Реферат на тему:
Межпредметные связи в преподавании информатики студентам экономических
специальностей
Межпредметные связи — это комплексная проблема современной дидактики.
Дидактическое явление “межпредметная связь” имеет структуру, состоящую
из трех элементов:
• знания и умения из первой предметной области;
• знания и умения из второй предметной области;
• интеграция этих знаний и умений в процессе обучения.
Межпредметные связи функционируют в обучении как фактор комплексного
воздействия на личность, на ее познавательные и нравственные стороны,
как фактор ее всестороннего развития. В реальном процессе обучения
межпредметные связи способствуют осуществлению всех дидактических
принципов, усиливая их взаимодействие. Их действие распространяется на
все учебные предметы, и практически изучение каждой учебной темы может
включать те или иные виды связей с другими предметами. Межпредметные
связи всемерно содействуют всем функциям обучения: формированию системы
научных знаний, обобщенных познавательных умений, широких познавательных
интересов, мировоззренческих убеждений школьников.
Использование информационных технологий на специальных предметах —
актуальная задача. Курс информатики целесообразно сочетать с такими
дисциплинами, как экономика, математика, физика и др. Межпредметные
связи требуют координации деятельности учителей разных предметов.
Инициатива в проведении уроков, основанных на межпредметных связях,
должна исходить от преподавателя информатики, он должен выступать
проводником информационной культуры в другие предметные области.(3, 67 )
В настоящее время большое количество ВУЗов проводит обучение
специалистов по экономическим специальностям. Наш ВУЗ не является
исключением, здесь студенты получают образование по двум экономическим
специальностям: Финансы и Менеджмент ВЭД. Одной из экономических
дисциплин является статистика, ее особенность заключается в том, что
статистические данные сообщаются в количественной форме, т.е. статистика
говорит языком цифр, отображающих общественную жизнь во всем
многообразии ее проявлений. При этом статистику прежде всего интересуют
те выводы, которые можно сделать на основе анализа надлежащим образом
собранных и обработанных цифровых данных.( 2,3) Исходя из задач,
поставленных перед статистикой, становится понятно, что здесь
необходимо использование расчетов.
\
^
тся той средой, на базе которой можно провести серию интересных
межпредметных занятий, где будут соприкасаться информатика и статистика.
Исходя из этого, была поставлена цель автоматизировать выполнение
заданий по статистике с помощью ЭТ, что позволило бы студентам на
практике отработать навыки, полученные при изучении двух дисциплин.
Задачи, связанные со статистикой, целесообразно использовать при
изучении тем “ Обработка числовой информации” и “Вставка диаграмм”.
Цель этих занятий состоит в том чтобы:
· закрепить знания учащихся по курсу статистики,
· ознакомиться с расчетами различных статистических
показателей с использованием ЭТ
· продолжить развитие познавательного интереса у учащихся,
умение анализировать и синтезировать полученные знания из курсов
информатики и статистики.
Данное занятие целесообразно проводить при участии обоих преподавателей
(информатики и статистики), после начитки соответствующего
теоретического материала, и разделить его условно на две половины . В
первой части следует активизировать знания учащихся по полученному
материалу, провести фронтальный опрос, тест и т.д. разобрать несколько
примеров без использования ЭВМ.. Вторая часть безусловно должна
проводиться в компьютерной аудитории, где студенты реализуют полученные
ранее задания на ЭВМ, тут же проводится анализ результатов, проводятся
параллели между стандартными приемами обработки статистической
информации и применением ЭТ.
Занятие на основе межпредметных связей не должно являться первым при
изучении новой темы так как учащимся для достижения поставленной цели
занятия необходимо опробовать свои знания на простых примерах.
Задание целесообразно разработать с учетом уровней сложности таким
образом чтобы более сложные уровни базировались на более простых. т.е.
усложнение идет по мере выполнения задания. Результаты работы должны
быть представлены не только для информатики, но и для статистики.
Для иллюстрации своей работы рекомендуется применить мастер диаграмм,
который представляет большой ассортимент различных видов диаграмм.
Учащимся следует обосновать выбранный вид диаграмм, так чтобы он давал
максимально наглядную и полезную информацию при иллюстрации
задания.(1,12)
Таким образом, отработка навыков применения ЭТ в статистических расчетах
позволяет закрепить полученные знания и применять их в дальнейшем в
профессиональной деятельности экономиста
Литература
1. Бернс Патрик , Бэрроуз Элисон Секреты Excel 97.-Киев-Москва:
Диалектика,1997г., 528с.
2. Ефимова М.Р., Петрова Е.В., Румянцев В.Н. Общая теория
статистики / Учебник.-М.:ИНФРА-М, 1998г., 414с.
3. Иванова М.А., Карева И.Л., Потехин Н.В., Смирнова А.Н.
Межпредметные связи на уроках информатики. Информатика и образование
№5-2000.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
