Будовська Оксана Володимирівна,

вихователь-методист,

ДНЗ № 24, м.Сміла,

Організація творчої діяльності з дітьми дошкільного віку

За тлумачним словником творчість — це діяльність людини, спрямована на
створення духовних, матеріальних цінностей, інше значення – те, що
створено внаслідок такої діяльності, сукупність створених матеріальних і
духовних цінностей.

Потенціал людини, за даними науковців, використовується лише на 1/10.
Велике значення мають умови, в які потрапляє людина в дитячі роки. За
словами В.О.Сухомлинського «Духовне життя дитини повноцінне тільки тоді,
коли вона живе в світі гри, казки, музики, фантазії, творчості. Без
цього вона – засушена квітка».

З чого ж складається творча діяльність дошкільника в дитячому закладі?
Це, насамперед, створення відповідного середовища дорослими. Творчий –
це той, який здатний творити, а творити треба з чогось. Природа щедро
наділила кожну дитину, кожна здорова дитина може піднятися на найвищий
рівень розвитку в творчій діяльності. Для цього в кожному дошкільному
навчальному закладі створено умови:

Куточки самостійної художньої діяльності

Спеціально організовані заняття

Свята, розваги

Засвоєне на заняттях діти переносять в нові умови.

Розглянемо всі складові розвитку творчості в ДНЗ.

Ще К.І.Чуковським було відмічено високий мовленнєвий творчий потенціал
дітей 2-5 років, поет називав цих дітей «геніальними лінгвістами». Але
для того, щоб дитина могла створити власну загадку, вигадати казкових
героїв і саму казку їй необхідно багато читати, пояснювати прочитане,
звертати увагу на епітети і порівняння, риму та інші мовні засоби.
Важливо не перегрузити мозок, давати те, що цікавить, відповідає вікові,
доступне розумінню дитини і тоді народиться творча розповідь. Все це
відбувається при непрямому педагогічному керівництві.

Наступною складовою є самостійна художня діяльність, якій діти, як
правило, віддають найбільшу перевагу. У куточку СХД необхідними є:

Різні види фарб

Пластилін і все для роботи з ним

Глина

Кольоровий папір

Картон

Природний матеріал та багато іншого.

Всі матеріали повинні бути знайомі (презентовані раніше) тоді діти
будуть поєднувати ліплення та аплікацію, аплікацію та малюнок, що
сприятиме подальшому розвитку творчого потенціалу.

Значно збагатить куточок СХД набір музичних інструментів, як
традиційних, так і саморобних. Спів без супроводу, наспівування,
слухання музики, музично-ритмічні рухи, танець, хоровод – в цьому прояв
природної потреби дітей, а також відображення того, що діти пізнали на
занятті. Часто самостійна художня діяльність у дітей поєднується з
музичною діяльністю або театральною. Це поєднання – найвищий прояв
творчого потенціалу дитини.

Знайомі музичні твори діти можуть драматизувати, передаючи їх зміст за
допомогою ігрових дій. В театралізованих іграх, як правило, поєднуються
всі види художньої діяльності дітей. Тут мають місце і музична і
художньо-мовленнєва і зображувальна діяльність (діти самі співають,
говорять замість казкових персонажів, готують за допомогою вихователя
костюми, декорації).

Вихователю та музкерівникові важливо підібрати цікавий, неважкий
матеріал. Заохочуючи творчі музичні прояви дітей (імпровізацію на
музичних інструментах, придумування таночків, створення власних мелодій)
вихователь збагачує самостійну художню діяльність дітей. Велику роль у
розвитку музичних здібностей, поглиблених знань та вмінь отриманих
дітьми на заняттях, відіграє наявність спеціального музичного
обладнання, а також спецмеблів для їх зберігання.

Потрібно спонукати дітей ділитися досвідом з іншими дітьми та
закріплювати одночасно власні музичні уміння та навички.

СХД виникає за ініціативою дитини, при створенні необхідних умов
дорослим. Особливо важливою є соціальна мотивація і виготовлення
подарунку для когось. Велике значення полягає також у колективній
співпраці дітей, під час самостійної художньої діяльності. Вихователь
може досить плідно використовувати сумісну роботу для розвитку
відповідальності за загальну справу, виховання доброзичливого ставлення
один до одного, вміння домовлятися, почуття задоволення від результатів
своєї праці, що дасть можливість загального позитивного відношення до
творчого процесу.

Більшість заходів з СХД проходить у приміщенні, але будь-яка пора року
може надати неповторну можливість творити на подвір’ї: малювання на
асфальті, поробки з піску та глини, використання природного матеріалу
(камінчиків, мушель, листя, каштанів, ягід), льод та сніг взимку також
чудовий матеріал для творчості.

J

&

„?

¤^„?

\

e H

J

O

&

«: обладнання робочих місць, підбір посібників, матеріалів, зручне їх
розташування. Використання якнайширшого асортименту матеріалів збагачує
творчу діяльність дітей. Широке використання покидькового матеріалу дає
можливість дітям відкрити для себе нові властивості предметів, сприяють
повному розкриттю творчого задуму. На мою думку, особливо зручними для
СХД є столи-«квітки», де «пелюстки»-мольберти – окремі робочі місця для
кожного (діти поряд, але кожен має свій власний простір для творчості).

Навчити творити може тільки та людина, яка сам є творчою та вміє
правильно скерувати потенціал дітей. Однак керівництво має бути не
прямим, побічним, що передбачає чітке розуміння педагогом, що будуть
робити діти і як педагог керуватиме цим. Педагог вибирає собі роль
партнера-помічника, спонукаючи до власної ініціативи.

Важко з творчими дітьми, але й цікаво, вони є генераторами ідей.

Якщо батьки виступають однодумцями у розвитку творчості, допомагають
дитині і педагогу, це породжує розвиток здібностей та, як вершину їх,
розквіт таланту.

На думку спадає всім відома історія про заснування дитячого скрипкового
оркестру Судзукі, його засновник та одночасно президент японського
інституту виховання талантів, приймав до оркестру всіх бажаючих дітей,
але скрипку не давав в руки до тих пір, поки вивчення її не зацікавить
дитину. Якщо такий інтерес не виник протягом кількох місяців, то дитина
не грає, всі ж інші досягають великих успіхів.

Не обов’язково прагнути виховати генія. Бійтеся заразити дитину бацилою
пихатості, першим хто постраждає буде ваша ж дитина.

Максимально використовуйте золотий ключик – інтерес. Не сваріть дитину
за понівечений годинник, втіште себе тим, що це – порив дослідника.

Щоб досягти певних успіхів і надбати навички дитина повинна ототожнювати
себе з поставленою цією діяльністю метою. Розвиток здібностей пов’язаний
саме з самостійною діяльністю.

Ніколи не соромтеся побути космонавтом, конем, змієм, але й не давайте
їздити на собі занадто серйозно. Проявіть мудру терпимість коли в дитини
не виходить тут і зараз, цікавтеся тим, в що грає ваша дитина, що малює,
ліпить.

Навчайте дитину дивитися і бачити, слухати і чути та вмінню передавати
побачене і почуте.

Заохочуйте допитливість, відповідайте на важкі питання дитини, шукайте
відповідь разом, іноді самі запитуйте «А як думаєш ти?». Ніколи не
залишайтеся байдужими до питань дитини. Потурбуйтеся про те, щоб дитина
бачила гарні картини, слухала музику, більше читайте, розповідайте. А
головне – цікавтеся життям власної дитини.

Стимулювання яскраво виражених інтересів, розвиток здібностей і талантів
– важка, кропітка і не завжди помітна робота. Але кожен крок в цьому
напрямку принесе користь в майбутньому.

Як практичний вид творчої діяльності пропоную довготривалий,
універсальний проект «Театр». Його можна використовувати і батькам, і
вихователям. Його мета – виявлення природних здібностей та їх розвиток.

Прочитайте разом з дитиною невелику казку (залежно від віку).

Перекажіть її спираючись на ілюстрації.

Запропонуйте пограти в театр (у сім’ї глядачами можуть бути родичі,
помічниками сусідські діти).

Намітьте етапи підготовки до прем’єрного показу (все виконується тільки
разом з дитиною)

Виготовлення декорацій (малювання, аплікація, попередні ескізи, схеми)

Підбір музичного супроводу (прослуховування фонотеки, вибір музики,
імпровізація на дитячих інструментах при відсутності необхідного чи
замість нього)

Виготовлення костюмів, атрибутів

Прийняття рішення який саме вид театру хотілося б зробити (при
попередньому ознайомленні з кожним із них)

Вибір місця показу (вулиця, двір, кімната і т.д.)

Організація роботи перед виставою (білети, місця, запрошені).

Головне все робити з ентузіазмом, не затягувати часу (ідеально з двома
батьками у відпустці) та присвятити комусь зробити сюрприз.

Таких проектів може бути безліч! Ви побачите який із видів роботи
сподобався дитині найбільше, в якому вона проявила себе найяскравіше.
Перевірте свої спостереження у наступній проектній діяльності, щоб
впевнитися, що робити далі.

Не згайте часу!

Виростіть творчу особистість, вона того варта!

PAGE

PAGE 5

Похожие записи