Дмитрієнко Л. А.,

вчитель початкових класів,

Смілянська загальноосвітньої школи

І-ІІІ ступенів №6 Смілянської міської ради

ГУРТОК «РИТМІКА»

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Ритміка є однією з найважливіших можливостей і засобом гармонійного
розвитку і виховання особистості школяра. Потреба у музично-ритмічних
заняттях виникає у дітей з 6-9 років, коли психофізичний апарат дитини
не тільки найбільш схильний до занять такого напрямку, а й потребує їх.
Поширені у дітей викривлення хребта, клишоногість, інші недоліки успішно
коригуються, і потім взагалі зникають за умови систематичних занять
ритмічними вправами.

Основна мета навчання дітей ритміки в цілому:

виявлення їхніх природних нахилів,

задоволення їх потреб у руховій активності,

розвинути почуття ритму та координацію рухів,

розвиток навичок відчуття і усвідомлення тісного взаємозв’язку ритміки з
музикою,

виховання у них смаку, художнього світосприйняття.

У процесі сприймання кращих зразків вітчизняного зарубіжного мистецтва і
практичної музично-ритмічної діяльності формувати в учнів особистісно
ціннісне ставлення до дійсності та мистецтва, розвивати ритмічні
навички, художньо-образне мислення, стимулювати творчий потенціал
особистості, формувати спеціальні базові компетентності і здатність до
художньо-творчої самореалізації, виховувати потребу в духовному та
всебічному самовдосконаленні.

Дидактична мета гуртка пов’язана з формуванням в учнів музично-ритмічних
уявлень, понять, умінь та навичок.

Розвивальна мета передбачає формування психічних процесів, розвиток
розумових, пізнавальних, фізичних і музичних здібностей, творчої
активності.

Виховна мета — формування світоглядних, морально-естетичних поглядів,
розвиток і формування різноманітних позитивних якостей особистості.

Завдання програми

Навчальні завдання

Засвоєння дітьми метроритмічної структури, взаємозв’язок ритміки з
музичним та образотворчим мистецтвом.

Розширення художньо-естетичного досвіду, оволодіння музично-ритмічними
навичками та навичками виразного руху.

Формування навичок аналізу музичних творів, умінь передавати в русі їх
ритм, темп, динаміку, характер.

Розвивальні завдання

Збагачення емоційно-почуттєвої сфери.

Розвиток розуміння законів ритмічної побудови музичних творів.

• Розвиток музично-ритмічних здібностей.

Стимулювання художньо-образного мислення, виявів уяви та інтуїції.

Розвиток координації, «м’язового мислення», чуття, навичок виразного
руху.

• Формування універсальних якостей творчої особистості.

Виховні завдання

Виховання почуття ритму, музично-ритмічної пам’яті.

Виховання художніх інтересів, смаків.

Виховання здатності сприймати, інтерпретувати, відображати й передавати
в русі музичні твори, висловлювати особистісне ставлення до них,
аргументуючи свою думку.

Виховання творчої ініціативи.

f

h

3/4

A

» L N Ae »

h

A

????????ss

????`?жені можливості для комплексного гармонійного розвитку
особистості.

Разом з навчанням здійснюється і виховання:

естетичне,

розумове,

фізичне,

національне,

санітарно-гігієнічне.

Естетичне виховання полягає у формуванні естетичних смаків, умінь
творити прекрасне в русі.

У процесі розумового виховання відбувається нагромадження певного фонду
знань (факти, термінологія, імена, дати, поняття, зв’язки і залежності
тощо).

Основним завданням фізичного виховання є здоров’я, працездатність
дитини, підготовка її до фізичної праці, нормальний розвиток
кістково-м’язової і дихальної систем організму, корекція незначних
фізичних вад — деформації хребта, ступні, зайвої ваги, загальної
моторики організму.

На основі фольклорного українського матеріалу здійснюється національне
виховання: любов до рідної землі, народу, освоєння національної культури
та традицій.

Санітарно-гігієнічне виховання передбачає послідовне розширення знань в
галузі гігієни, дотримання режиму харчування.

Прогнозований результат

На кінець року діти повинні уміти:

вільно рухатись під музику;

орієнтуватись у просторі в різних перешиковуваннях;

виконувати рухи відповідно до ритму, що його пропонує музичний матеріал;

адекватно реагувати на розмір та характер музичного твору;

розуміти, що виражальні засоби музики впливають на ритмічну структуру
танцювального руху.

Зміст програми

Колективно-порядкові вправи

Фігурне марширування:

ходіння по діагоналі,

ходіння колу;

розходження парами;

розходження четвірками.

Розміщення на площині:

перешикування з колони у коло,

перешикування з колони у шеренгу;

перешикування у ланцюжок,

перешикування у «равлик».

Ритмічні вправи

Музично-слухове сприймання твору

(веселий, спокійний, енергійний, урочистий).

Виражальні засоби музики

(повільно, швидко, помірно, дуже швидко).

Темп музики

(на прикладі виконання рухів у різних темпах)

Тема 1. Сприймання характеру музики (14 годин).

Рухи для засвоєння.

Танцювальні кроки.

Простий перемінний уперед, оплески, галоп, стрибки, притупи: прості,
перескок на всю стопу з наступними ударами всією стопою;

Розкривання рук з положення на талії убік; збоку на талію; збоку вгору.

Музично-ритмічні ігри: «Польові квіти», «Ромашки польові», «М’ячики»,
«Зозуля». Пісня-гра «Ой на горі жито».

Тема 2. Темп музики. Динаміка музики (20 годин).

Зв’язок музики і руху.

Значення ритму, темпу динаміки у музичному мистецтві.

Ровиток м’язового чуття.

Тема 3. Метроритм.

Створення ритмічних діалогів на ударних інструментах.

Інсценізація пісень. Мелодичні та ритмічні імпровізації.

Елементи музичної мови (мелодія, темп, ритм, динаміка), утворення
музично-ритмічного образу, метроритм.

Імпровізація пластично-музичних фрагментів на сюжети народних обрядів.

Розвиток м’язового чуття, координації рухів. Формування постави.

Похожие записи