Тема. Засвоєння таблиці ділення на 8
Мета: – вправляти учнів у застосуванні знань таблиці ділення чисел на 8
і відповідних випадків ділення під час розв’язання математичних
виразів і задач;
– закріплювати знання конкретного змісту дії ділення;
– розвивати пам’ять, увагу, логічне мислення;
– сприяти вихованню наполегливості, самостійності, взаємодопомоги.
Девіз уроку. Ні кроку без думки!
Наші помічники – увага, пам’ять, мислення.
Тип уроку. Закріплення знань, умінь.
Методи навчання. Проблемно-пошукові, словесні, практичні.
Зміст уроку.
I. Організаційна частина уроку.
– Діти, сьогодні ми зробимо ще один крок в країні МАТЕМАТИКА.
Робота має бути приємна, тому добре мати поруч друга. Давайте візьмемося
за руки, посміхнемося одне одному і скажемо щось приємне, добре. І так,
в
щасливу путь!
II. Розвиток пізнавальної активності учнів.
– Що спільного між математикою і спортом? (Міркування дітей).
– Як і спорт, математика розвиває в людях наполегливість, самостійність,
прагнення досягти поставленої мети, взаєморозуміння, взаємодопомоги.
Наш земляк Сергій Бубка став чемпіоном світу, кращим на нашій планеті зі
стрибків у висоту. Багато з вас мріють бути такими, як Сергій:
вольовими, наполегливими і працьовитими. А розвивати ці якості можна і в
школі на уроці. Тому сьогодні я вас запрошую на математичний стадіон.
III. Завдання уроку.
– На нашому математичному стадіоні будемо вправлятися в застосуванні
знань таблиці ділення на 8 при розв’язанні математичних виразів і задач.
А працювати будемо під девізом: “Ні кроку без думки! Наші помічники:
увага, пам’ять, мислення.”
IV. Математична розминка. Усні обчислення.
1. – Будь-які тренування розпочинаються з розминки. Доведіть що ви
вмієте швидко і правильно рахувати. (На розв’язання прикладів 1 хв).
16: 8 14: 7 5 ? 9 3 ? 3
72: 8 42: 7 24: 6 4 ? 6
8 ? 4 7 ? 8 36: 6 6: 2
8 ? 8 7 ? 5 4 ? 8 21: 3
(Самоперевірка. Самооцінка).
2. Робота з числовим рядом.
– А ось і перші спортсмени. Подивіться уважно на їх номери:
16; 22; 56; 32; 80; 24
– Яке число зайве? Чому?
– Скільки разів по 8 в даних числах?
– Записати всі числа, які діляться на 8 по пам’яті.
(Взаємоперевірка. Оцінювання).
3. Логічні задачі.(Кожна група учнів отримує логічну задачу.)
а) Три хлопчики – Коля. Петрик. Іванко пішли в магазин. По дорозі до
магазину вони знайшли 15 к. Скільки грошей знайшов би один Іванко, якби
він один пішов до магазину?
б) Один ослик ніс І0кг цукру, а другий ослик ніс 10кг вати. У кого
вантаж важчий?
в) Одне яйце вариться 8 хв. За скільки хвилин зваряться п’ять яєць?
г) Кінь з вершником пробіг 4 км. Скільки кілометрів пробіг вершник?
д) Чотири мишки гризли скоринку сиру. Підкралася кішка і схопила одну
мишку. Скільки мишок продовжували гризти скоринку сиру?
V. Актуалізація опорних знань учнів.
X
Z
p
1/4
c
– А зараз ми відправляємось у сектор важкої атлетики, де всім при
йдеться спробувати підняти вагу. А підніме вагу той, хто зможе дати
правильні відповіді на запитання:
– Що таке множення?
– Як називаються числа при множенні?
– Який зв’язок між діями ділення і множення?
– Як називаються числа при діленні?
– Як знайти невідомий множник? (Самооцінка).
VI. Математичне тренування. Робота із закріплення знань.
1. Проблемне питання:
– Діти, скажіть будь ласка, навіщо знати напам’ять таблицю
множення і ділення?
– А на математичному стадіоні той, хто знає таблицю ділення, може
виграти м’яч. І так, граємо у гру „Виграй м’яч”.
(Учитель показує картки з прикладами на множення та ділення, а учні за
правильну відповідь отримують нагороду – м’яч).
2. Групова робота з підручником.
Розв’язання задачі № 536 с. 89
– Справа в тому, що тільки разом можна подолати будь-які
труднощі. Тому вам зараз необхідно своєю групою розв’язати задачу
Вівці на день давали 3 кг силосу, а корові на 24 кг більше. У скільки
разів більше силосу давали корові, ніж вівці?
(Консультант з групи перевіряє розв’язок задачі в сусідній групі.)
3. Розв’язання прикладів.
– Тепер попрацюємо у тандемі (в парах)
№529 с. 88
8?2 – 8:2 36-16:8
56:8 + 64:8 64 – 24:8
(Самооцінка)
Фізхвилинка.
VII. Математичні змагання.
Диференційована робота за ступенем складності і самостійності.
(С.П. Логачевська”Мій помічник”).
– На нашому математичному стадіоні, на відміну від спортивного, кожен
змагається лише з собою: що я вмів робити вчора і чого я можу досягти
сьогодні, завтра. Тому зараз вам необхідно попрацювати самостійно.
Дайте відповіді на планшетках.
І етап
48: 8 56: 8 40: 8 24: 8
72:8 64:8 16:8 32:8
Перевірка. Вибір варіанту для подальшої роботи.
II етап
1 в. с.33 № 5 (1,2 стовпчики)
? Зменш кожне число у 8 разів.
56,64,72,40, 16,24.
2 в. с. 33 № 3
? Знайди помилку.
48: 8 = 6 40: 8 = 5
64: 8 = 8 26: 8 = 2
72: 8 = 9 56: 8 = 8
Перевірка.
III етап
1 в. с. 33 № 6 ( 1-й рядок)
? Знайди числа, які діляться на 8 і склади приклади.
3,4, 16, 18,24,27,32,39,40.
2 в. с. 33 № 3
? Зменш кожне число у 8 разів.
56,64,72,40, 16,24.
Перевірка.
Спільне завдання с. 33 № 7 (1-й стовпчик).
Обчисли
48:8-7 72:8-3 48:8-9
(Самооцінка)
VIII. Підсумок уроку.
– На нашому математичному стадіоні розсипались склади мо; ре; га; пе.
Складіть з них слово. (Перемога)
– Що допомогло нам одержати перемогу?
(Оцінювання роботи учнів за індивідуальними картками самооцінки.)
– Бажаю вам перемагати і в майбутньому в математиці, в спорті, вжитті.
IX. Домашнє завдання (різнорівневе).
1в. с. 34 № 8
Склади вирази за схемами і знайди їх значення.
2 в. с. 33 № 7 (2, 3 стовп.)
Обчисли
40:8?9 24:8?8
16:8?7 56:8?4
32:8?5 64:8?6
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
