До участі в інтернет-семінарі на тему:

«Особливості диференціації в умовах профільного навчання»

Вчитель математики Орловецької ЗОШ І-ІІІ ступенів Городищенської
районної ради Черкаської області, спеціаліст вищої категорії, старший
вчитель Цимбал Тетяна Анатоліївна

Орловець — 2009

П.1.

Під диференційованим навчанням слід розуміти таку спеціально
організовану пізнавальну діяльність учнів на уроці, яка, враховуючи
індивідуальні особливості школярів, спрямована на оптимальний
інтелектуальний розвиток кожного учня й передбачає структурування змісту
навчального матеріалу, добір форми, прийомів і методів навчання
відповідно до особливості учнів.

Форми організації навчання – це робота в групах, які формуються за
певними спільними ознаками. Наприклад, можна сформувати групи за рівнем
навчальних досягнень: А група – учні з початковим та середнім рівнями
навчальних досягнень; Б група – учні з достатнім рівнем; В група – учні
з високим рівнем навчальних досягнень. Плануючи урок, я підбираю
завдання з підручника за рівнем складності для кожної групи. Домашнє
завдання теж диференційоване по групам. При такому поділі учнів часто
впроваджую керовані самостійні роботи, під час виконання яких учень
групи А може встигнути зробити лише частину роботи, учня групи Б
стимулює старанність, а учень групи В намагається виконати роботу до
кінця. Розглянемо приклад такої самостійної роботи:

Тема: „Арифметична прогресія”

9 клас

Задача 1. Відомо, що 5-й член арифметичної прогресії дорівнює 7, а 6-й
член дорівнює 16. Знайти різницю цієї прогресії. (k1-?)

Задача 2. Знаючи, що b1

Похожие записи