Допоможи собі сам

Класна година

2 клас

 

Мета:  Поглибити знання учнів з питань цивільного захисту; повторити
правила поведінки у складних ситуаціях та закріпити навички надання
допомоги постраждалим; стимулювати розвиток витривалості, мужності,
рішучості, кмітливості; виховувати почуття співпричетності до долі та
проблем інших, відповідальність за близьких, оточуючих, власну
Батьківщину.

Форма проведення: Змагання

Обладнання:

Наочність: навчальні таблиці «Дії громадян за сигналом «Увага всім!»,
«Протигаз та його устрій»; виставка дитячого малюнку на задану тему,
стенд з фрагментами кращих учнівських творів, присвячених тематиці;
дошка-табло для висвітлення рахунку за результатами змагань.

Інвентар: санітарні сумки, ватно-марлеві пов’язки, серветки, протигази,
3 комплекти аптечок, шини (бинти для них); посуд, оцет, лимонна кислота
для приготування розчину

Література

1. І.М. Миценко. Забезпечення життєдіяльності людини у навколишньому
середовищі. – Кіровоград, 1998.

2. Основы подготовки населения и детей к действиям в чрезвычайных
ситуациях. Методические рекомендации. – М, 1999.

3. Надзвичайна ситуація. Що робити? К., УТГ, 1988.

Перебіг заняття

1. Організація класу       (1-2 хв.)

(Привітання, перевірка готовності до заняття).

2.  Повідомлення теми та мети заняття   (3 хв.)

Вчитель:

— Життя, як бачимо, не завжди протікає спокійно. Кожного дня ми з вами
слухаємо новини. Скільки серед них прикрих, про нещасні випадки, які
зненацька спіткали мирних громадян. Як важливо у таких ситуаціях, щоб
людина не розгубилася, взяла себе в руки і пригадала, як поводитися за
таких обставин, як врятуватися самій і як допомогти іншим.

Отож, сьогоднішнє заняття, яке має назву «Допоможи собі сам», ми з вами
присвятимо тому, щоб навчитися виходити зі скрутних життєвих ситуацій.

3. Актуалізація опорних знань, умінь, навичок, підготовка до
змагання        (10-15 хв.)

1) Бесіда

Вчитель – Які ви знаєте надзвичайні ситуації?

Учні – Землетрус, повінь, пожежа, снігові завали та заноси, катастрофи,
аварії, тощо.

Вчитель : – Що чи хто є причиною названих вами ситуацій?

Учні: – Стихійні сили природи, людська необережність.

Вчитель: – Як слід діяти при виникнення пожежі?

— низьких температур?

(Вислуховує відповіді учнів)

Вчитель: – Які ви знаєте служби, що допомагають подолати надзвичайну
ситуацію та врятувати людей?

Учні: – Пожежники, рятувальні загони, міністерство надзвичайних
ситуацій.

Вчитель:– Усі ці служби належать до єдиної системи цивільного захисту та
цивільної оборони, мета якої – захищати нас з вами, громадян України на
випадок стихійного лиха, атаки ворога, надзвичайної ситуації
техногенного характеру. Міністерство з надзвичайних ситуацій, яке керує
цією складною роботою, було утворено після аварії на Чорнобильській
атомній електростанції.

2) Перегляд виставкових матеріалів

Вчитель: – А тепер давайте поглянемо на нашу виставку. Усі ці малюнки
виконані вашими товаришами. Погляньте, як вони зобразили роботу
рятувальників (вказує на певні малюнки). А ось як було зображено вашими
ровесниками рядових співгромадян, що допомагають врятувати потерпілих.
(вказує на ці малюнки).

– Але можна зобразити тему біди і за допомогою слова. Давайте поглянемо
на цей стенд (вказує на виставку фрагментів кращих учнівських творів).
Вслухайтеся у вислови ваших товаришів. Будь ласка (заздалегідь
підготовлені учні по черзі підходять до стенду і виразно зачитують
фрагменти творів).

«…З розповідей батьків, які постраждали під час аварії на ЧАЕС, я
дізналася, що у четвертому блоці в ніч на 26 квітня відбувся вибух.
Спалахнув вогонь. Полум’я захоплювало з кожною секундою все нові й нові
ділянки землі. 28 людей кинулися гасити полум’я. Шість з них загинули в
цій боротьбі. А інші отримали велику дозу радіації. Вогонь та дим
зробили це місце смертельно небезпечним для всього живого. До п’ятої
години ранку пожежу загасили, але частки радіації та електронів
піднялися в повітря у вигляді хмари, яка заражала все живе та
атмосферу…»

Маша Казанова

«… У пожежах горять та знищуються ліси, селища, райони міста, гинуть
люди та тварини. Це справжня трагедія. Той, хто був хоча б свідком, не
забуде її ніколи і спробує зробити все можливе, щоб це лихо не
повторилося…»

                                              Оленка Березенко

«…Коли я слухав розповіді дорослих, що брали участь у ліквідації лиха,
яке наробила непідвладна людині стихія, мені ставало сумно. Як не
хочеться, щоб коли-небудь це повторилося…»

                                                 Артем Кравченко

Вчитель :– А от який вірш  для виховної години створила наша Тетянка
разом зі своєю мамою Іриною Миколаївною. Будь-ласка.

(Виходять мама з дочкою та по черзі читають вірш, написаний ними)

«Мы родителей решили

к нам на конкурс пригласить,

чтобы и они учились

в «бедствиях» себя вести.

Ко спасательной работе

Мы готовимся давно:

Обо всем, что говорят нам,

Слушаем внимательно.

0

2

D

F

Z

\

^

r

t

v

?

F

^

v

@Нас учили понемногу

бинтовать и жгут вязать.

Шину наложить на ногу

И лекарства применять.

Мы аптечку собирали,

Все лекарства принесли:

Корвалол и бинт, и вату,

И зеленки пузырьки.

Бинтовали ноги, руки,

Бинтовали головы.

Было вовсе не до скуки,

Было очень здорово!

Но не все бывало гладко,

Иногда и кувырком:

Вот, на голове повязка

получилась козырьком.

А еще – противогазы,

Нас учили надевать.

Пусть не получилось сразу,

Можно повторить раз пять.

Нам теперь ничто не страшно,

Ни пожар, ни дым, ни газ.

Все умения бесстрашно

Мы применим в тот же час!»

                        Родина Березенко, мама Ірина Миколаївна і
Тетянка

Вчитель: – Дякуємо. А тепер нам час перевірити власні знання та
підготовку, дізнатися, на що здатні ми у складній ситуації. Отож, на нас
чекає змагання.

4. Змагання «Допоможи собі сам»     (15 хв.)

1) Представлення журі

Всі готові?

2) Розминка команд

Вчитель

— Назвіть основні задачі ЦЗ.

— Який сигнал ЦЗ. У яких випадках і як він подається?

— Як передається сигнал ЦО та мовленнєве повідомлення у нашій школі? Дій
класу.

— Якщо ти сам вдома і чуєш сигнал «Увага всім!», які будуть твої дії:

— на вулиці?

— в театрі?

— Які засоби захисту органів дихання ви знаєте?

(Оцінювання відповідей журі)

3) Домашня аптечка (в 2 етапи, кожен з яких оцінюється окремо)

1 етап

Вчитель

— У кожній родині є домашня аптечка, якою користуються для надання
першої медичної допомоги. Що ж у ній має бути?

(Діти мають назвати комплектацію аптечки -анальгін, корвалол, нашатирний
спирт, йод (або 1%-й розчин бриліантового зеленю), активоване вугілля,
пластир, бинт, джгут, перекис водню).

2 етап

За командою «На старт! Увага! Руш!» проводиться естафета: серед купки
звалених на столі предметів кожен учасник команди може вибрати лише 1
предмет і перенести його до аптечки, розташованої на іншому столі,
повернутися якнайшвидше до команди і передати естафету.

(Оцінювання правильності вибору та швидкості виконання.)

4) Протигази

1 етап

Вчитель — На трасі Миколаїв-Херсон у квітні цього року відбулася аварія:
перевернулася машина, що перевозила у склопосуді бром. Ви знаєте, що
пари брому вражають органи дихання. Які засоби індивідуального захисту
слід застосувати у даному випадку?

(Діти мають назвати серветки, змочені підкисленим водним розчином,
ватно-марлеву пов’язку, протигаз. Оцінюється перша відповідь та її
повнота.)

Вчитель – Як приготувати цей розчин, його склад? (пляшку 9%-го столового
оцту розвести одним з половиною літром води для отримання 4%-го водного
розчину) Як часто слід змочувати серветку? (кожні 40 хвилин).

Вчитель – Оголошується конкурс з ватно-марлевими пов’язками. Ваше
завдання – виготовити і показати правильне застосування.

(На час, по три особи від кожної команди).

2 етап

Вчитель – Давайте пригадаємо, з чого складається протигаз? Яке його
призначення? Як правильно його для себе підібрати?

(Діти мають на швидкість знайти у протигазі 2-3’. Оцінюється першість.)

Вчитель – Що слід зробити для того, щоб скельця протигазу не запотівали?

(Діти кажуть: нанести милом сітку по склі і протерти м’якою тканиною.
Подихати і подивитися, чи не запотіває скло. У разі потреби повторити.)

Вчитель – Одягти протигази!

(Естафета на швидкість (по 3 особи від команди). Оцінюється першість
команд і правильність одягання протигазу.)

5) Лікар Айболить

Вчитель – У побуті, в поході, під час навчання можуть відбутися
непередбачувані травми голови, рук, ніг. Допомогти людині треба іще до
приїзду карети «Швидкої допомоги». Що слід мати під рукою для
перев’язування голови? При переломі руки? Ноги?

(бинти, шини або рівні палки, нашийну хустину, шмат або відріз тканини)

Вчитель – Оголошується змагання на кращого лікаря.

(З кожної команди обирають 3-х «постраждалих» і трьох «лікарів». Кожен з
лікарів виконує своє завдання: перев’язує руку, або ногу, або голову
своєму постраждалому. Оцінюється швидкість, вправність, правильність
виконання перев’язки.)

5.  Підбиття результатів змагання     (3-7 хв.)

Вчитель – А тепер, поки команди відпочивають після виконаних завдань,
послухаємо шановне журі. Як ви оцінили роботу наших юних рятівників?
Кому віддали перевагу і першість?

Виступ журі.

Нагородження команди-переможниці.

6.  Підсумки заняття       (1-2 хв.)

Вчитель — Отож, як бачимо, іноді складні життєві обставини вимагають від
людини мужності та рішучості, вмілості та вправності, вміння не
розгубитися у складній ситуації. Я гадаю, що тепер і наші діти, і батьки
зможуть подолати будь-які проблеми.

Похожие записи