Використання елементів народознавства на уроці
як засіб виховання духовної культури дитини
Аналізуючи зміст народознавчого матеріалу, переконуюсь у невичерпності
його багатств для виховання дитини – українця, дитини – маленького
патріота, дитини доброї, працьовитої, люблячої, милосердної.
Народознавчий матеріал – невичерпне джерело для виховання позитивних
моральних якостей. Знання народних звичаїв, традицій, їх наслідування
необхідно людям, які будують і будуть будувати Україну. Народні надбання
– це святиня для кожного українця. Тому вважаю за необхідне прилучати
маленьких громадян до цих джерел ще з молодшого шкільного віку.
Елементи народознавства використовуються на уроках майже всіх дисциплін.
Для прикладу:
Уроки української мови
Тема. «Текст. Підсумковий урок»
Робота в групах (диференційовано)
І група – скласти текст-розповідь «Червона калина»
ІІ група – текст-опис «Червона калина»
ІІІ група – скласти текст-міркування «Чому калину вважають народним
символом України?»
Тема. «Дієслово»
Робота в парах
Виписати слова-антоніми.
Вивчити зміст прислів’їв (перевірка в парах)
Ластівка день починає, а соловей кінчає.
Сміливий там знайде, де боягуз загубить.
Згода дім будує, а незгода руйнує.
Тема. «Іменник»
Творча робота. Виписати іменники
(І група – власні та в однині, ІІ група – загальні та в множині)
І варіант – Україні, Тернопільщині, суботу, барвінку, медом, часнику,
повір’ям, зла.
ІІ варіант – Дівчата, віночки, пісень, листочки, вінки, зубків, молодят.
Проводилась відповідна бесіда про традиції, весільні обряди
Тернопільщини (порівняння з Черкащиною).
? Якими рослинами відрізнялись весільні вінки
(записуємо назви, визначаємо рід, число, звуко-буквенний аналіз слова за
вибором)
Тема. «Іменник»
Виписати іменники, усно зробити аналіз (з лічилки)
Лелека, хаті, зірки, ніч, зоря, піжмурці, полу, очі, ночі.
? Чому кожна сім’я мріяла про лелече гніздо у своєму подвір’ї?
(Лелеки приносять щастя)
Тема «Прикметник»
Виписати прикметники (вибірковий диктант)
Улюбленим музичним інструментом українського народу була кобза. Грали на
ній і сліпі люди. Найдавніша кобза мала тільки три струни. Українські
кобзарі закликали народ до боротьби за національне визволення.
(Бесіда про народні музичні інструменти, кобзарів, споконвічне бажання
народу мати волю).
Тема «Однорідні члени речення»
Творча робота
? Дописати речення:
1. Народними символами України вважають…
2. У кожній українській хаті можна було побачити рослини-обереги: …, …,
3. Для зустрічі весни наші предки випікали …, ….
Уроки українського читання
Тема «Усна народна творчість»
1. Використання матеріалів «Скриньки народної мудрості».
Народних казок (Тема «Побутові казки»)
Народні притчі. Прислів’я.
Народні легенди. (При вивченні легенди «Звідки пішло прізвище та ім’я
Богдана Хмельницького»)
Народні пісні. Усмішки. (Тема «Народні пісні. Усмішки»)
Прислів’я, приказки, скоромовки, загадки. (Підсумковий урок. Тема
«Золоті зернята народної мудрості»).
2. Розгадування ребусів, кросвордів з використанням елементів
народознавства (мовна розминка)
3. Складання чистомовок, віршів, мирилок, дражнилок (на основі зразків
усної народної творчості).
Уроки з теми «Сторінки з книги Природи»
Тема «Чарівна мова природи. В. Сосюра «Як не любити той край…»
Бесіда про споконвічну любов українського народу до природи рідної землі
(у чому проявлялась: складання пісень, легенд, приказок, зображення
елементів рослинного світу на посуді, одязі, рушниках і т. д.)
Тема «Світ дитинства»
Веселі вірші. В. Гринько «Мирилки»
1. Мозковий штурм
? Назвіть народні прислів’я про позитивні моральні якості
людини.
2. Бесіда про народні дражнилки, мирилки
Ішов Омелько по льоду Сидить Прокіп на стерні
Та й розсипав коляду. Та й штани латає.
В полонку сховався, Стерня його дуже
коле,
Бо миші злякався. А він її лає.
3. Робота в парах (вивчення)
Равлик, равлик, вистав ріг Мир миром,
Дамо сиру на пиріг. Пироги з сиром.
Тема «Сторінки з історії». Н. Забіла «Старовинне місто»
(розповідь про заснування Києва за народною легендою)
Уроки математики
Усна робота над задачами
(у одному з українських повір’їв (пояснення) було 240 вітряних млинів,
водяних – у 4 рази менше, а парових у 2 рази більше, ніж вітряних і
водяних разом. Скільки було парових млинів?)
Робота в парах (табличне ділення і множення)
? Скласти просту задачу на основі народознавчого матеріалу
Наприклад: Мати виткала 24 м полотна, а донька у 2 рази менше.
Три доньки вишили по 7 рушників. Скільки всього
рушників
вони вишили?
Батько сплів 4 кошики за день, а сини 4 рази по
стільки. Скільки
кошиків сплели сини?
При вивченні про одиниці вимірювання часу бесіда про те, як наші пращури
визначали час за сонцем.
При вивченні одиниць маси розповідь дітям про старовинні одиниці
вимірювання маси та об’єму. Порівняння з теперішніми та офіційними.
? На скільки фунт менший від 1 кг?
Уроки «Я і Україна» (природознавство)
При вивченні теми «Земля – наш космічний дім» (а саме «Земля – планета
Сонячної системи»)
Бесіда про святу віру предків в Бога, який створив світ, Землю.
При вивченні про зміну дня і ночі, а також пір року використовувались
виступи «довідкового бюро» та «народних прогностиків». Діти повідомляли,
як і за чим орієнтувались селяни в давнину (який час, коли співають
півні вночі, довжина тіні в різні періоди дня, що означає свято
Стрітення, цікаве свято Явдохи, Благовіщеня, діти згадували народні
прикмети і т. д.)
При вивченні теми «Як орієнтуватись на місцевості» згадували про народні
методи (мох з північного боку, кількість гілок на сосні, мурашник біля
пенька, кількість кілець на зрубі дерева).
Тема «Наша Батьківщина – Україна»
Використовувались ігрові моменти.
? Які птахи України ви знаєте?
? Кого з птахів найчастіше згадував народ у своїх прислів’ях,
загадках, піснях, легендах?
Робота в групах
uue?
?
?
?
Oe
O
ue?
?
O
6І група «Жайворонки» ІІ група «Солов’ї» ІІІ група
«Зозулі»
? Пропоную полетіти в будь-який куточок України. Розкажете, що
ви там побачили?
(Карпати, Полісся, Південний берег Криму і т. д.)
При вивченні рослинного світу України згадуємо про ті, які
занесені до Червоної книги України, народні повір’я, легенди, пов’язані
з ними.
Наприклад, рослина сон-трава (Сон великий). Через те, що у погану
погоду та на ніч квіти сну закриваються і схиляють свої голівки, ніби
справді засинають, в народі її називали сон-травою, сон-зіллям, сончик.
Назву також пов’язують з стародавнім повір’ям про те, що якщо рослину
покласти під голову, то уві сні побачиш своє майбутнє, і т. д.
На уроках з «Основ здоров’я» при вивченні теми «Медична служба в
Україні» порівнювали життя дітей, їх медичне обслуговування тепер і в
минулому (хто лікував дітей, цілющі трави: подорожник, нагідки, петрові
батоги, калина, цвіт бузини, дубова кора і т. д.)
Діти готували повідомлення:
1. Купання хлопчиків, які тільки народились, у настої з кори дуба (щоб
міцні були), а дівчаток – у настої з вишневої гілочки (щоб красиві
були).
2. Про дитячі розваги в різні пори року («Веснянки», «гаївки», рухливі
ігри).
Наголошую на тому, що діти багато часу проводили на свіжому
повітрі: з батьками в полі, за роботою вдома, майже всі ігри проводились
серед природи. Це позитивно впливало на здоров’я дитини.
При вивченні теми «Складові їжі, їх енергетична цінність» згадуємо
про те, що наші предки вживали в їжу натуральні продукти, багаті на
вітаміни, поживні речовини (буряк, картопля, морква, капуста, цибуля,
часник, гарбуз, малина, суниці, напої з ягід, сушених плодів,
дотримувались постів, вели рухливий спосіб життя).
При вивченні теми «Дорожньо-транспортні засоби» говорили про
засоби пересування в давнину (коні, воли, вози, сани – взимку і т. д.).
На уроці фізкультури вивчали народні рухливі ігри «У річку скок!»,
«Мак», «Квочка», «Огірочки», «Улатки», «Блоха» і т. д.
«Я і Україна. Громадянська освіта»
При вивченні теми «Людські чесноти» розповідаю про те, як наші
предки цінували в людині гордість, скромність, розум, повагу і любов до
рідних (коротко зміст оповідання О. Багмут «Шматок пирога»).
Коли вивчали тему «Людина і суспільство» («Символіка»), групи
виконували завдання:
І група – народні символи-квіти (назвати, розповісти про них, загадки,
легенди, повір’я, (мальва, чорнобривці, барвінок));
ІІ група – дерева-символи (верба, тополя);
ІІІ група – предмети побуту (рушник).
Вивчаючи тему «Народні свята зимового циклу», слухали повідомлення
«довідкового бюро» про свята Миколая, Різдва, Нового року (Василя),
Водохреща. Діти доповнювали епізодами сьогодення, робили висновки про
те, в якій мірі збереглися народні традиції в наш час.
При вивченні теми «Людина і природа» з трудового навчання, а саме
«Робота з рослинними матеріалами», виготовляючи сувеніри з соломки і
природних матеріалів, згадували про народні ремесла в Україні, плетіння
з соломи, лози, як наготовлялась сировина для роботи взимку, що
виготовляли, як використовували (кошики, брилі, корзини, галушечниці).
Використовувалась наочність.
На уроці образотворчого мистецтва, працюючи над темою «Образи
природи у мистецтві», а саме «Як живуть дерева», групи одержали завдання
створити образ дерева (верби) залежно від пори року: пробудження весною
– І група, активний ріст влітку – ІІ група, сум перед початком зими –
ІІІ група.
Коли вивчали тему «Образи людей і тварин у мистецтві», а саме
«Кіт-воркіт». Специфіка зображення тварин у русі, згадували народні
прикмети, пов’язані з цією твариною (котик умивається, чорний кіт
перебіг дорогу, ховається до теплого і т. д.)
Ознайомлюючи учнів з елементами петриківського розпису, розповідаю
про народні ремесла України.
Матеріали народознавства використовую не тільки на уроках, а й в
позаурочний час: конкурс «Мати в піснях та легендах», збирання
матеріалів до скриньки народної мудрості, дитячі роздуми «Кольори мого
роду», конкурс малюнків «Свято Миколая у родині», «Посади у дворі
калину» і т. д.
В роботі з батьками звертаю увагу на виховання пошани та традицій
нашого народу, його звичаїв, на прищеплення навичок культури, виховання
розуміння глибини змісту народних свят. (Правила поведінки дітей підчас
колядок, щедрівок, поводження з крашанками, хлібом, освяченими у церкві
і т. д.) При проведенні акції «Посади у дворі калину», діти прикопували
гілочки куща восени разом з батьками, а навесні розсаджували.
Закликаю батьків вчити учнів шанувати свій рід, а для того
розповідати про далеких родичів; шанувати стареньких членів сім’ї, цим
самим показувати приклад дітям; виховувати позитивні моральні якості і
казкою, і прислів’ям («Ледачий двічі робить», «Хто спішить, той людей
смішить», і т. д.), і піснею, і оповідкою, наприклад, «Миколин день»,
«Калита», «Святий Миколай», «Несу кутю на покутю» і т. д.
А для того, запрошую батьків самих прилучатися до джерел народних
традицій і звичаїв. Бо ми разом виховуємо майбутнє, а хто не знає
минулого, не знатиме майбутнього, кажуть.
Використана література
1.Богуш А.М., Лисенко Н.В. Українське народознавство в дошкільному
закладі.-К.: Вища школа, 2002.
2.Заболотницький Н. Квіти в легендах і переказах.-К.: Довіра, 1992.
3.Косенко М.М. Лісова галявина. Розкажи онуку.-2007, №10 – с.114.
4.Кудіна Л.М. Від роду до роду. Народознавство. – Х.: Торсінг, 2003.
5.Олійник О. Світ українського слова.-К.: Хрещатик, 1994.
6.Погрібний М.І. Орфоепічний словник.-К.: Рад. Школа., 1984.
7.Приходьченко К.І. Українські прислів’я, приказки, загадки. – Донецьк:
Сталкер, 2002.
8.Сагач Г.М. Золотослів.- К.: Радуга, 1993.
9.Серпухова І.Є. Цікава дидактика. – Харків: Ранок, Веста, 2004.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
