Проект итогового урока по творчеству М. Лермонтова. 9 класс
М. Лермонтов
Постановка проблемы: что мы узнали о жизни и творчестве М. Лермонтова, с
какими произведениями поэта познакомились? Чем близок нам поэт и его
произведения
Идея проекта: провести итоговой урок в жанре литературного вечера.
Источники информации: книги:
М. Ю. Лермонтов. Собрание сочинений в 4-х томах». – М., Издательство
Академии Наук СССР, 1961.
Мануйлов В. А. М. Ю. Лермонтов. Биография поэта. – Л., «Просвещение»,
1976.
Иванова Т. Лермонтов на Кавказе. – М., «Детская литература», 1968.
Андреев-Кривич С. А. Тарханская пора. – М., «Детская литература», 1969.
журналы: «Юность», «Огонек», «Пионер», «Смена»; кинофильм «Герой нашего
времени».
Формируемые умения и навыки работы: поиск, обработка и использование
информации, постановка целей, продумывание содержания, объема,
организации самостоятельной работы; развитие аналитических способностей
учащихся, их умения работать над анализом и самоанализом учебной
деятельности; умение разбираться в жанровых особенностях, композиции и
системе образов изученных произведений.
Тип проекта: комбинированный; работа проводилась индивидуально и в
группах, сформированных по желанию учащихся.
Оборудование: портрет М. Лермонтова, нарисованный учителем; репродукции
картин М. Лермонтова; аудиокассета с записью рассказа И. Андроникова;
отрывки из оперы М. Мусоргского «Хованщина» и «Реквием» В. Моцарта.
Характеристика проекта: по характеру доминирующей в группах
деятельности:
роле-игровой;
креативный;
информационный.
По предметно-содержательной области:
межпредметный (литература, история, живопись, музыка, актерское
мастерство).
По количеству участников:
коллективный (все учащиеся 9-го класса).
По характеру контактов:
внутриклассный.
По продолжительности:
90 минут (два урока).
Подготовка проекта проходила в четыре этапа.
Первый этап – определялась форма, в которой желательно провести итоговый
урок. После обсуждения остановились на том, чтобы урок этот проходил в
форме литературного вечера, на который девятиклассники пригласят
учащихся других классов и учителей. Формировались творческие группы по
желанию учащихся, с учетом их интересов и способностей, в группах
намечались лидеры, которые сумеют спланировать и проконтролировать
работу групп.
Второй этап – проходила исследовательская работа групп, отбор и
систематизация полученной информации, составление на ее основе сценария
литературного вечера. Каждый ученик выбирал на интересное ему задание из
перечня предложенных:
1) выразительное чтение понравившихся стихотворений М. Лермонтова;
2) подбор стихотворений других поэтов о Лермонтове;
3) отбор и систематизация сведений о жизни поэта;
4) литературная обработка собранного учащимися материала, составление
сценария урока – литературного вечера;
5) подбор высказываний о поэте его современников и людей других
поколений, лермонтоведов;
6) составление диалогов сценических постановок;
7) участие в сценических постановках;
8) изучение переписки поэта, отбор материала на тему «Лермонтов на
Кавказе»;
9) подбор музыкального сопровождения урока, поиск аудиозаписи рассказа
И. Андроникова о Лермонтове;
10) изучение романов, песен на слова М. Лермонтова;
11) выставка картин Лермонтова (подбор репродукций, их расположение,
составление речи экскурсовода);
12) стилистическое решение костюмов участков вечера;
13) составление визитки поэта;
14) написание сочинения-миниатюры на тему «Мой любимый поэт» или
стихотворения, посвященного М. Лермонтову;
15) составление письма М. Лермонтову.
Задания, предложенные учащимися, были разного уровня: начальный уровень
– 2, 7, 9 задания; средний уровень – 1, 2, 3, 5, 7, 8, 9, 10, 12
задания; достаточный уровень – 1, 4, 6, 7, 10, 11, 12 задания; высокий
уровень – 1, 7, 11, 13, 14, 15 задания.
Третий этап – проходили репетиции литературного вечера, материалы
сценария шлифовались, приобретая свой окончательный вариант.
Четвертый этап – защита проекта состоялась в форме литературного вечера,
после него проходил рефлексивный анализ, ученики получили опросные
листы, в которых выставили оценку себе и своим одноклассникам. В
завершение итогового урока ученики выполнили тестовые задания (тесты
закрытого и открытого типа, на соответствие, последовательность и
ситуативные).
Сценарий литературного вечера – итогового урока
по теме «М. Лермонтов» в 9-м классе
В центре на стене портрет М. Лермонтова. На сцене – кресло, в котором
сидит Е. Арсеньева, бабушка поэта. Звучит отрывок оперы М. Мусоргского
«Хованщина».
Ученик знакомит зрителей с визиткой М. Лермонтова.
Сценическая постановка эпизода «Маленький хозяин Тархан».
Лермонтов. Бабушка!
Арсеньева. Что, Мишенька?
Лермонтов. Я хочу Вас о чем-то попросить. Только обещайте, что исполните
мою просьбу.
Арсеньева. Господи, конечно, исполню, радость моя! Что подарить тебе,
Мишенька? Ведь завтра твой день рождения.
Лермонтов. Дайте мне один день поуправлять имением.
Арсеньева. Имением? Да зачем это тебе?
Лермонтов. Вы же обещали исполнить любое мое желание!
Арсеньева. Исполню, видит свет. Но объясни хоть, зачем это тебе.
Выходят крестьянские ребята. Лермонтов выступает вперед и торжественно
произносит:
Лермонтов. Я, наследник старинного рода Столыпиных, повелеваю отдать в
вечное пользование крестьянам Тархан барскую Долгую рощу, а также выдать
из нее столько леса, сколько нужно будет, чтобы построить каждому новую
избу!
Бабушка всплескивает руками, а Лермонтов смеется и убегает.
Первый мальчик. Так Миша Лермонтов в день своего рождения подарил
крестьянам Долгую рощу.
Второй мальчик. Только бабушка на следующий день рощу эту отобрала
назад.
Первый мальчик. Природа одарила Лермонтова разными талантами. Он обладал
редкой музыкальностью: играл на скрипке, рояле, пел арии из своих
любимых опер, даже сочинял музыку. Прекрасно рисовал, и если бы посвятил
себя живописи, без сомненья, стал бы великим художником. Он легко решал
сложные математические задачи, был сильным шахматистом, владел
несколькими иностранными языка, а французский и немецкий знал, как
родной русский.
–
?
h
h
h
F
TH
do?
gd
h
E?LВторой мальчик. Переезд в Москву принес поэту много новых сильных
впечатлений. Первые столкновения с миром зла и несправедливости. Первые
стихи… И первая любовь…
В глубине зала стоят Миша и Варя. Звучит стихотворение А. Дементьева
«Лермонтов и Лопухина».
Они прощались навсегда,
Хотя о том пока не знали.
Погасла в небе их звезда,
И тихо свечи догорали…
«Я обещаю помнить Вас…
Дай Бог дожить до новой встречи…»
И каждый день, и каждый час
Звучать в нем будут эти речи.
Она его не дождалась,
С другим печально обвенчалась.
Он думал: «Жизнь не удалась…»
А жизнь лишь только начиналась…
Звучит романс на слова М. Лермонтова «Расстались мы. Но твой
портрет…».
Сценическая постановка эпизода «Лермонтов – студент Московского
университета». Действующие лица: поэт и профессор Победоносцев.
Ведущий. 1830 год. Московский университет. Профессор Победоносцев задал
Лермонтову вопрос. Мишель начал уверенно отвечать, но профессор перебил
его:
Профессор. Я Вам этого не читал, я желал бы, чтобы Вы мне отвечали
именно то, что я проходил. Откуда Вы могли почерпнуть эти знания?
Лермонтов. Это правда, господин профессор, того, что я сейчас говорил,
Вы нам ее читали и не могли передавать. Потому что это слишком ново и до
Вас еще не дошло. Я пользуюсь источниками из своей собственной
библиотеки, снабженной всем современным.
Николай I о М. Лермонтове и его стихотворении «Смерть поэта»
(сообщение).
Чтение учеником стихотворения М. Лермонтова «Смерть поэта».
Анна Ахматова о Лермонтове, об особенностях его поэтического языка:
«Это было странное, загадочное существо – Царскосельский лейб-гусар…
Он подражал в стихах Пушкину и Байрону, и вдруг начал писать нечто
такое, где он никому не подражал, зато всем уже целый век хочется
подражать ему… Слово слушается его как змея заклинателя: от почти
площадной эпиграммы до молитвы. Слова, сказанные им о влюбленности, не
знают себе равных ни в какой из поэзий мира. Это так неожиданно, так
просто и так бездонно. Я уже не говору о его прозе. Здесь он обогнал
самого себя на сто лет и в каждой вещи разрушает миф о том, что проза –
достояние зрелого возраста».
Чтение наизусть стихотворений М. Лермонтова «Нищий», «Нет, я не Байрон,
я другой…», «Родина», «И скучно, и грустно…».
Звучит романс на стихи М. Лермонтова «Парус».
Из переписки М. Лермонтова с А. Лопухиным:
«Милый Алеша! Пишу тебе из крепости Грозной, в которую мы, то есть
отряд, возвратились после 20-дневной экспедиции в Чечне. Не знаю, что
будет дальше, а пока судьба меня не очень обижает: я получил в
наследство от Дорохова которого ранили, отборную команду охотников,
состоящую из ста казаков… Это нетто вроде партизанского отряда».
Чтение стихотворения М. Лермонтова «Казачья колыбельная».
Беседа с «лермонтоведами» класса. Зрители задают вопросы о службе
Лермонтова на Кавказе, а ученики углубленно изучавшие биографию поэта,
отвечают на них. Некоторые вопросы:
-Кто и почему называл Лермонтова «Правильным поручиком»? (Так поэта
называли солдаты за то, что он спал в холодные осенние ночи вместе с
ними на голой земле, ел из одного котла, не пользовался привилегиями
офицера, был справедлив и заботился о солдатах.)
-За что представил Лермонтова к награде генерал-лейтенант А. Галафеев?
(Лермонтова представили к награде за тактический план спасения русской
армии, попавшей в засаду у реки Валерик 11 июля 1840 года.)
Чтение наизусть стихотворений Лермонтова «Кавказ», «Завещание».
Чтение наизусть учеником своего стихотворения, посвященного М.
Лермонтову.
Сценическая постановка понравившегося ученикам эпизода из главы романа
М. Лермонтова «Тамань».
Выставка репродукций картин М. Лермонтова (проводит ученик-экскурсовод.)
Прослушивание в записи рассказа И. Андроникова о дуэли М. Лермонтова с
С. Мартыновым (в конце рассказа тихо звучит «Реквием» В. Моцарта).
Звучит романс на слова М. Лермонтова «Выхожу один я на дорогу».
Чтение учеником отрывка из своего письма М. Лермонтову.
Финал литературного вечера
Первый ученик. Его похоронили на скале у подножия горы Машку. Поэта не
стало. Еще многие десятилетия ни одна газета не осмеливалась вспоминать
его имя, говорить о загадочной смерти. Девушки, любившие его, уничтожали
дорогие сердцу письма.
Второй ученик. А что же друзья? Неужели не рассказали всему миру правду,
не вызвали убийцу на дуэль?
Третий ученик. Мнимые друзья – они толькооблегченное вздохнули. А
настоящие… Левушка Пушкин был сослан подальше от центра России, а
барон Вревский и Руфин Дорохов погибли в боях на Кавказе.
Четвертый ученик. А бабушка, нежно и самозабвенно любящая внука,
постарела сразу на 20 лет, потому что со смертью Мишеньки для нее умерла
и единственная радость в жизни. Она переживет внука всего на четыре
года.
Пятый ученик. Вокруг Перкалькой скалы – лесная тишина. Шелестят деревья
– свидетели убийства. На скале растут большие яркие цветы. Но не
прикасайтесь к ним: ни обожгут ваши пальцы. Это огненные цветы, в низ
кровь Лермонтова.
Ты многих мне и ближе и дороже,
С тобою мы ровесники давно:
И я рожден в 14-м тоже,
Но позже на столетие одно.
Веленьем высочайшего указа,
Опальный друг из северных сторон,
Ты сослан был в ущелия Кавказа
И к пуле горской в них приговорен.
Но раздавались выстрелы в ауле,
И горец из укрытья своего
Кричал тебе: – не опасайся пули,
Кавказцы знают, целиться в кого.
Моя сестра до солнышка вставала,
Тебе лепешки белые пекла.
Когда с коня ты спрыгивал бывало,
Держал я стремя твоего седла.
И благодарен собственной судьбе я
За то, что там, где высятся снега,
Тебе рассказы Исмаила-бея
Переводил, присев у очага.
И под ковром узорчатого ворса
Мог перед сном оружье в головах
Не прятать тот, кто так простого горца
Сумел возвысить в пламенных стихах.
Прошу тебя: – побудь еще немного. –
Но снова, бурки черное крыло
Ты, весело откинув у порога,
Садишься в кабардинское седло.
Вершины гор задумчивы и строги,
Звезда с звездой над нами говорит.
И молод ты, и нет конца дороге,
И пыль веков летит из-под копыт!
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
