.

Отчеты по предпрактике в школе

Язык: русский
Формат: реферат
Тип документа: Word Doc
80 440
Скачать документ

Министерство образования Украины

Киевский государственный экономический университет

Кафедра

педагогики и психологии

ОТЧЕТ

по программе педагогической практики

Выполнил студент 3группы 4курса ФЭФа

Маевский С.А.

Руководитель практики от
Университета

Приходько В.Н.

Киев – 1997

«Согласованно» «Утверждаю»

Руководитель практики
Руeiводитель базы

от Университета практики

Приходько В.Н. Eeaaaineay
E.A.

«___»___________ 1997 г. «___»___________
1997 г.

Календарный план

педагогической практики

студента 4-го курса Финансово-экономического ф-та КГЭУ

спец. 0104, 3 группы

Маевского Сергея Анатольевича

на период с 20 по 28 февраля 1997 г.

№ п/п Раздел программы Форма отчетности Срок выполнения

1. общая характеристика базы практики отчет 20.02.97-28.02.97

2. Индивидуальная характеристика учащегося отчет исследования
27.02.97-28.02.97

3. Посещение занятий анализ занятий 20.02.97-23.02.97

4. Проведение занятий конспект лекций 24.02.97-26.02.97

5. Подготовка письменного отчета

24.02.97-5.03.97

6. Сдача диф. зачета

04.03.97-06.03.97

Общая характеристика базы практики.

Педагогическая практика является завершающим этапом изучения комплекса
педагогических дисциплин бакалаврского цикла: педагогикии психологии,
методики преподавания экономики, педагогического мастерства и т. п.

Цель педагогической практики – овладеть определенными навыками и
приемами основных направлений педагогической деятельности и реализовать
на практике теоретические знания, полученные в процессе изучения блока
педагогических и практических дисциплин, в реальных условиях
преподавания в школе.

Для достижения данных целей в качестве базы практики была выбрана
школа-лицей№38 (Шевченковский район г.Киева). Это одна из самых сильных
школ города. В этой школе работают высокопрофессиональные педагоги
.Также в школе применяются новые и нетрадиционные для нашего образования
методы обучения.

В школе работает 82 педагога.

Количество учащихся-757.

Школа оснащена :

кабинетами – 25

вычислительный центр – 1

актовый зал -1

спортивный зал – 2

библиотека – 1

Кабинеты в школе разделены по предметному признаку, т.е. кабинет физики,
химии, математики и т.д. Каждый из кабинетов в достаточной степени
оснащен необходимым оборудованием в зависимости от специализации, а
также предметной и методической литературой, наглядными пособиями.

Занятия по физической культуре проводятся в двух хорошо оборудованных
спортивных залах. Здесь также после уроков работают спортивные секции по
каратэ, баскетболу, спортивной аэробике, проводятся ежегодные школьные
олимпиады.

Для обеспечения учащихся и преподавателей необходимой учебной, а также
дополнительной и художественной литературой в школе работает
библиотека.

В послеурочное время в школе работают кружки и секции различных
направлений : художественный , музыкальный, литературный и спортивные
секции и т.д., руководителями которых являются как штатные учителя ,
так и выпускники школы.

С целью повышения уровня преподавания в школе проводятся “открытые
уроки”, которые посещаются коллегами-учителями. Дается оценка
проведенному занятию, отмечаются положительные моменты, а также даются
рекомендации по дальнейшему усовершенствованию методики преподавания.
Педагогический коллектив школы не стоит на месте и постоянно внедряет
новаторские идеи в области форм обучения: чтение факультативов и
спецкурсов по дополнительным дисциплинам и т.д., среди учеников
ежегодно проводятся учебные олимпиады, конкурсы (творческие и
спортивные).

Переименование школы в школу-лицей не случайна. Существуют
специализированные “лицейские” классы( с первого по одинадцатый классы).
Кроме того с 8 класса ученикам предлагается выбрать специализацию по
двум направлениям:

-информатика и математика

-гумманитарные науки

Подводя итоги выше сказанного, можно отметить, что в данной средней
школе создана хорошая база для успешного осуществления процесса обучения
и его дальнейшего совершенствования.

Практическая деятельность

Посещение двух занятий преподавателей базы практики ставит перед собой
цель усвоения определенного опыта и подготовки к проведению
самостоятельных занятий.

Для успешного применения знаний, полученных при изучении курсов
“Педагогогика”, “Психология” и др. в своей практической деятельности, а
также для ознакомления с реальными условиями и принципами работы
педагогов в школе я посетил два урока по алгебре в 10 классе.

Первый урок- урок-лекция. Учитель Клеванская Л.А. рассказывала новую
тему.

При этом теоретическая информация сопровождалась пояснениями,
примерами, формулы и основные обозначения отображались на доске.
Центральные моменты темы записывались учениками.

По непонятным моментам ученики задавали вопросы.

На дом было задано изучить материал используя конспект и учебник, а
также решить зaдачи по теме. Алгоритм решения был показан на уроке.

Второй урок – практическое занятие.

Проверка усвоения темы происходила в устной форме. Учитель проявил
требовательность и строгость при проверке знаний учеников. Особое
внимание уделялось пониманию учениками темы, умению объяснить и доказать
основные положения темы. При проверке задач, заданных на дом,
выяснилось, что две задачи слишком сложны для класса и только два
ученика решили их. Эти ученики объяснили классу алгоритм решения этих
задач и были поощрены оценкой “отлично”. Оставшееся время решались
задачи по теме.

Анализ результатов посещения занятий

В результате посещения этих уроков я сделал некоторые выводы.

Для успешного проведения уроков в старших класса очень важны мотивация и
стимулирование, пробуждение интереса к материалу. Не менее важно и
общение на уроках, установление обратной связи.

Взаимоотношения преподавателя и учеников существенно влияет на
успешность процесса обучения. Взаимное уважение – условие, необходимое
для усвоения учениками излaгаемого материала.

Для достижения успеха также необходимо применять индивидуальный подход.
Нельзя ко всaм ученикам относиться одинаково, “причесывать всех под одну
гребенку”. Хороший преподаватель должен учитывать личные особенности
каждого ученика, выявить и постараться помочь развить в ученике его
способности, заставить поверить в себя. Также процесс обучения носит
воспитательный характер, формируется личность ученика. Все эти факторы
необходимо учитывать преподавателю.

Стиль, тон, такт, внешний вид, культура речи- все это имеет огромное
значение, также как и набeюдательность, находчивость, т. к. учителю
важно найти контакт с аудиторией, но вместе с тем необходимо держать
дистанцию..

Дисциплина, хорошее поведение учеников – одно из слагаемых успешности их
работы на уроках, а значит и успешности работы учителя. Если ученик
собран и нацелен на учебу, то он достигнет успеха в eзучении предмета.
Поэтому дисциплину на уроке необходимо поддерживать и не позволять
ученикам чрезмерно расслабляться.

Большую роль в процессе общения играет обстановка в классе, которая
должна максимально благоприятствовать учебе: оборудование, помогающее в
изложении материала; рациональное использование времени; расстановка
парт.

Прослушанные уроки и их анализ позволили узнать больше о процессе
преподавания, содействовали созданию своего плана для проведения уроков.
В качестве вывода следует сказать, что только при выполнении всех
вышеперечисленных условий можно говорить об успешном изложении материала
и об удавшемся организационном процессе обучения.

Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter

Похожие документы
Обсуждение

Ответить

Курсовые, Дипломы, Рефераты на заказ в кратчайшие сроки
Заказать реферат!
UkrReferat.com. Всі права захищені. 2000-2020