.

Развитие теории урока в советской дидактике периода середины 50-х – середины 60-х годов

Язык: русский
Формат: реферат
Тип документа: Word Doc
0 394
Скачать документ

УТВЕРЖДАЮ

Ректор Хабаровского государственного

педагогического университета, профессор

В.В. Романов

“ “ 1998 г.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

о диссертации Золотаревой Светланы Алексеевны на тему: “Теория урока в
советской дидактике периода середины 50-х – середины 60-х годов”,
представленной на соискание ученой степени кандидата педагогических наук
по специальности 13.00.01 – общая педагогика. Тема диссертационного
исследования утверждена на заседании ученого совета Хабаровского
государственного педагогического университета.

ВЫПИСКА

из протокола заседания кафедры педагогики Хабаровского государственного
педагогического университета № 1 от 29 сентября 1998.

ПРИСУТСТВОВАЛИ:

Куликова Л.Н. – зав. кафедрой, доктор педагогических наук, профессор;

Степашко Л.А. – доктор педагогических наук, профессор;

Семенова Н.В. – кандидат педагогических наук, доцент;

Павленко Г.В. – кандидат педагогических наук, доцент;

Пустельников Ю.П. – кандидат педагогических наук, доцент;

Григорова В.К. – кандидат педагогических наук, профессор;

Будникова Р.И. – кандидат педагогических наук, доцент;

Давыденко В.А. – кандидат педагогических наук, доцент;

Хмара С.А. – кандидат педагогических наук, доцент;

Юдина Н.П. – кандидат педагогических наук, доцент.

СЛУШАЛИ: обсуждение диссертации аспиранта кафедры педагогики ХГПУ
Золотаревой С.А. на тему “Теория урока в советской дидактике периода
середины 50-х – середины 60-х годов”, представленную на соискание ученой
степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 – общая
педагогика.

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Л.А.
Степашко.

Рецензенты кафедры: кандидат педагогических наук, доцент В.А. Давыденко;
кандидат педагогических наук, доцент Н.П. Юдина.

ВЫСТУПИЛИ: Золотарева С.А. доложила о результатах проведенного
исследования, раскрыла актуальность темы, предмет, цель, задачи и методы
исследования, структуру и основное содержание диссертации, полученные
теоретические результаты.

Юдина Н.П. дала положительную оценку исследованию, отметила актуальность
темы, значимость ее для гуманизации образования. Рецензент отметила
основательность методологии исследования, определившего подходы к
структурированию материала, глубину исследования, выполненного на
богатом архивном, дидактическом и методическом материале, наследии
ведущих педагогов. По мнению рецензента, работа Золотаревой С.А. –
завершенное, состоявшееся исследование, имеющее теоретическую и
практическую значимость.

Юдина Н.П. рекомендует диссертацию к защите.

Давыденко В.А. подчеркнула актуальность и многоплановость темы
исследования. Рецензент подчеркнула продуманность методологических
ориентиров исследования, соответствие содержания цели и задачам
исследования, научную новизну и аргументированность полученных
результатов, их несомненную ценность для современой педагогической
теории и практики обучения

Давыденко В.А. рекомендует диссертацию к защите.

ПОСТАНОВИЛИ:

Рекомендовать диссертацию Золотаревой С.А. “Теория урока в советской
дидактике периода середины 50-х – середины 60-х годов” к защите по
специальности 13.00.01 – общая педагогика.

Утвердить нижеследующий текст заключения по диссертации.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Обращение Золотаревой С.А. к генезису
теории урока периода общественно-политической “оттепели” имеет
несомненную актуальность в условиях современных радикальных
преобразований, происходящих в политике общего образования на основе
утверждения в качестве приоритетной гуманистической парадигмы обучения.
Сегодня, как и в период середины 50-х – середины 60-х годов, одной из
главных задач школы является подготовка учащихся к будущей
жизнедеятельности, обеспечение благоприятных условий для максимального
развития их склонностей и способностей, талантов и дарований. В этой
связи внимание широких общественных и педагогических кругов, озабоченных
состоянием общего и среднего образования, обращается к уроку – основной
форме организации учебного процесса во всех типах общеобразовательных
учреждений, вбирающему в силу своей природы решение многих проблем
обучения. Учитывая, что “альтернативные поиски наших дней усматриваюся в
теоретико-практическом опыте отечественной педагогики советского
периода” (Л.А.Степашко), представляет большую ценность изучение теории и
практики урока в период общественно-политической “оттепели”, т.к.
постсоветское время является известным преемником зародившихся в годы
“великого десятилетия” процессов демократизации и гуманизации общества,
детерминирующих развитие школы и педагогической мысли.

Связь с планом научных работ университета, с общенаучными
государственными задачами. Тема диссертации была включена в план научных
исследований кафедры педагогики Хабаровского государственного
педагогического университета.

Личное участие автора в получении результатов. Диссертационное
исследование выполнено автором на основе сбора, систематизации, анализа
и обобщения философской, историко-педагогической литературы,
общепедагогических работ ведущих советских педагогов, монографий и
сборников научных статей, посвященных вопросам теории, методики и
практики обучения и урока, общепедагогических и методических журналов,
материалов архивов: НА РАО, ЦГАРФ. Исследование, проведенное Золотаревой
С.А. является самостоятельным научным трудом.

Степень достоверности научных положений и основных выводов диссертации
обеспечены методологической обоснованностью исходных теоретических
позиций и адекватностью исследовательских методов цели, задачам,
предмету исследования.

Степень новизны полученных автором результатов исследований. Научная
новизна исследования заключается в том, что в нем всестороннне и
целостно изучен и проанализирован в контексте историко-педагогического
развития генезис теории урока периода середины 50-х – середины 60-х;
научно-педагогический опыт в области урока обобщен на методологическом,
теоретическом и технологическом уровнях и представлен как формирующаяся
теория. Передовой опыт рассмотрен в его “лучших образцах” как результат
интеграции деятельности теоретиков и школьных практиков, как инвариант в
различных вариантах технологий урока гуманистической направленности,
подтверждавший, с одной стороны, жизненность теории активного обучения и
активного урока, с другой, – дававший новые педагогические факты,
стимулировавшие их дальнейшее развитие. Тем самым определен вклад
педагогов тех лет, ученых и практиков, в развитие теории урока, пополнен
научный фонд современных педагогических исследований.

Сведения о полноте опубликованных работ.

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях автора:

Личностный аспект организационных форм обучения (1960-1970 гг.) //
Личность в воспитательной системе учебного заведения: Материалы
Всероссийской научно-практической конференции. Хабаровск,1993. С. 88-89.

Концепция урока как основной формы организации обучения в советской
дидактике 50-х годов // Рукопись депонирована в ИТОП РАО МО РФ и РАО
16.10.95. № 88-95.

Концепции процесса обучения как теоретическая основа проблемы теории и
практики урока в советской дидактике 50-х годов // Материалы 41 итоговой
научной конференции. Хабаровск, 1995. С.51-52.

Ведущие тенденции и характерные черты дидактики (середина 50-х –
середина 60-х годов) // Материалы 42 научной конференции. Хабаровск,
1996. С. 121-122.

Некоторые подходы к проблеме активности и самостоятельности учащихся в
процессе обучения (середина 50-х середина 60-х годов) // Материалы
исследований аспирантов и научных руководителей Южно-Сахалинского ГПИ:
Сборник научных трудов. Вып.1. Южно-Сахалинск, 1996. С. 6-14.

Повышение эффективности урока – важнейшая тенденция развития
педагогического процесса (середина 50-х – середина 60-х годов) //
Материалы 43 научно-практической конференции. Хабаровск, 1997. С. 22-25.

Личностно-ориентированный подход в липецком опыте совершенствования
урока (50 – 60 годы) // Личность педагога в воспитательной системе
образовательного учреждения: Материалы Всероссийской научно-практической
конференции. Хабаровск, 1997. (в печати).

Развитие в теории урока тенденции преодоления “авторитаризма” в
обучении, генетический аспект // Материалы 44 научно-практической
конференции. Хабаровск, 1998. (в печати).

7. Данные о внедрении и предложения об использовании полученных
результатов. Основные идеи диссертации отражены в выступлениях автора
на научных конференциях ХГПУ (1991 – 1998гг.), на научно-практической
конференции в педагогическом лицее (Хабаровск, 1995г.), на методических
семинарах кафедры социальной педагогики исторического факультета ХГПУ
(1991 – 1998 гг.). Результаты работы нашли отражение в публикациях
автора по проблеме исследования; материалы диссертации использовались на
занятиях по истории педагогики со студентами химико-биологического
факультета ХГПУ, по педагогическим системам и технологиям, по методике
обучения истории со студентами исторического факультета ХГПУ. Результаты
исследований могут использоваться в дальнейшем изучении истории
советской дидактики, частных методик (проблем форм организации обучения,
повышения эффективности урока, форм организации урока, педагогического
стимулирования, развития самостоятельности, активности и творчества
учащихся, педагогических отношений и др.). На материалах исследования
могут быть подготовлены учебные пособия и методические рекомендации,
выполняться рефераты, курсовые и дипломные работы. Результаты
исследования могут быть использованы при научном обосновании современных
поисков совершенствования урока и других форм организации обучения
конкретных общеобразовательных учебных заведений.

8. Характеристика диссертанта.

Золотарева С.А., 1947 года рождения, русская , замужем, муж -офицер в
отставке, сын 1971 года рождения,в 1970 году с отличием закончила
исторический факультет Хабаровского государственного педагогического
института по специальности “учитель истории и обществоведения”. С 1970
по 1989 год работала учителем истории и обществоведения в средних
учебных заведениях: школа №1 (1970 -1981гг.), педагогическое училище
(1981 -1984 гг.) – г. Биробиджан; СПТУ № 34 (1984 -1985 гг.), школа № 2
(1984 -1985) – пос. Солнечный Комсомольского района. В 1989 году была
принята на работу в должности ассистента кафедры теории и методики
воспитательной работы исторического факультета Хабаровского
государственного педагогического института. С 1990 года и по настоящее
время работает в должности старшего преподавателя кафедры социальной
педагогики исторического факультета.

Золотарева С.А. читает лекции, проводит семинарские и практические
занятия по ряду основных курсов кафедры: педагогика (педагогические
системы и технологии), педагогическая коммуникация, методика обучения
истории. Золотарева С.А. осуществляет руководство педагогической
практикой студентов очного отделения факультета, является руководителем
курсовых и дипломных работ. Занятия ею проводятся на высоком
методическом и научно-теоертическом уровне, отличаются практической
направленностью на педагогическую деятельность учителя истории.

Золотарева С.А. принимает активное участие в научно-практических
конференциях, посвященных проблемам развития образования и подготовки
педагогических кадров, поддерживает связи со школами г. Хабаровска.
Имеет 6 публикаций. В последнее время Золотарева С.А. принимает активное
участие в разработке учебных программ и учебных пособий по дисциплинам
специальности “Социальная педагогика”.

С 1992 по 1996 годы Золотарева С.А. обучалась в заочной аспирантуре при
кафедре педагогики ХГПУ, которую окончила с представлением первого
варианта диссертации на тему “ Теория урока в советской дидактике
периода середины 50-х – середины 60-х годов”. В ходе проведения
диссертационного исследования Золотарева С.А проявила научную и
теоретическую зрелость, способность к самостоятельной работе.

Золотарева С.А. зарекомендовала себя как грамотный, постоянно
совершенствующий свой профессиональный уровень специалист, заслуженно
пользующаяся уважением и авторитетом среди коллег и студентов.

9.Рекомендация к защите. По заключению оппонетов кафедры диссертация
Золотаревой С.А. на тему “Теория урока в советской дидактике периода
середины 50-х – середины 60-х годов” полностью удовлетворяет
требованиям, предъявляемым к диссертациям на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 – общая
педагогика, в связи с чем кафедра считает, что работа над диссертацией
завершена, исследование выполнено на хорошем теоретическом уровне и
имеет несомненную практическую значимость.

Представленная диссертация свидетельствует о научной и теоретической
зрелости автора, его способности к осущствлению самостоятельной научной
работы.

Кафедра педагогики ХГПУ рекомендует к защите по специальности 13.00.01 –
общая педагогика диссертацию Золотаревой Светланы Алексеевны “Теория
урока в советской дидактике периода середины 50-х – середина 60-х
годов”.

Постановление принято единогласно.

Зав. кафедрой педагогики, доктор педагогических наук, профессор

Л.Н. Куликова

Секретарь кафедры Л.Я.Чикишева

PAGE

PAGE 5

Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter

Похожие документы
Обсуждение

Оставить комментарий

avatar
  Подписаться  
Уведомление о
Заказать реферат
UkrReferat.com. Всі права захищені. 2000-2019