Устенко Раїса Павлівна,
вчитель початкових класів,
Уманська загальноосвітня школа I-III ст. №3
Уманської міської ради Черкаської області
Урок читання
Тема. Для чого людині серце
Мета. Продовжити ознайомлення учнів з літературною казкою.
Вчити орієнтуватися в тексті твору.
Розвивати усне мовлення, вміння оцінювати дійових осіб.
Збагачувати словник учнів.
Виховувати прагнення творити добро.
Обладнання. Підручник Савченко О.Я. Читанка. 3 кл. – Київ, Освіта,
2003 р., ілюстрації, ТЗН, картки з прислів’ями, таблиці з
питаннями.
Тип уроку. Урок вивчення нового матеріалу.
Хід уроку
І. Організація класу до уроку
Девіз уроку. Нехай не погасне бажання у вас
творити добро на планеті Земля.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності, повідомлення теми і мети, завдань
уроку.
1. Сценка.
Зустрілися Незнайко і Знайко.
От Незнайко й каже:
– Я сьогодні зробив хорошу справу. біля нашого будинку гралися з м’ячем
два хлопчики – Олег і Ваня. Потім вони почали сперечатися. Олег вдарив
Ваню. Той впав, забивши коліно. Я дуже обурився. Підійшов до Вані,
допоміг йому встати. А тоді як дали Олегу, щоб знав, як ображати інших.
Правда, добре я вчинив?
– Важко робити добро, – відповів Знайко.
– Чому? – запитав Незнайко.
Учитель. Отже, діти, сьогодні ви допоможете Незнайкові розібратися в
правильності його поведінки. Навчитеся читати казку А.Дімарова «Для чого
людині серце». Поміркуйте над питаннями ( таблиця з питаннями на дошці).
– До нас у гості завітали не тільки Знайко і Незнайко, а й дівчинка
Добринка та хлопчик Читайлик.
ІІІ. Актуалізація опорних знань.
1. Добринка: – Діти, відгадайте загадку: Що то за штука, що день і ніч
стука? ( Серце).
– А для чого людині серце? ( Щоб жити, щоб відчувати, щоб розуміти, щоб
бути добрим).
Учитель. – Розгляньте ілюстрації в підручнику. Чи допомогли вони вам
зрозуміти, для чого людині серце? Доповніть свої відповіді.
– Відповіді на ці питання дасть вам казка «Для чого людині серце».
2. Словникова робота.
а) Читайлик пояснює, які казки є літературними;
б) Знайлик показує виставку літературних казок:
в) Добринка показує предметні малюнки: колотий ключик, пір’ячко, розбите
корито. ( Діти називають господаря предмета і автора казки).
ІV. Робота над текстом казки.
1. Розповідь учителя про автора казки Анатолія Дімарова.
2. Вправляння у правильному читанні важких слів та пояснення їх
значення:
племя дошкулити ненавидіти
жевріючі вагаючись переборола
крижане найлютіший одноплемінників
3. Читання тексту частинами і відповіді на питання.
а) І частина.
Учитель: – Отож, діти, вирушаймо в ліс. Там ми познайомимось з
персонажами казки.
Учитель читає І частину.
– З якими персонажами ви зустрілися?
– Коли відбуваються події, описані в казці?
– Чому дерев’яні чоловічки не знали почуттів?
б) ІІ частина читає учень).
– Як розвиваються події далі?
в) ІІІ частина ( читає учень).
– Як змінилося життя чоловічка після того, як він отримав серце?
V. Робота над виразним читанням казки.
Виразне читання речень.
– Ой, що це? – здивування.
– Ой, як гарно! – задоволення.
– Ой, боляче! – біль.
2. Виразне читання частин тексту: зачину, розмови дівчинки з дерев’яним
чоловічком в особах.
Завдання: передати голосом здивування, схвильованість, цікавість
мовців).
У ході підготовки – І група – вибирає слова автора,
ІІ група – слова дівчинки,
ІІІ група – слова дерев’яного
чоловічка.
VІ. Мовчазне читання.
– Прочитайте розмову лікаря з дерев’яним чоловічком. Зверніть увагу на
те, як лікар відноситься до своєї справи. ( Діти відповідають).
VІІ. Хвилинка відпочинку.
Діти співають пісеньку «Антошка» і рухаються в такт музиці.
VІІІ. Вибіркове читання.
1. Читання опису лісу.
2. Читання епізоду, в якому чоловічок рятує хлопчика.
(
°
P¦?oeR
®
df¦?oe®
h
h
h
%oooooooooooooooooooooooooooo
AE
gd
?
??F? Добір синонімів із тексту до слів:
піднявся, журити, пригода, погане.
Читання речень з ними.
4. Добір прикметників з тексту до іменників: серце, сльози, людина.
Читання речень з ними.
ІХ. Творча робота ( групова)
І група: Що могло б статися, якби чоловічок вибрав інше серце?
ІІ група: Про що повинен був попередити лікар свого пацієнта в той
момент, коли він вибирав добре серце?
ІІІ група: Чому чоловічку в момент смерті було жаль своїх
одноплемінників?
Х. Підсумок уроку
1). Відповіді на проблемні питання:
– То чи варто робити добро?
– А чи легко його робити?
– Які ж поради ви дасте Незнайкові?
2). Визначення головної думки до казки.
– Прочитайте прислів’я, роз’єднавши слова. Яке з них виражає головну
думку казки?
3. Оцінки та заохочення.
Добринка: Мені сподобався ваш урок. на згадку хочу подарувати маленькі,
але добрі серця ( роздає паперові червоні сердечка) і оцінює гарні
відповіді дітей.
4. Домашнє завдання. Прочитати казку і підготувати розповідь про добрий
вчинок, зроблений вами особисто.
Дидактичні матеріали до теми «Уроки добра»
1. Гра «Прочитай розсипане прислів’я».
Роздаються картки з « розсипаними» прислів’ями. Діти ( по гупах)
складають прислів’я і пояснюють їх значення.
2. «Склади прислів’я».
Учитель роздає аркуші з половиною прислів’я. Учень читає свою частину
прислів’я, а інші слідкують – у кого друга частина. Коли прислів’я
прочитане правильно, діти пояснюють його зміст.
3. Робота в групах.
До прикметників дібрати іменники. (До казки «Для чого людині серце»).
Дерев’яні, голі, байдужі, здивовані…. чоловічки.
Чемна, злякана, невеличка, добра… дівчинка.
Велике, червоне, світле, добре … серце.
Нерухомий, сонний, замерзлий … хлопчик.
4. Читання анаграм.
бовлю ( любов) родобта ( доброта(
вистьнане ( ненависть) стьзлі ( злість)
стьдіра ( радість) ттячуспів ( співчуття)
вніг ( гнів ) дустьбайжі ( байдужість )
5. Гра «Ромашка».
– Чи варто робити добро?
– Чи легко робити добро?
1. І.Франко. Фарбований лис.
2. І.Калинець. Про що розповіли Незабудки.
3. В.Нестайко. В країні Сонячних Зайчиків.
4. Шарль Перро. Білосніжка та семеро гномів.
5. Шарль Перро. Кіт у чоботях.
Щоробитьсявсерці,знаєтількисерце.
Раздобромналитесерце–ввікнепрохолоне.
Головамаєслухатисерце,асерце–голову.
постоятии
справу.
Варто
за
добру
ладі.
а брідо
ягод,
не
нуЛюди
ситькра
Добрі діти доброго слова послухають,
на світі веселіше.
Людину красить не одяг,
а лихі й дрючка не бояться.
Добрим жити
а добрі діла.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter