботи. Навчально-виховний комплекс є центром просвітницької роботи, культурного життя села Драбівці. ВИХОВНА РОБОТА В НВК Одним із найголовніших розділів роботи експериментально педагогічного майданчика «Школа сприяння здоров’ю» є розділ «Мистецтво бути здоровим», якому приділяється найбільше уваги. Не секрет, що в даний час діти народжуються нездоровими, а тому часто хворіють, завдаючи багато клопоту насамперед батькам, до того ж позбавляється радості сама дитина. Наша мета: створення валеологічного моніторингу в процесі навчання і виховання дітей. Ще з дитячого садочка ми глибоко вивчаємо медичні картки дітей, через батьків і лікарів вивчаємо стан здоров’я дитини, це робиться для того, щоб провести паспортизацію стану здоров’я кожного учня. Школа обов’язково розробляє рекомендації щодо лікування в межах можливостей «Школи сприяння здоров’ю» дітей, хворих на сколіоз та плоскостопість. Кожен класний керівник у своїх виховних планах ставить за ціль провести якнайбільше зустрічей, диспутів, змагань і бесід, які б навчили дитину бути здоровою, вести такий спосіб життя, щоб не нашкоджувати собі самому. Цікаво проходить гра «Поле чудес» – «Якщо хочеш бути здоровим – гартуйся». Гра супроводжується музикою, для переможців звучить улюблена пісня або танець. Виконання програми «Рівний – рівному» добре продумується і ретельно готується, адже у її виконанні участь беруть старші учні школи, яким вкрай необхідні знання про здоровий спосіб життя, про радість і мрії, які можуть втілити в життя тільки при одній умові: ніякої штучної радості! Здоров'я – це той дорогоцінний скарб, якого не можна втрачати, це те, що треба берегти і зміцнювать, починаючи з раннього віку. Особливо це стосується сиріт і напівсиріт, про кого найбільше піклуються НВК. Рейди-перевірки умов їхнього життя є регулярними і обов’язковими. Дитяча організація «Червона калина» залучає таких дітей до роботи в першу чергу. Традиційні дні здоров'я, «Веселі старти», мандрівки в «Спортландію» запам?ятовуються надовго‚ адже зимовий день здоров'я багатий на конкурси кращого Діда Мороза‚ Снігурочки‚ казкових героїв і цілих містечок із снігу, а весняний – на різноманітні спортивні ігри та забави, смачну кашу дружби, веселі ігри та пісні про спорт та здоров'я . Спортивне свято «Тато, мама, я - спортивна сім'я», яке проводиться у 4-7 класах є особливо цікавим, адже поруч - сильний і всевміючий тато, та, як виявляється, спритна і вміла мама. З ними весело, легко і просто. Золотоніський лікар-нарколог є частим гостем у школі. З ним можна поговорити про найбільші секрети, він і порадить, і допоможе, і розповість про те, що слід обминати, що веде до прірви, де немає радості, звідки немає вороття. НВК тісно співпрацює з батьками і батьківськими комітетом школи. Цікавою була консультація-практикум «Фізичне та психологічне здоров'я підлітків. Що йому загрожує?» Тут і книжкова виставка, дитячий лікар та медсестра, вчителі фізичного виховання, адміністрація школи. Батьки мають знати найголовніше, адже бувають з дітьми найбільше і найкраще знають, чим вони займаються у позаурочний час. Школа ніколи не стоїть осторонь, коли проходить акція «Молодь за здоров’я». Два рази в рік до нас обов’язково приїжджає обласна служба. З дітьми старших класів працюють цікаві знаючі бригади, де розглядаються найцікавіші і найактуальніші питання зміцнення і збереження здоров’я кожної дитини. З учнями проводять годину – роздум «Що зі мною буде якщо…», реклами «СНІД – рана людства», бесіди «Від шкідливої звички до хвороби». Ці заходи доводять юним, що прекрасний світ щастя і юності може затьмаритись, привести до великої біди і смерті , якщо переступить межу недозволеного, штучного, страшного. Класні керівники, вчитель валеології обов’язково проводять декаду статевого виховання. Десять її днів насичені фільмами, дискусіями « Що означає жити красиво?», «Ти – майбутня мама», «Не спіши у дорослість», зустрічами з лікарем-гінекологом, переглядами відеофільму «Звідки ти взявся», «Суд над цигаркою» учнями 5, 6 класів. Саме гармонійне поєднання навчального, виховного та оздоровчого процесів сприяють вихованню здорового учнівського колективу. Класні керівники спілкуються з батьками не тільки під час зустрічей та батьківських зборів, а й за допомогою анкет "Твоє ставлення до шкідливих звичок", "Чи знаєте ви свого сина, чи доньку?","Не буть байдужим", "Будь дитині другом ". Це дає змогу більше знати батьків і дітей. Головний лікар сільської амбулаторії – наш перший друг і порадник у виховному процесі школи. З дітьми 8-х – 11-х класів він веде розмову про проблеми алкоголізму, про дорогу в "безодню", наводить такі цифри і факти, після яких задумається навіть той, кому все байдуже. Про такі речі він говорить і на батьківських зборах? де застерігає, радить, переконує бути з дітьми дуже близько, щоб застерегти від найбільшої біди :Сніду, наркоманії, алкоголізму. Вже є результати, які нас дуже тішать, про які далі говоритиме медична сестра школи Болута Лариса Іванівна. У селі немає наркоманів і алкоголіків з числа тих, які колись навчались у нашому закладі, а значить наука про здоровий спосіб життя не пройшла даремно, залишалась у пам'яті і розумі тих, ради кого і ради чого працює НВК, а здоров'язберігаючі технології, втілені і спрямовані на захист здоров'я наших дітей, стали у пригоді тим, хто починає свій життєвий шлях здоровим способом. На жаль, курцям є з кого брати приклад, адже більшість батьків, старших братів чи сусідів – палять. То ж не дивно, що малеча спробує цигарку на смак. Пост " Тютюнопаління " не припиняє своєї роботи на протязі всього року, тут силою не подолаєш, треба застерегти і переконати до того, як учень почне пробувати курить сам. А тому бесіди "Бережи свої легені", "Туберкульозом хворіють курці", "Чисте повітря –здоров'я" є постійними. Усний журнал "Сила цигарки" кожною сторінкою переконує: курці частіше хворіють, менше живуть, витрачають гроші для того, щоб погіршити стан свого здоров'я, стати залежним від їдкого диму, який з'їдає здоров'я здорової молодої людини. Доводиться переконувати і вчити не лише дітей, а й батьків: хочеш бачити сине здоровим – кинь палити сам. І виходить, заради дітей кидають курити батьки. Велика увага приділяється організації харчування дітей, вітамінізації учнів НВК. Використання фіточаїв є обов’язковими. Листя смородини, малини, калина, м’ята, деревій збираються і заготовлюються самими дітьми на уроках фітотерапії і не тільки. Кілька років поспіль діти збирають ягоди чорної смородини, яку виростили і посадили самі. Це збагачує їх вітамінами. А ще школа посадила і доглядає молодий яблуневий сад, який уже починає родити солодкі яблука, які дуже люблять діти. В час епідемії грипу на шкільних столах обов'язковими є цибуля та часник, вітамінізовані чаї, які здатні захищати і зміцнювати імунну систему дітей. Як результат, і в часи масового закриття шкіл на карантин під час епідемії грипу, ми не закривались жодного разу: не було потреби. Разом з тим: у нас немає багатої матеріальної бази: спортивних і тренажерних залів, басейнів, великих спорт-майданчиків, душових, але є вода, повітря, сонце, від яких ми беремо енергію для здоров'я і радості, і є велике бажання – бачити дітей здоровими і щасливими.

Похожие записи