Додавання і віднімання багатозначних чисел
Мета:
1. Закріпити правило додавання і ві-днімання багатозначних чисел
2. Перевірити знання нумерації бага-тозначних чисел: читання, запис,
порівняння, представлення у ви-гляді суми розрядних доданків.
3. Закріпити вміння додавати і відні-мати багатозначні числа при
робо-ті в парах.
4. Виховання відчуття колективізму, взаємодопомоги, дружби.
5. Розвивати творчі здібності і логіч-не мислення.
Хід уроку:
1. Організаційний момент, введення в урок.
1) Урок математики.
Розумні очки дивляться на мене. Посміх-нулися один одному.
– Молодці! Що візьмемо з собою на урок? (Розум, кмітливість, доброту,
гарний на-стрій)
2) Одна хороша хвилина
Зробила одну хорошу справу,
Десять хороших хвилин
Зробили десять хороших справ.
А скільки хороших справ
Можна зробити за цілий урок? (40)
– Дуже добре! Поставте на полях зошита собі за правильну швидку
відповідь один бал. Я бажаю всім сьогодні зробити бага-то хороших справ.
2. Робота з таблицею розрядів і класів (на дошці)
1. Є числа однозначні. А ще які? (Двозначні, тризначні)
2. А числа більше тризначних нази-ваються … (Багатозначні)
3. Для того, щоб правильно читати і записувати багатозначні числа, їх
розбили на … (Класи)
4. Прочитаємо їх хором: (Клас оди-ниць, клас тисяч, клас мільйонів)
5. Скільки розрядів в кожному класі? (3)
6. Назвемо їх по порядку. (Одиниці 1-го розряду, одиниці 2-го розряду
…)
7. А далі можна продовжити? (Так)
8. Чому? (Немає найбільшого нату-рального числа)
9. Як називаються одиниці 2-го роз-ряду? (Десятки)
10. Як називаються одиниці 4-го роз-ряду? (Одиниці тисяч)
11. Як називаються одиниці 7-го роз-ряду? (Одиниці мільйонів)
12. Означає 1 мільйон скільки значне число? (Семизначне)
13. Скільки нулів у мільйона? (Шість)
14. Що означає нуль в записі числа? (Відсутні одиниці даного розряду)
3. Робота з багатозначними числами
1) Запис чисел в зошиті
а) 2063.
Завдання
– підкресліть одиниці десятків
– яку цифру підкреслили? (6)
– це одиниця якого класу?
б) 408100
– підкресліть одиниці тисяч
– скільки одиниць тисяч в записі цього числа?
– Це одиниці якого класу?
в) 506099
– підкресліть сотні тисяч
– скільки сотень тисяч?
– Одиниці яких розрядів відсутні?
г) 1000200
– підкресліть одиниці мільйонів
– це одиниці якого класу?
– Скільки нулів в записі цього числа?
2. Представте усно, будь ласка, всі числа у вигляді суми розрядних
доданків.
2063=2000+60+3
408100=400000+8000+100
506099=500000+6000+90+9
1000200=1000000+200
3. За допомогою якої цифри записуються всі найбільші однозначні,
двозначні, три-значні числа? (За допомогою цифри 9)
а) Яке найбільше однозначне число?(9)
б) Яке найбільше двозначне число? (99)
в) Яке найбільше тризначне число?(999)
г) Яке найбільше чотиризначне чис-ло?(9999)
д) Яке найбільше п’ятизначне чис-ло?(99999)
е) Яке найбільше шестизначне чис-ло?(999999)
4. За допомогою яких цифр записуються самі менші однозначні, двозначні,
три-значні числа? (За допомогою цифр 0 і 1)
а) Яке найменше однозначне число? (1)
б) Яке найменше двозначне число? (10)
в) Яке найменше тризначне число? (100)
г) Яке найменше чотиризначне число? (1000)
д) Яке найменше п’ятизначне число? (10000)
е) Яке найменше шестизначне число? (100000)
На дошці з’являється наступний запис: «Ялиночка чисел»
9|1
99|10
999|100
9999|1000
99999|10000
999999|100000
5. Робота з “ялиночкою” чисел.
а) Збільште найбільше двозначне число на 1.(100)
б) Зменшите найменше чотиризначне чи-сло на 1. (999)
‚
?
oe
“?N
?
1/4
i
в) Збільште найбільше шестизначне чис-ло на один. (1000000)
Я сподіваюся, що ця таблиця стане помі-чником вам при виконанні
математично-го диктанту.
6. Математичний диктант.
– Запишіть найменше натуральне число. (1)
– Найбільше натуральне число.(Немає такого числа, діти повинні залишити
по-рожнє місце)
– Скільки нулів у мільйона? (Шість)
– Найбільше шестизначне число (999999)
– Найменше шестизначне число (100000)
– Запишіть наступне число після числа 999. (1000)
– Я задумала два числа. Коли я їх пере-множу, то отримаю нуль, а коли
складу, то отримаю найбільше тризначне число, записане навпаки. Які
числа я задумала? (0 і 666)
– Яке число вийде, якщо з найменшого чотиризначного числа прибрати його
по-ловину? (500)
– 50000 зменшите на 1.
– На скільки найменше чотиризначне чи-сло більше найменшого тризначного
чис-ла?(1000-100=900)
5. Взаємоперевірка.
(Діти міняються зошитами. За кожну правильну відповідь ставлять знак
“+”. Знов діти міняються зошитами, див-ляться свої результати)
Підніміть руку ті, у кого в зошиті всі зна-ки “+”. Молодці. Порадіємо
за них. Пос-тавте на полях 5 балів.
А зараз підніміть руку ті, у кого в зошиті тільки один знак “-”.
Поставте в зошитах 4 бали. Ви теж гарно попрацювали.
6. Математичний марафон
(усно) (Завдання для сильних)
1. Пригадали найменше тризначне число.(100)
2. Зменшите його наполовину. (50)
3. Розділите отримане число на 10. (5)
4. Збільште в 7 разів. (35)
5. Додайте найменше натуральне чи-сло.(36)
6. Зменшите в 6 разів. (6)
7. Додайте стільки ж. (12)
8. Збільште в 3 рази. (36)
9. Помножте на 10. (360)
Запишіть число, яке ви отримали, в зо-шит.
Яке число вийшло? Підніміться всі, у ко-го відповідь 360.
Розумники! Ви сьогодні самі кращі! Пос-тавте на полях зошита ще п’ять
балів.
7. Фізкультурна хвилинка.
Права рука на лоб, ліва, – на потиличну частину. Увага на пульсацію під
руками на лобі. Потім слухаємо пульс під руками в потиличній частині.
Поміняли руки. Вправу повторили.
Промасажували крапки біля “вілочкової” кости. (Управо, вліво)
Танцювальні перехресні рухи: ліве коліно зачіпаємо правим зігнутим
ліктем, а лі-вим ліктем – праве коліно.
Вільні стрибки (На двох ногах із закри-тими очима)
“Набір енергії”
Один – Руки через сторони вгору. (Вдих, набрали енергію).
Два – Руки опускаємо, складаємо їх на пупку, видих в пупок.
8. Складання і віднімання багатознач-них чисел.
1. Прочитайте числа, записані на дошці.
1035 9000 333 16002
– Прочитайте в порядку зростання.
– Прочитайте в порядку спадання.
– Чому може бути “зайвим” число 9000? (Кругле) число 333?(Найменше,
записано однаковими цифрами) число 16002?(Найбільше)
Ще чим цікаві ці числа?(Сума всіх цифр рівна 9.)
2. Запишіть числа по пам’яті в зошит.
У кого вийшло, на полях зошита поставте 1 бал. У кого не вийшло,
перепишіть з дошки.
3. З найбільшого числа треба відняти найменше. Як це запишемо?
(Стовпчи-ком)
Пригадаємо правило, як записуються ба-гатозначні числа в “стовпчик”.
(Один учень працює у дошки, всі пишуть в зо-шитах.)
З круглого числа відняти найменше з чо-тирицифрових чисел, що
залишилися.
Самостійна робота.
Знайдіть суму всіх ваших відповідей.
Перевірка.
І як складаються і віднімаються багатоз-начні числа? (Як і тризначні).
Хто відповість яка тема нашого сьогод-нішнього уроку?(Складання і
віднімання багатозначних чисел)
А навіщо треба уміти складати і відніма-ти багатозначні числа?
(Відповіді дітей)
9. Підведення підсумків уроку.
Хто набрав балів більш за всіх?
Оцінювання.
Спасибі всім за урок!
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
