Тема: Числа першого десятка. Властивості предметів. Геометричні фігури.
Величини. Повторення і узагальнення вивченого матеріалу. Узагальнення та
систематизація знань.

Мета: Формувати в учнів навички додавання і віднімання в межах 10;
вчити складати і розв`язувати задачі; розвивати швидкі та точні
обчислювальні навички, увагу, пам`ять, логічне мисленя, кмітливість,
спостережливість, шляхом розв`язування різноманітних завдань; навички
каліграфічного письма; виховувати любов до математики.

Обладнання: Картки цифрові, набірне полотно, предметні малюнки,
доміно, індивідуальні картки для геометричного завдання, «скринька
скарбів», потяг з 10 вагонами, робот «Робік», віяла.

Тип уроку: Узагальнення та систематизація знань.

Хід уроку

І. Підготовча частина.

1) Організація класу.

Привітання.

Вчитель: Любі діти, у наш клас завітали гості щирі. Привітаймо в добрий
час гостей посмішкою і миром.

Діти: Добрий день нам!

Добрий день Вам!

Добрий день всім!

Хлопчики. Ми Вам раді, люди добрі, ми вітаєм щиро Вас.

Дівчата. І запрошуєм ласкаво на урок у перший клас.

Учитель. Кому дозволимо сісти першими?

Хлопчики. Дівчаткам.

Учитель. Правильно, спочатку краса, а потім сила.

2) Читання хором епіграфу до уроку:

Ми починаємо урок,

Що математикою в нас

З любовю називається.

Вона нам допоможе

Таку розвити точність думки,

Щоб в нашому житті

Про все дізнатись, вимірять, обчислить.

— Діти, сьогодні до нас на урок математики завітали гості. Вони
хочуть побачити які працьовиті і старанні учні в 1 класі.

Урок наш незвичайний. А відкритий – перший у вашому житті, тож я

вас запрошую до наполегливої праці.

— Ми закінчили вивчати тему «Числа першого десятка».

Яку науку називають «царицею» всіх наук? (Математику.) Дозвіл від неї

на вивчення нової теми ми отримаємо, коли успішно завершимо подорож.

На нас чекає чимало випробувань. Вірними друзями нам стануть уважність,
кмітливість, вибір точних і правильних дій, винахідливість,

витримка і, звичайно, взаємодопомога.

— Девіз нашого уроку:

Міркуємо – швидко.

Відповідаємо правильно.

Лічимо – точно.

Пишемо гарно.

3) Математична подорож.

— Сьогодні ми з вами вирушимо у «математичну подрож». Вона буде
пролягати через декілька зупинок. Ці зупинки об`єднуватиме чудова,
цікава й улюблена наука – математика. Якщо ми впораємося із всіма
завданнями, то зможемо відкрити «чарівну»скриньку на «Острові скарбів».

— За те, що ви так гарно привіталися, я дістану для вас першу літеру з
нашої скриньки:

Буква М.

ІІ. Основна частина

1. Повідомлення теми і мети уроку.

2. Повторення і узагальнення вивченого.

1) — Щоб відправитись у подорож, вирушимо на цьому яскравому
потязі. Він теж незвичайний – математичний.(Виставляємо його на дошку,
схему маршруту.) Скільки у ньому вагонів? Давайте порахуємо їх спочатку
зголови до хвоста, а потім навпаки:

1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 , 10;

10 , 9 , 8 , 7 , 6 , 5 , 4 , 3 , 2 , 1.

— Добре вмієте рахувати до 10.

— Ну що ж, вирушаймо в путь, нас цікаві речі ждуть. А щоб наша подорож

була веселою, заспіваємо пісню «Голубий вагон».

Перша зупинка «ВЕСЕЛІ ЧИСЛА».

Гра «Живі числа»:

1. Порядкова і кількісна лічба.

— Назвати попереднє число цифри 3 , 4 , 5 і т.д.

— Назвати наступне число цифри 2 , 6 , 9 і т.д.

— Назвати сусідні числа цифр 1 , 7 , 8 , 6 і т.д.

2. — Назвати найменше одноцифрове число (1);

— найбільше одноцифрове число (9);

— найменше двоцифрове число (10).

3. Каліграфічна хвилинка. (Робота в парах.)

Жив був Дід-Цифроїд,

Їв він цифри на обід.

Ось він скільки з`їв із чаєм!

Встав, яких не вистачає.

( 1, … 3, …5, …7, …9, …10).

4. Вправи для очей.

— А зараз проведемо конкурс цифр-красунь. Поміняйтесь зошитами. Над
цифрою, яку написали бездоганно, найкраще, намалюйте корону.

— Молодці! Першу зупинку ви подолали. І за це я дістану другу букву із
скриньки.

Буква О.

Сигнал від`їзду.

Друга зупинка «РАХІВНИЧОК».

— Ой, діти! Зайчик плаче. А чому? Він запізнився на
свій потяг, бо не зміг виконати цікаві завдання. Допоможемо йому? І
візьмемо його з собою.(Вчитель читає завдання, а учні показують
відповіді на віялах.)

Цікаві завдання

Ось до класу на урок залетіло 5 сорок,

дві пізніше прибуло.

Скільки всіх сорок було? (7)

5 овечок біля гречки, на лугу ще 3 овечки.

Скільки всіх? (8)

Посадив ведмідь в лісочку 6 берізок, 3 дубочки,

Рахувати сам не вмів і зозулю запросив.

Почала вона літати, почала вона кувати,

Та не може полічити. А ну ж ви допоможіть! (9)

Каже мати-квочка: — В мене два синочки

Та чотири дочки. Скільки ж діток в квочки? (6)

Три веселі киці грались на травиці.

Рижик теж до них прибіг.

Скільки кошенят усіх? (4)

Біг зайчисько Куций Хвіст, мамі з поля моркву ніс:

9 у кишені і ще одна – у жмені.

N U

V

?

1/4

?

th

??[?Скільки всього моркви ніс

З поля зайчик Куций Хвіст? (10)

Два верблюди й три верблюди –

Скільки ж всіх їх разом буде?

Довго думав баран і промовив: «Караван».

А скільки ж їх насправді? (5)

— Отже вмієту малята, непогано рахувати. І другу зупинку

виподолали успішно.

Наступна літера Л.

— Їдемо далі.Ось ми з вами прибули до третьої зупинки

«ВСЕЗНАЙКА».

— На цій зупинці на нас чекає інтерактивна гра «Футбол».

6 7 8 9

4+5 6+2 3+3 2+4
5+4

4+3 4+1 5+3 7+2

— Обираємо суддю, який стоятиме біля дошки та стежитиме,чи правильно
«забивають м`яч у ворота».

(Діти по черзі виходять до дошки і розв`язують приклади.)

— Який м`яч не забили у ворота? (4+1)

5. Гра «ЕОМ».

1. Інтерактивна технологія навчання (робота в
малих групах).

— Це завдання – особливе.

— Подарунок для кмітливих!

— Завдання «Робіка»: ввести числа в комп`ютер.

3,4,6,7,8,9

Початок

> 5

+3
+2

Кінець

(9+2=11

7+2=9

6+3=9

8+2=10

4+3=7

3+3=6).

— Діти, ви працювали дружно і злагоджено в групах.

Відкриваємо наступну букву – О.

6. Фізкультхвилинка.

Любим мит фізкультхвилинку

Про березу, про ялинку,

Про пташок, які летять,

Про зайчат, які тремтять,

Про дівчаток і хлоп`яток,

Що за партами сидять.

Зупинка «РОЗУМНИКІВ».

— На цій зупинці нас чекають задачі.

1) — Повторимо. з яких частин складається задача?

Гра. Допоможи звірятам «Лісової школи».

— У лісовій школі звірятам потрібно було скласти задачу. Послухайте
і скажіть, чи справились звірята із завданням. При потребі допоможіть
їм.

«У білченяти були олівці. Мама подарувала йому ще 3 олівці. Скільки
олівців стало у білченяти?

— Сорока вважає, що вона склала задачу. А як ви
думаєте?

Чому? (В умові лише одне число. А повинно бути не менше двох).

«Скільки морквин у зайчика?»

— Черепаха вважає що це задача. А як ви думаете? (Це не задача.
Запитання є, а умови немає.)

« У їжачка було 4 листочки, а у мишки 2 листочки.»

— Зайчик Вухань вважає, що він склав задачу. А як ви
гадаєте?

Чому? Яке запитання слід поставити? Як розв`язати таку задачу?

«Своє завдання синичка виконала так: У лісі ростуть берези та

дуби.»

— Чи правильно склала задачу синичка? (Ні. Це
розповідь, а не задача. Немає ні числових даних про кількість беріз і
дубів,

ні запитання.)

«Взимку біленький, а влітку сіренький. Хто це?»

— Лисичка вважає, що вона склала задачу. А ви як
думаєте?

(Ні, це загадка. В ній немає ні чисел в умові, ні невідомого числа.

Запитання не «Хто?», а «Скільки?».)

7. Робота з підручником. (Задача 2, стор.45.)

8. Робота в зошитах. (Задача.)

— Із цим завданням ви справились на «Відмінно».
Допомогли звірятам «Лісової школи».

Можемо відкрити букву – Д.

Зупинка «ГЕОМЕТРИЧНА».

1. Загадки від невідомих гостей .(Відповіді учні сигналізують
геометричними фігурами.)

Загадки від невідомих гостей:

Три у мене сторони, міцно з`єднані вони.

А між ними три кути, хто я? Чи вгадаєш ти?

(Трикутник.)

Ось вам загадка непроста: не маю жодного кута!

Фігура я геометрична, така кругленька, симпатична!

(Круг.)

Чотири в мене сторони, усі однакові вони.

Всі четверо кутів прямі, ім`я моє назвіть самі.

(Квадрат.)

Чотири маю сторони, не всі однакові вони,

Прямих кутів чотири маю, як мене звати, не згадаю!

(Прямокутник.)

2. Робота в зошиті.

Наступна літера – Ц.

Зупинка «ПОРІВНЯЛЬНА»,

Продовження роботи в зошитах.

3. Робота в парах ( < , > , = ), ( «Математичне доміно» ).

Остання буква – І.

— Прочитайте слово.

МОЛОДЦІ

ІІІ. Підсумкова частина.

— Ну що ж, настав час повернутись додому, в клас. Наша подорож

закінчилася.

— Сподобалося вам подорожувати? Які завдання, сьогодні
на уроці,

вам було цікаво виконувати?

— Ви дуже добре сьогодні попрацювали. То ж отримали
найвищу

нагороду «МОЛОДЦІ». Кожен учень полюбляє чути про себе таке

слово. На уроці ви отримали найдорожчий скарб – знання, які ви

здобуваєте щодня у школі.

— Отже, математика, «цариця» всіх наук дає нам дозвіл
на вивчення наступної теми.

— Ось і уроку кінець! Той хто працював, той молодець!

Вчитель. Всі ви діти молодці,

Гарно працювали!

Але дзвоник пролунав,

Він мені і вам сказав,

Що урок вже час кінчати,

Треба йти відпочивати.

Похожие записи