Реферат на тему:
Использование компьютерных обучающих и тестирующих систем
Современная система подготовки специалистов высокого уровня, обладающих
глубокими теоретическими знаниями и умеющих применять эти знания на
практике, немыслима без внедрения достижений науки и техники. Развитие
компьютерных технологий обуславливает появление новых подходов к
реализации процесса обучения, которые позволили бы значительно повысить
эффективность обучения, помочь овладевать большим объемом информации за
короткий промежуток времени. Этот особенно важно в настоящее время,
когда наблюдается лавинообразный рост объемов информации.
Повышение качества подготовки специалистов, выпускаемых вузами нашей
страны, лежит на пути широкого использования обучающих и тестирующих
курсов в электронной форме (1, 173), (9,4).
Практика использования (2, 55), (5, 46), (8, 88) электронных обучающих и
тестирующих программ показала, что их эффективность значительно
повышается при совместном использовании с традиционными, уже
устоявшимися формами обучения. При этом следует заметить, что основная
функция управления процессом обучения остается возложенной на
преподавателя, а не на электронные средства обучения. В предлагаемой
авторами системе обучения с использованием компьютерных технологий
последним отводится роль дидактического помощника преподавателя,
способствующего определенной регламентации учебного процесса и
осуществляющего оперативный и текущий контроль знаний. Каким бы
совершенным ни был программный продукт, он не сможет в ближайшее время
заменить живое общение «преподаватель-студент», то общение, которое
обеспечивает выявление творческих способностей личности и продолжение
линии связи «учитель-ученик».
Авторами не ставилась цель создания системы, полностью заменяющей
преподавателя, целью данных исследований была разработка новой модели
преподавания, в результате использования которой повышается
эффективность процесса обучения, облегчается работа преподавателя и
значительно сокращаются временные рамки усвоения материала.
Обоснованием данного направления стали все с большими темпами
возрастающие потребности в информации, интенсивность и объем получения
знаний, а также необходимость развития дистанционного обучения.
Следует отметить, что практика дистанционного образования уже успела
подтвердить себя. Быстрое развитие международной глобальной сети
Internet и ее широкое внедрение в систему образования не позволяет
рассматривать проблему компьютеризации процесса обучения в отрыве от
технологий этой уникальной информационной и транспортной среды (6, 39).
В связи с этим особое значение принимает разработка программных
продуктов, отвечающих современным требованиям. Но, здесь возникает
вопрос: «Как может преподаватель, не знакомый с программированием,
создать программу такого уровня?»
Предлагаемая авторами электронная система создания обучающих и
тестирующих программ предполагает, что созданием компьютерных учебников
смогут заниматься пользователи, не знакомые с программированием, т. е.
для того, чтобы написать электронный учебник не нужно быть
программистом. Для этого необходимо знать принцип работы в среде
создания учебников и методически грамотно разработать учебный материал.
При разработке учебного материала дисциплины важную роль играет
логическое представление информации в виде взаимосвязанных разделов и
тем, а также определение перечня базового понятийного аппарата
изучаемого курса. Для достижения необходимых дидактических целей следует
уделить особое внимание анализу связей между категориями и понятиями,
образующими иерархическую информационную структуру изучаемой отрасли
знаний. Таким образом, для создания компьютерных учебников в
предлагаемой системе необходимо быть квалифицированным специалистом в
своей отрасли знаний и иметь элементарные умения работы с компьютером
(7, 36).
Разработка обучающих и тестирующих программ в данной среде вызвана
необходимостью обеспечения электронными учебниками дисциплин, которые
являются специфическими для узкого круга слушателей. Эта необходимость
возникла в связи с тем, что на рынке программных продуктов данные
разработки не представлены, и сейчас мала вероятность того, что они
появятся в ближайшее время, поэтому одним из направлений научных
разработок, проводимых на базе нашего института, и является разработка
таких систем (4, 88).
?????????#?реподаватель, разрабатывающий методический материал и не
обремененный необходимостью программирования, имеет возможность
рассмотреть психологические аспекты работы с контингентом обучаемых, для
которых и разрабатывается программа, а также, приняв их во внимание,
уделить особое значение дидактическим приемам, что придаст его программе
еще большую эффективность.
Заметим, что образование в нашей стране носит массовый характер и
направлено на обучение большого количества студентов. Эффективность
обучения, как правило, намного выше в небольших группах обучаемых, чем в
больших, т. е. качество обучения снижается с повышением количества
обучаемых. Задача же высшей школы заключается не в валовом показателе
подготовки специалистов, а в подготовке специалистов высокого
профессионального уровня, что практически очень трудно реализовать в
сложившейся ситуации. Эту проблему можно решить за счет высокого
педагогического мастерства преподавателей и увеличения объема
индивидуального обучения. Но, во-первых, педагогов такого уровня
немного, и, во-вторых, при учебной нагрузке у преподавателя в 1000
часов, у него практически не остается времени для индивидуального
подхода к каждому студенту. Мы предлагаем другой способ решения проблемы
массового обучения – это рациональное сочетание традиционной методики
обучения с использованием электронных обучающих технологий, которые
смогут обеспечить получение знаний высокого уровня большому контингенту
студентов. При этом соблюдаются основные принципы дидактики,
обеспечивается индивидуальный подход к каждому студенту и значительно
упрощается работа преподавателя (3, 102).
Это может оказаться весьма существенным, если принять во внимание
возможности обучения «на расстоянии» или дистанционного образования,
когда преподаватель может руководить процессом обучения студентов, не
находясь с ними в одном помещении, а общаясь и прослеживая ход занятия
по электронной сети. При этом дидактическая ценность занятия не
снижается, так как педагог сам руководит процессом, но в то же время
может охватывать необозримо широкий круг слушателей его занятия.
В данное время практика использования подобных систем ограничивается
проведением круглых столов, конференций, дискуссий в электронной сети
Internet, но не трудно предвидеть, что уже в ближайшем будущем начнут
развиваться «сетевые институты», посетить которые будет возможность у
любого пользователя, подключенного к глобальной сети.
Предлагаемая работа освещает новые перспективы в организации учебного
процесса с внедрением автоматизированных обучающих курсов в электронной
форме. Данные системы предназначаются в качестве помощников
преподавателю, а также подтвердили свою эффективность и при
самостоятельном функционировании. Электронные компьютерные пособия
являются неизбежным шагом в дальнейшем развитии и становлении
образовательных процессов дистанционного характера, и естественно,
необходимы постоянные усилия по разработке специализированных
программных оболочек для их создания.
Литература
Ашанин В.С. Компьютерные обучающие технологии как информационная модель
педагогической системы //Використання комп’ютерних технологій у
навчальному процесі: Тези доп. – Харків.: ХДТУРЕ, 1997. – С.173.
Ашанин В.С., Герасимова Л.Н., Данилова Н.А. Электронный учебник по
информатике //Анализ современной системы высшего образования и
активизации познавательной деятельности студентов ИФК: Сб. научн.-метод.
Работ. – Харьков: ХГТУРЭ, 1997. – С.55-56.
Ашанин В.С., Кравченко Л.В., Юрков А.В. Разработка и использование
компьютерных технологий обучения.//Актуальные проблемы гуманитарных наук
и их информационное обеспечение: Материалы VІІ Международной студ. науч.
конф., Харьков, М-во образования и науки Украины; Нар. Укр. Акад. и др.
– Х.:, 2000. – с.102.
Ашанин В.С., Кравченко Л.В. Компьютерный учебник «Математические основы
спортивной информатики».//Слобожанський науково-спортивний вісник: Зб.
наук. ст. – Харків: ХаГІФК, 1999. – №2. – с.88.
Ашанин В.С., Кравченко Л.В. Использование компьютерных технологий при
подготовке специалистов в вузах физической культуры//Спортивна наука на
рубежі століть: Матеріали ІІ Міжнародної наукової конференції студентів,
К., 2000. – с.49.
Белоус Н.В., Выродов А.П. Применение новых информационных технологий для
реализации процесса обучения //Вісник Харківського університету №506.
Серія: «Актуальні проблеми сучасної науки в дослідженнях молодих вчених
м. Харкова». Частина 2. – Харків, 2001. – С.39-41.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
