ДОВБУШ ТЕТЯНА ГРИГОРІВНА — учитель початкових класів І категорії

Уманської загальноосвітньої школи

І-ІІІ ступенів ім. М. П. Бажана

Уманської міської Черкаської
області

Сьогодення вимагає від педагогів переосмислення освітніх канонів.
Школа потребує ідей, теорій, що відповідали б оптимальному розвитку
дитини й сучасним потребам суспільства. Саме тому нині є актуальним
звернення до гуманістичних основ педагогічної спадщини В. О.
Сухомлинського. І вже не один рік наша школа ґрунтується на такій
зрозумілій, а головне дієвій, далекоглядній і перспективній ідеології,
розробленій видатним педагогом і письменником Василем Олександровичем
Сухомлинським.

УРОК
ЧИТАННЯ

( 3 КЛАС )

Тема. Подружіться з книгою. В. Сухомлинський « Спляча книга ».

Мета. Удосконалювати навички виразного читання, збагачувати активний

словниковий запас, розвивати зв’язне мовлення учнів;
виховувати

любов до книги.

Обладнання. Картки із словами, портрет В. Сухомлинського

ХІД
УРОКУ

І Організація класу

Стали дітки, підтягнулись

Один одному всміхнулись

На урок старання

Не забудьте взяти

Сіли всі рівненько

Починаєм працювати

Працюватимем старанно

Щоб почути у кінці

Що у нашім третім класі

Діти просто молодці.

— Сьогодні на уроці я пропоную вам:

— почитати;

— послухати;

— порозмовляти;

— пограти;

— поміркувати;

— пофантазувати.

ІІ Мовна розминка

Вправа, що сприяє формуванню швидкої реакції на слово.

Гра « Хто це? Що це? »

— Рідна, лагідна, найдорожча, добра, ласкава. ( Матуся )

— Запашний, білий, смачний, духмяний. ( Хліб )

— Вірний, надійний, щирий, найкращий. ( Друг )

— Мовчазна, мудра, цікава, паперова. ( Книга )

Загадка

Паперовий кораблик щодня

Перевозить у трюмах знання

Після плавання цей корабель

Повертається в рідний портфель. ( Книга )

Продовж прислів’я

— Читання — ось краще ( навчання ).

— Хто багато читає, той ( багато знає ).

— Книга вчить, як ( на світі жить ).

— Книга — ключ до ( наук і знань ).

Назвіть прислів’я про книгу, які ви знаєте

5. Склади прислів’я

дітей не пряник а до себе манить Книжка. ( Книжка не пряник, а
дітей до себе манить.)

—- Прочитати прислів’я повільно, швидко, пришвидшено;

—- прочитати запитально, оклично, радісно, сумно.

—- Чим манить до себе книга?

—- Як називають людей, які дуже люблять читати книги?

Перевірка д/з. В. Лучук « Книголюбка »

1).- Чому дівчинку називали книголюбкою?

— Твори, яких поетів згадуються у вірші? ( Доведіть словами тексту)

— Якою ви уявляєте дівчинку, яка любить читати? ( Покажіть малюнки,
які

ви намалювали).

Яка мрія у дівчинки?

З яким почуттям її описує поет ?

А яке ваше ставлення до дівчинки?

Які рядочки вірша проілюстрував художник?

Що ще можна домалювати?

2). С. Жупанин « Я бібліотекар ».

— Від чийого імені ведеться розповідь у вірші?

— Що хлопчик зробив у себе вдома?

Вибіркове читання

Що люблять друзі хлопчика?

Де була бібліотека? ( Прочитайте її опис ).

З чого видно, що хлопчик завзятий читач?

Яким ви його уявляєте?

Чи все художник зобразив так, як розповів поет?

Чим подібні ці вірші?

Чим відрізняються?

Що б ви порадили почитати маленькій книголюбці?

А якими б книгами поповнили б незвичайну бібліотеку хлопчика?

ІІІ Повідомлення теми і мети уроку

Вікторина « З якого це оповідання? »

Пригадайте, в яких оповіданнях ви зустрічали ці персонажі і предмети.

Учитель, директор, клас, горбатенька. ( Горбатенька )

Яринка, мама, маленька сорочечка. ( Як же це все було без мене)

Учителька Катерина Іванівна, учні, голубе небо, Валя. (Я хочу сказати
своє слово )

— Що об’єднає усі ці оповідання? ( Ім’я видатного педагога,
прекрасного

письменника В. О. Сухомлинського ).

— Сьогодні ми познайомимось ще з одним оповіданням

В. Сухомлинського.

Повідомлення про В. Сухомлинського ( підготував учень ).

Народився В. О. Сухомлинський 28 вересня 1918 р. в с. Василівні на
Кіровоградщині в родині бідного селянина. У 1933р. Василь закінчив
семирічну школу. Однокласники згадували, що у Василя був чудовий
характер. Він був енергійним, життєрадісним хлопчиком, дуже любив читати
твори Т. Шевченка, П. Мирного.

Закінчив Кременчуцький педінститут і працював учителем
української мови і літератури, був завучем.

У 1941 р., коли розпочалася війна, Василь Олександрович пішов на фронт.

Але довелося воювати недовго, бо був двічі поранений і довго
лікувався.

У 1948 р. Василь Олександрович стає директором
Павлиської школи.

Доповнення знань учнів ( розповідь учителя )

— Понад 35 років Василь Олександрович працював учителем і
директором школи. 32 роки вів педагогічний щоденник, у якому записував
свої спостереження за поведінкою дітей. А потім його роздуми
виливалися на папір, ставали книгами, статтями. Всього він написав
понад 70 томів цікавих розповідей для дітей: мініатюр-казок, оповідань,
легенд, притч, новел .

Чи маєте ви вдома власні книги?

Які?

Що ви робите з книгою, яку вже прочитали?

ІV Опрацювання оповідання В. Сухомлинського « Спляча книга».

Робота над заголовком.

Прочитайте назву оповідання.

Як ви думаєте, про що розповідається в цьому творі?

Читання твору учителем.

Якою Книга була спочатку?

Чому вона стала « сплячою?»

Словникова робота.

Читання пірамідок слів.( Ехом )

Се рце
го сті

Кра їни
ці кава

Лю бив чи
тали

Че кала по
лиці

Обе режно бо
гати

Гра « Знайди пару»

Букви міцний

Минув літери

Яріли гаснути

Далекі пройшов

Могутній світилися

Небачені неблизькі

Меркнути палітурка

Обкладинка незвичайні

5. Повторне читання оповідання учнями ( мовчки ).

— Про кого розповідалося у Книзі?

6. Аналіз змісту твору з елементами вибіркового читання.

— Яку дину властивість мала Книга? Прочитайте. Як ви розумієте вислів

« доторкнеться вогненне слово до серця»? Якою є людина, в якої у
серці

вогник?

Як господарі ставились до своєї книги? Доведіть словами тексту.

Чого чекала Книга? Як вона почила змінюватися?

Чому заснув могутній богатир?

Як ви думаєте, що треба зробити, щоб пробудити могутнього богатиря

і Книга знову стала Вогненною.

Вправи на розвиток читацьких навичок.

а). Гра « Чи є в оповіданні такі речення»

Учитель читає речення. Учні відшукують його у тексті.

У ній розповідалося про могутнього богатиря. ( Так. )

Але минуло вже багато років, як Книгу читали. ( Ні. )

Часто до Книги приходили гості. ( Ні. )

На полиці лежала Спляча Книга. ( Ні. )

Стали вогненні букви меркнути. ( Так. )

& ( $

(

T

^

`

???????

^„?thgd[z

h

h

??

б). Гра « Знайди ознаки».

— Учитель читає слово, що означає назву предмета. Учні повинні
знайти у тексті і прочитати ознаки цього предмета. ( Наприклад: країни
— далекі; звірі — небачені.)

Слова для гри можна називати або показувати на картках –
блискавках:

книга, богатир, залізо, слово, людина, палітурки, букви.

Розвиток зв’язного мовлення. Технологія « Мікрофон».

Придумайте різні закінчення речення: « Якщо книгу не читають, то …».

Як по іншому можна назвати це оповідання?

Підсумок уроку.

1. Прочитайте частини прислів’їв. Подумайте, як їх з’єднати.

І ряд складає І прислів’я.

ІІ ряд — ІІ прислів’я.

ІІІ ряд — ІІІ прислів’я.

Книга корисна, небо без зірок.

Життя без книжок —- та серцю люба.

Книга мала, коли її
читають.

Яке з прислів’їв виражає головну думку оповідання В. Сухомлинського?

Прочитайте побажання : « Бажаю вам, щоб серед ваших книг
не було сплячих».

— Як ви його розумієте? Технологія « Мікрофон».

3. Робота в групах.

— Уявіть себе книгою. Ви віддаєте свої знання, як сонце
проміння.

— запишіть, що саме, як книга даєте ви.

|

—- К Н И Ж К
А —-

|

УРОК ЧИТАННЯ

( 2 КЛАС )

Тема. Чи легко приносити радість іншим? В. Сухомлинський

« Покинуте кошеня»

Мета. Продовжити формувати навички швидкого, правильного, свідомого

читання; розширювати уявлення учнів про тварин; розвивати
індивідуальні здібності кожного учня, пам’ять, мовлення, творчу уяву;
вміння працювати; виховувати пізнавальну активність, шанобливе
ставлення до живої природи.

Обладнання. Портрет В. Сухомлинського, збірки його творів для дітей,
предметні малюнки тварин.

ХІД УРОКУ

І. Організація класу

Стали, дітки, підтягнулись

Один одному всміхнулись

На урок старання

Не забудьте взяти

Сіли всі рівненько

Починаємо працювати.

ІІ. Мовна розминка

Гра « Добери до слів антоніми»

Ніч — …. Знайшов —

Початок—- веселі —-

Холод — наївся —

Спочатку — лінивий —

Голосно —- працювати —

Скоромовка ( читання в різному темпі та на одному диханні )

Ой був собі коточок

Украв собі клубочок

Та й сховався у куточок.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

( На дошці малюнки диких і свійських тварин )

— Кого ви бачите на малюнках? (Тварин )

— Розподіліть їх на дві групи. ( Дикі і свійські )

— Послухайте і скажіть, яка різниця між дикими і свійськими тваринами?
1. Повідомлення «довідкового бюро».

Розповіді учнів

1-й учень. Дикі звірі — це лисиця, заєць, ведмідь, лось, кабан, олень,
білка. Вони живуть у лісах, на полях, у чагарниках, біля водойм. Тих
звірів , що їдять траву, листя, корінці, ягоди. Гриби, називають
травоїдними, а тих, що їдять м*ясо — хижаками. Хижаки небезпечні для
людини. Це вовк, лисиця, ведмідь. Дикі звірі самі шукають собі житло і
добувають їжу.

2-й учень. Корова, свиня, собака, кіт, кролик птахи — це свійські
тварини, або їх ще називають домашніми. Домашні тварини приносять людям
користь. Корівка дає молоко, кури — яйця, собака стереже дім, кіт
ловить мишей. Люди піклуються про домашніх тварин. Годують їх, будують
їм житло, вирощують.

— Яка різниця між дикими та свійськими тваринами? ( Дикі самі шукають
житло та їжу , а домашнім допомагає людина).

Висновок. Домашні тварини не можуть жити без допомоги людей.

Бесіда.

— Діти, у кого вдома є кошенятко?

— Опишіть його, добираючи ознак и записані на дошці.

Лагідне маленьке боязливе

Веселе пухнасте брудне

Грайливе швидке сумне

Чистеньке гарненьке худе

голодне

— А тепер заплющіть очі і уявіть собі покинуте кошенятко.

— Чим воно відрізняється від звичайного?

IV. Оголошення теми і мети уроку.

— Прочитайте тему уроку

ТаВвдОкРюИ ДбОстБриРО ( Твори добро )

Загадка

Хто з хвостиком і вушками?

У кого лапки з подушками?

Як ступа ніхто не чує,

Тихо крадучись полює,

І маленькі сірі мишки

Утікають геть від… ( кішки )

— Які слова підказали вам відгадку ?

— Як називають дитинча кішки?

Час зустрітися з автором оповідання, яке ми будемо читати на уроці.

3-й учень. Розповідає про життя і творчість В. Сухомлинського

Технологія « Читання з передбаченням»

—Діти, спробуйте передбачити, про що розповідатиметься в оповіданні.

Робота в парах. ( використовуйте, як підказку слова, які записані на
дошці)

Дівчинка допомога кошенятко

Загублене перехожі

4.Технологія « Мікрофон» (про що оповідання?)

— Перевіримо передбачення, прочитавши оповідання « Покинуте кошеня»

5. Робота над текстом: кероване читання

а). Читання Іч. тексту з метою перевірки своїх припущень ( до слів
« притулилося воно до куща, та сидить тремтить).

б). наступне передбачення ( спираємося на слова проходять люди, хто
сумно хитає головою, хто сміється, хто жаліє, хто йде далі).

— Що ж буде далі?

в). Читання ІІ ч. з метою перевірки припущень.

Фізкультхвилинка

6. Словникова робота

Кошенятко дивляться
пригорнулося

Дівчинка замуркотіло
притулилося

Кущ боїться

— Читання слів « ехом».

— Прочитайте виділені букви і складіть слово.

— Яке слово утворилося? ( Добро ).

— Чи легко бути добрим?

— Що для цього треба?

7. Читання « ланцюжком». Підготовка до роботи над текстом

Гра « Так – Ні». Перевірка розуміння змісту оповідання.

— Кошеня опинилося на вулиці?

— Тваринка сміялася?

— Маленькому було страшно?

— Настав ранок?

— Наталочка вміє творити добро?

— Чи можна назвати Наталочку другом тварин?

8. Робота з підручником. Вибіркове читання.

— З чого видно, що у Наталочки добре серце?

— Як кошеня опинилося на вулиці?

— Який воно мало вигляд?

— Що воно робило?

— Хто біля нього проходив?

— Які рядки вас схвилювали?

9. Робота в групах.

1 гр. Скласти характеристику Наталочки

2 гр. Поділити оповідання на частини і дібрати заголовки

3 гр. Які малюнки можна намалювати до оповідання?

4гр. Придумати своє закінчення до оповідання.

5гр. Добрати слова-ознаки про друга на кожну букву цього слова

Д —- добрий

Р —- радісний

У — уважний

Г — гарний

Перевірка всіх завдань

V. Підсумок уроку

— Якщо після нашої розмови ви зустрінете кошенятко, як ви вчинете?

— Чого вчить це оповідання?

— Які прислів’я ви знаєте про добро?

Життя дається людині на добрі діла.

Доброта краща за красу.

Краса людини — в праці, в добрих ділах.

Хто швидко допоміг, той двічі допоміг.

— Уявіть, що ви тримаєте в руках олівець – малювець, який би ви
намалювали малюнок про свою допомогу тваринкам.

Похожие записи