Чёрная Е.И.
г. Киев
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА ДЕТЕЙ И
УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИОННЫХ ОБЩЕСТВЕННЫХ ИЗМЕНЕНИЙ
Воспитание у молодого поколения чувства патриотизма,
преданности делу укрепления государственности, активной гражданской
позиции ныне признаны проблемами общегосударственного масштаба.
В Государственных национальных программах “Образование” (“Украина ХХ1
века”), “Национальной программе патриотического воспитания граждан,
развитии духовности”, Законах Украины “Об образовании”, “Об общем
среднем образовании”, Национальной доктрине развития образования Украины
как стратегические определяются задачи воспитания у личности любви к
Родине, осознания им своего гражданского долга на основе национальных и
общечеловеческих духовных ценностей, утверждение качеств
гражданина-патриота Украины как мировоззренческого фактора.
Патриотизм призван дать новый импульс духовному оздоровлению народа,
формированию в Украине гражданского общества, которое предусматривает
трансформацию общественного сознания, нравственной, правовой культуры
личности, расцвет национального самосознания и основывается на признании
приоритета прав человека. Общества, которое функционирует на принципах
гуманизма, свободы, верховенства закона, социальной справедливости,
гарантирует условия для роста благосостояния народа. Общества, которое
является единственным действенным механизмом развития не олигархической,
а народной демократии, правовой Украины, выступая, с одной стороны,
источником оппозиции государственной власти, а с другой – взаимно,
развивая и контролируя ее.
Исходя из этого, патриотизм сегодня является насущной потребностью и
государства, которому необходимо, чтобы все дети стали национально
сознательными гражданами – патриотами, способными обеспечить стране
достойное место в цивилизованном мире, и личности, которая своей
активной любовью к Родине стремится достичь взаимной любви с целью
создания условий для свободного саморазвития и сохранения
индивидуальности, и общества, которое заинтересовано в том, чтобы
саморазвитие личности, становление ее патриотического самосознания
осуществлялось на моральной основе.
Актуальность патриотического воспитания обусловлена одновременно
процессом становления Украины как единой политической нации. В условиях
полиэтнического государства, оно призвано способствовать целостности,
соборности Украины, что является сердцевиной украинской национальной
идеи. При этом важно, чтобы объединение разных этносов и регионов
Украины для национального возрождения, развития и совершенствования
суверенного правового государства и гражданского общества осуществлялось
именно на базе демократических ценностей, которые, в свою очередь,
должны лежать в основе патриотического воспитания.
Сегодня можно констатировать, что за годы независимости в Украине
созданы предпосылки для обновления содержания и технологий
патриотического воспитания, формирования гуманистических ценностей и
гражданской позиции подрастающего поколения. В центре патриотического
воспитательного процесса должна быть личность ребенка как высшая
ценность.
Благодаря смысловым характеристикам предметов социально-гуманитарного
цикла, особенно гражданского образования, возросла патриотическая
компетентность учащейся молодежи. Углубился общественный характер
патриотического воспитания, образовательные учреждения стали открытыми
для родителей, общественных организаций. Увеличилось количество
субъектов воспитательного воздействия, усилилась согласованность их
действий. Успешно осуществляются всеукраинские акции, направленные на
активизацию патриотической, моральной позиции детей и учащейся молодежи.
Формы и методы воспитания опираются на народные традиции, лучшие образцы
национальной и мировой педагогики и психологии.
Значительно возрос интерес государства к воспитанию патриотов Украины,
сформировался социальный заказ на разработку эффективных технологий
патриотического воспитания подрастающего поколения.
Наряду с признаками позитивных изменений в патриотическом воспитании
личности обострились и определенные противоречия, а также возникли новые
серьезные проблемы. Главная проблема воспитательного процесса состоит в
том, что нынешнее подрастающее поколение взрослеет, врастает в жизнь
нового, непонятно какого общества. Старая общественная система
разрушена. Новая же – только задекларированна в Конституции. А в
действительности переход от государственно-плановой к рыночной экономике
на фоне правового нигилизма сочетается с невиданной коррупцией, которая
стала главным механизмом мошеннического распределения общественной
собственности, дерзкого обкрадывания украинского населения и
установления режима олигархической “демократии”. В результате
численность украинского народа, доведенного до нищеты, без войны
сократилось более чем на пять миллионов человек (это каждый десятый
украинец). В этой ситуации многие термин “патриот” принимают с иронией,
в худшем случае – в качестве ругательства.
Прошло 20 лет со дня провозглашения независимости Украины, но и сегодня
не обнародована ни долговременная, ни ближайшая перспективы развития
страны. Что мы строим, и будем делать через год, два, пять, десять,
пятьдесят лет – неизвестно. Ни одна политическая сила в Украине не взяла
пока на себя смелость расписать перспективу Украины хотя бы на 50 лет
вперед, потому что никто не знает, что случится в ближайшие месяцы. Если
неизвестно политикам, то и учащиеся не знают, ни при каком общественном
строе они будут жить, ни по какому курсу пойдет наша страна в недалеком
будущем. Это порождает неуверенность в завтрашнем дне, психологический
дискомфорт, комплекс национальной и личной неполноценности, неверие в
цивилизованную жизнь на Украине, желание навсегда покинуть Родину, страх
перед службой в армии, а также увеличивает заряд дестабилизации молодых
граждан. А без их гражданского самоопределения, патриотизма,
национального самосознания, культуры межнациональных отношений не придет
ни желанная стабилизация в обществе, ни его развитие.
Не способствует развитию патриотизма подрастающего поколения и такая
объективная реальность, как отсутствие этно-национального единства,
соответствующей консолидации общества.
Чрезвычайно мощным дестабилизирующим фактором в воспитании патриотизма
детей и учащейся молодежи Украины является тотальный контроль
проимперских российских сил в украинском информационном пространстве,
которые через СМИ, особенно телевидение, радио и Интернет пропагандируют
идеологию русского национализма, так называемого “единого русского
мира”.
Патриотизм и патриотическое воспитание ? явления конкретно исторические.
Для каждой эпохи характерно как свое видение сущности этих феноменов,
так и поиск путей и методов их реализации.
Патриотизм в тоталитарном государстве рассматривается как беззаветная
любовь к Родине. Основными чертами этого чувства есть верноподданность и
жертвенность.
В демократическом мире речь идет не столько о патриотизме, как о
гражданственности. И если Украина стала на путь развития демократии,
хотя бы на Конституционном уровне, то наша любовь к Родине должна иметь
гражданскую направленность. А именно, гражданин-патриот – это не тот,
кто только лишь любит свою Родину, а тот, кто умеет добиться от нее
взаимности, т.е. способен отстаивать свои права и способствовать
развитию правового государства и гражданского общества. Без патриотизма
гражданской направленности нечего и надеяться на сохранение
независимости и установление цивилизованных норм жизни, особенно в
жестких условиях посттоталитарного периода, когда модернизационные
общественные изменения только задекларированы, а обнищание народа
достигает критического уровня. Под этими изменениями понимают: развитие
правового, демократического государства, становление гражданского
общества, верховенство закона, консолидацию нации, признание человека
высшей ценностью, а его прав – приоритетными, переход к рыночным
отношениям.
Патриотизм гражданской направленности – это любовь к Родине, своему
народу, забота о его благе, содействие становлению и утверждению Украины
как суверенного, правового, демократического, социального государства,
нации, готовность отстоять ее независимость, служить и защищать ее,
разделить свою судьбу с ее судьбой .
Двадцатилетний чрезвычайно медленный и малоэффективный процесс
позитивных сдвигов в государстве мало повлиял на украинский патриотизм и
специфику патриотического воспитания в школе. Впрочем, независимая
Украина не хочет видеть выпускников с психологией раба. Сегодняшний
ученик, а завтрашний избиратель должен быть законопослушным, но
свободным, готовым к гуманистическому взаимодействию и вместе с тем – к
самоутверждению. Он должен быть сознательным гражданином-патриотом,
демократом и гуманистом.
Патриотизм – сложное и многогранное понятие, один из важнейших
компонентов индивидуального и общественного образа жизни.
На личностном уровне патриотизм является приоритетной устойчивой
характеристикой человека, которая проявляется в его сознании,
нравственных идеалах и ценностях, в реальном поведении и поступках. Это
обычное состояние повседневной жизни человека. Он проявляется не только
в необычных ситуациях или во время войны, а и в повседневном выполнении
личностью своей работы, которая приносит пользу и человеку, и обществу.
Следовательно, субъектом – носителем патриотизма является сам человек.
Благодаря его творческому труду, любви, преданности развивается
патриотизм.
Патриотизм – это осознанная гражданская позиция, особая направленность
самореализации и социального поведения гражданина. Критериями
патриотизма является любовь, верность и служение Родине, забота об
обеспечении целостности и суверенитета Украины, забота о ее постоянном
развитии на пути демократического национального возрождения, содействие
гармонизации государственных, общественных и личностных интересов в
повседневной жизни. В случае угрозы национальной безопасности патриотизм
проявляется в готовности служить Украине, встать на ее защиту, признании
приоритета общественных и государственных интересов над личными. Такое
понимание патриотизма является базовым для осознания сущности этого
феномена в условиях построения правового государства и становления
рыночной экономики.
На макроуровне патриотизм – это особая часть общественного сознания,
которая проявляется в коллективных настроениях, чувствах, ценностном
отношении к своему народу, его образу жизни, национальным достижениям и
достоинствам (ценностям), культуре, традициям, героическому
историческому прошлому и сегодняшнему развитию государства как единой
нации; к безграничным просторам Родины, ее природным богатствам.
Патриотизм предполагает знание особенностей своей “малой Родины”,
любовь к ней.
Определяющей чертой украинского патриотизма должна быть его
действенность. Именно она способна превращать чувства в конкретные дела
и поступки на пользу Родины и государства. Ведь патриот – не тот, кто
говорит красивые слова об Украине, приукрашивает действительность, а
тот, кто видит трудности, ошибки, нерешенные проблемы, понимает
социально-политическую ситуацию в стране и мире, но не паникует, не
носится со своими эгоистическими претензиями, не собирается бежать туда,
где лучше, а готов преодолевать препятствия, связать свою судьбу с
судьбой Отечества. Патриот – это тот, кто понимает, что просто так
никто ни свободы не даст, ни прав не обеспечит. За них нужно
цивилизованно бороться. Патриот – это тот, кто в сегодняшних условиях
неправового поля и бесчинства способствует развитию демократического
социального государства правовыми методами. Он не отождествляет
украинское государство с властью, а осознает, что власть должна быть
только механизмом, средством осуществления воли народа, а не хозяином.
Ведь в правовом государстве единственным источником власти является
народ. Сознательный патриот понимает, что успех нации будет зависеть от
того, сумеет ли народ перевести власть из режима правления и руководства
– в режим защиты прав человека, его интересов.
Недооценка патриотизма как важнейшей составляющей общественного и
индивидуального сознания приводит к ослаблению социально-экономических,
духовных и культурных основ развития общества и государства. Этим
определяется приоритетность патриотического воспитания личности в
воспитательной системе школы.
&Для реализации этой задачи в педагогической науке сложились серьезные
предпосылки. Теоретические основы патриотического воспитания граждан
заложены в работах В. А. Сухомлинского, который подчеркивал деятельный
характер патриотизма, необходимость учить детей искать свое место в
жизни страны, включать их в борьбу с недостатками в жизни общества.
Содержание и принципы патриотического воспитания украинской молодежи
освещались Г.Ващенко.
В философской, психологической, педагогической литературе
раскрывается суть патриотизма, его конкретно-исторический характер,
признаки проявления, дается характеристика форм защиты Родины (В. Г.
Афанасьев И. Я. Гнатко, Н. А. Горпиневич, Ж. Г. Голотвин, Ф. В.
Константинов, А. Н. Леонтьев Л. Т. Рудченко и др.); проводилось изучение
содержания и методов воспитания советского патриотизма у школьников
разных возрастных групп (Э. Г. Абрамян Л. П. Вагина, Д. А. Вайнштейн, Л.
И. Мищенко, А. А. Павелко, В. А. Сластенин, В. И. Шахненко и др.);
исследовались возможности формирования патриотизма в учебной и
внеклассной работе (Н. В. Анисимова, Ш. Б. Баоавадзе, Н. В. Балакина, Г.
Н. Громогласова, Н. М. Конжиев, Л. Т. Кошуг, М. А. Терентий и др.);
оказывались особые воспитательные возможности детской организации, ее
влияние на воспитание школьников (Л. И. Божович, Е. М. Богданов, А. А.
Деркач, Т. Е. Конникова, А. И. Кирьякова, В. В. Лебединский, К. Д.
Радина, Б. Е. Ширвиндт, А П. Шпон и др.). Наиболее обстоятельно раскрыто
содержание военно-патриотического воспитания пионеров бывшего СССР (Р.
П. Денисов, Е. А. Леванова, А. С. Никулина и др.).
Не осталась проблема воспитания патриотизма подрастающего поколения без
внимания современных украинских ученых. Различные аспекты этого феномена
рассматривали И. Бех, Г. Беленькая, Г. Бугайцева, В. Вербець,
Е.Голибард, В. Гонский, Г. Гуменюк, Н. Жулинский, Б. Кобзарь, П.
Матвиенко, Б. Мисаки, Н Мищенко, В. Огнев, В. Панасюк, И. Филиппов, А.
Погребной, Р.Петронговський, В. Рыжих, Ю. Руденко, М. Скрипец, П.
Игнатенко, Н.Павленко, В. Коваль, А. Шефер и др.
Заслуживает особого внимания неоценимый опыт патриотического воспитания
детей в условиях становления правового государства педагога-академика А.
А. Захаренко. И не зря этот уникальный опыт назван “Сахновским чудом”.
Методологической основой становления патриотизма личности есть
ключевые философские положения о модернизационных изменениях в обществе;
нации как сообщества граждан одного государства, которое создается
вследствие политической интеграции этнических сообществ в пределах
единого государства, о социальной сущности личности, ее способности
трансформировать общественные ценности в личностные достояния; о
патриотизме как социальной морально-духовной и индивидуальной ценности
гражданина.
Целью патриотического воспитания является становление
гражданина-патриота Украины, готового самоотверженно развивать ее как
суверенное, независимое, демократическое, правовое, социальное
государство, и обеспечивать ее национальную безопасность, знать свои
права и обязанности, цивилизованно отстаивать их, способствовать
единению украинского народа, гражданскому миру и согласию в обществе.
Цель патриотического воспитания конкретизируется через систему таких
воспитательных задач:
Утверждение в сознании и чувствах личности патриотических ценностей,
убеждений и уважения культурного и исторического прошлого Украины.
Воспитание уважения к Конституции Украины, Законам Украины,
государственной символике.
Повышение престижа военной службы как вида государственной службы, а
отсюда – культивирования отношения к солдату как к государственному
служащему.
Признание и обеспечение в реальной жизни прав ребенка как высшей
ценности государства и общества.
Осознание взаимосвязи между индивидуальной свободой, правами человека и
его патриотической ответственностью.
Содействие обретению детьми и учащейся молодежью патриотического опыта
на основе готовности к участию в процессах создания государства, умение
определять формы и способы своего участия в жизнедеятельности
гражданского общества, общаться с социальными институтами, органами
власти, способности соблюдать законы и защищать права человека,
готовности взять на себя ответственность, способности решать конфликты
в соответствии с демократическими принципами.
Формирование этнического и национального самосознания, любви к родной
земле, государства, семьи, народа, признание духовного единства
населения всех регионов Украины, общности его культурного наследия и
будущего, толерантного отношения к другим народам, культурам и
традициям.
Утверждение гуманистической нравственности как базовой основы
гражданского общества; культивирование лучших черт украинской
ментальности – трудолюбия, свободы, справедливости, доброты, честности,
бережного отношения к природе.
Формирование языковой культуры, овладения и применения украинского языка
как духовного кода нации.
Побуждение растущей личности к активному противодействию
безнравственности, правонарушениям, ксенофобии, шовинизму, фашизму.
Основными принципами патриотического воспитания являются:
Принцип национальной направленности, который предусматривает
формирование национального самосознания, воспитание любви к родной
земле, своему народу, уважительное отношение к его культуре; уважение,
толерантность к культуре народов, населяющих Украину; способность
сохранять свою национальную идентичность, гордиться принадлежностью к
украинскому народу, участвовать в развитии и защите своего государства;
Принцип гуманизации воспитательного процесса, который означает, что
воспитатель сосредотачивает внимание на ребенке как высшей ценности,
учитывает его возрастные и индивидуальные особенности и возможности, не
форсирует ее развития, побуждает к самостоятельности, удовлетворяет
базовые потребности ребенка; реализует индивидуальную программу его
развития, стимулирует сознательное отношение к своему поведению,
деятельности, патриотическим ценностям;
Принцип самоактивности и саморегуляции, который способствует развитию у
воспитанника субъектных характеристик; формирует способность к
критичности и самокритичности, принятию самостоятельных решений;
постепенно вырабатывает гражданскую позицию личности, чувство
ответственности за ее реализацию в действиях и поступках;
Принцип культуросообразности предполагает органическое единство
патриотического воспитания с историей и культурой народа, его языком,
народными традициями и обычаями, которые обеспечивают духовное единство
и приемственность поколений;
Принцип поликультурности, что предусматривает интегрированность
украинской культуры в европейское и мировое пространство, создание для
этого необходимых предпосылок: формирование у детей и учащейся молодежи
открытости, толерантного отношения к идеям, отличным от национальных
идей, ценностей; к культуре, искусству, верованиям других народов;
способности дифференцировать общее и различное в разных культурах,
воспринимать украинскую культуру как неотъемлемую составляющую культуры
общечеловеческой;
Принцип социального соответствия, что обуславливает необходимость
согласованности содержания и методов патриотического воспитания в
реальной социальной ситуации, в которой организуется воспитательный
процесс.
Задачи патриотического воспитания ориентированы на реальные
социально-экономические условия и предполагают воспитание у детей
готовности к эффективному решению жизненных проблем.
Методы, средства и формы патриотического воспитания,
процесс патриотического воспитания осуществляется в учебной, внеклассной
и внешкольной деятельности, семьи, детских и юношеских объединениях. В
обучении патриотическое воспитание обусловлено смысловыми
характеристиками образовательных предметов, способствующих овладению
системой знаний о человеке и обществе, формирующих способность
осознавать место своего сообщества среди других сообществ мира.
Особая роль здесь принадлежит предметам
общественно-гуманитарного цикла: истории, географии, естествознанию,
обществоведению, литературе, гражданского образования.
Эффективность патриотического воспитания во внеклассной
деятельности в значительной степени зависит от направленности
воспитательного процесса, форм и методов его организации. Среди методов
и форм патриотического воспитания приоритетная роль принадлежит активным
методам, которые основываются на демократическом стиле взаимодействия,
направленные на самостоятельный поиск истины, и способствуют
формированию критического мышления, инициативы и творчества. К таким
методам относятся: социально-проектная деятельность, ситуационно-ролевые
игры, социодрама, метод открытой трибуны, социально-психологические
тренинги, интеллектуальные аукционы, “мозговые атаки”, метод анализа
социальных ситуаций с морально-этическим характером, игры-драматизации,
создание проблемных ситуаций, ситуаций успеха, анализ конфликтов,
моделей, стилей поведения, принятия решений, демократический диалог,
педагогическое руководство лидером и культивирование его авторитета,
использование средств массовой коммуникации, методики коллективных
творческих дел, традиций, символики, ритуалов, средств народной
педагогики.
Кроме названных, можно применять традиционные методы: беседы,
диспуты, лекции, семинары, различные формы работы с книгой,
периодической печатью, самостоятельное рецензирование и т.д.
Предложенные формы и методы воспитания любви к Родине призваны
формировать у личности когнитивные, эмоциональные и поведенческие
компоненты патриотизма, предусматривающие формирование умений
рассуждать, анализировать, задавать вопросы, искать собственные ответы,
критически рассматривать проблему, делать собственные выводы, принимать
участие в общественной жизни, приобретать умения и навыки адаптации к
новым общественным отношениям, адекватной ориентации, защищать
собственные интересы, уважать интересы и права других и т.д.
Результативность патриотического воспитания во многом зависит от того,
насколько те или иные формы и методы воспитательной деятельности
стимулируют развитие самоорганизации, самоуправления детей, подростков,
юношества, молодежи. Чем взрослее воспитанники, тем больше у них
возможности к критически-творческому мышлению, самоактивности,
творчеству, самостоятельности, к осознанию собственных мировоззренческих
ориентаций, которые являются основой жизненного выбора, гражданского
самоопределения, патриотизма.
Литература
1. Бех И.Д., Черная К.И. Программа патриотического воспитания детей и
учащейся молодежи / И. Д. Бех, К. И. Черная. ? М., 2006. ? 39 с.
2. Бех И.Д., Черная К.И. Национальная идея в становлении
гражданина-патриота Украины / И. Д. Бех, К. И. Черная. ? М., 2008. ? 40
с.
3. Вербицкая П.В. Гражданское воспитание учащейся молодежи: современные
аспекты развития: [Монография] / П. В. Вербицкая. ? К.: Генезис, 2009. ?
384 с.
4. Воспитываем человека и гражданина: Учебно-метод. пособие. / Александр
Войтенко, Норберт Хинтерлейтнерн / Всеукр. ассоц. преподават. истории и
общест. дисциплин “Нова доба”, Строев Анна Франк; Королевство
Нидерландов. ? Дрогобыч, 2006. ?128 с.
5. Ивашковский В.В. Теоретико-методические основы воспитания
старшеклассников как субъектов гражданского общества: монография / В. В.
Ивашковский. ? М.: ПАЛИВОДА А.В., 2010. ? 514 с.
6. Концепция гражданского воспитания личности в условиях развития
украинской государственности / / Путь образования. ? 2000. ? № 3. ? С.
7-13.
7. Коркишко Е. Использование педагогической технологии патриотического
воспитания во внеурочной работе современной школы / Елена Коркишко / /
Родная школа. ? 2005. ? № 6. ? С. 48.
Аннотация материала
Данный материал разработан Чёрной Екатериной Ивановной,
кандидатом педагогических наук, старшим научным сотрудником, заведующей
лабораторией нравственного и этического воспитания Института проблем
воспитания НАПН Украине. В нем отражена сущность патриотизма гражданской
направленности. Рассмотрены цели, задачи, принципы, формы и методы
патриотического воспитания детей и учащейся молодежи в условиях
модернизационных общественных изменений.
Прослушать
Словарь
PAGE
PAGE 14
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
