.

Информационные технологии и их роль в обществе

Язык: русский
Формат: реферат
Тип документа: Word Doc
0 604
Скачать документ

Реферат на тему:

Информационные технологии и их роль в обществе

В настоящее время в философской и научной литературе существуют
альтернативные концепции возникновения интеллекта. Также в настоящее
время можно говорить о трех видах интеллектуальных возможностях так
называемых человеко-машинных систем. В их основе лежат одни и те же
процессы – информационные. Одним из средств управления развитием
интеллекта и повышения его организованности на современном этапе
представляется информатизация общества, основывающаяся, прежде всего на
развитии информационной технологии. Информационная технология формирует
передний край научно-технического прогресса, создает информационный
фундамент развития науки и всех остальных технологий. Главными,
определяющими стимулами развития информационной технологии, являются
социально-экономические потребности общества. Информационная технология
призвана освободить человека от рутинного умственного труда, усилить его
творческие возможности. Появление ряда новых технологий произошло в ХХ
в., особенно со второй его половины: биотехнология органического синтеза
искусственных веществ с заданными свойствами, технология искусственных
конструкционных материалов, мембранная технология искусственных
кристаллов и сверхчистого вещества, лазерная, ядерная, космическая
технологии и, наконец, информационная технология. Прежде чем перейти к
более подробному рассмотрению информационной технологии, приведем
определение понятия “технология”, которое на наш взгляд, является весьма
универсальным. “Технология – это управление естественными процессами,
направленное на создание искусственных объектов: она эффективна
постольку, поскольку ей удается создать необходимые условия для того,
чтобы нужные процессы протекали в нужном русле и направлении”. (3,5).
Здесь “естественные процессы” управляются не только с целью
преобразования состава, структуры и формы вещества, но и для фиксации,
обработки и получения новой информации. Природные возможности человека
по накоплению и передаче знаний получили первую технологическую
поддержку с созданием письменности. Начатый процесс совершенствования
носителя информации и инструментов для ее регистрации продолжается до
сих пор: камень, кость, дерево, глина, папирус, шелк, бумага, магнитные
и оптические носители, кремний. Можно согласиться с тем, что
письменность стала первым историческим этапом информационной технологии.
Вторым этапом считается возникновение книгопечатания. Стимулируемое
книгопечатанием развитие наук ускоряло темпы накопления профессиональных
знаний. Весьма важным свойством информационной технологии является то,
что для нее информация является не только продуктом, но и исходным
сырьем. Каждая предшествующая технология создавала определенную
материальную и культурную базу, необходимую для появления последующей.
Можно предположить и несколько иную этапизацию развития современных
средств обработки информации (укрупняя известное деление машин на
поколения):

1) домикроэлектронный, когда каждая ЭВМ была уникальна;

2) промежуточный, когда наметилось множество путей развития
вычислительной техники, от многопроцессорной супер-ЭВМ до широко
доступных мини-ЭВМ;

3) современный, когда наряду со структурным и аппаратным
совершенствованием ЭВМ всех ранее возникших классов сформировался мощный
класс персональных ЭВМ, ориентированных на удовлетворение повседневных
нужд человека в информации, и класс встраиваемых микропроцессорных
устройств.

Информационная технология обладает интегрирующим свойством по отношению
как к научному знанию в целом, так и ко всем остальным технологиям. Она
является важнейшим средством реализации, так называемого формального
синтеза знаний.

В 21 веке одной из важных и актуальных проблем современности является
создание гибкой системы образования, способной подготовить людей к жизни
в новых условиях постиндустриальной цивилизации. Новые информационные
технологии уже сегодня оказывают огромное влияние практически на все
отрасли человеческой деятельности, что приводит к изменению условий
работы, способов производства, оказания различных услуг, даже на
организацию досуга. Важно, чтобы в решении таких фундаментальных проблем
принимало как можно больше учреждений образования. Они должны стать
главными действующими лицами, советниками и экспериментальными
площадками в информационной отрасли.

Мировой опыт свидетельствует, что новые технологии были применены в
просвещении раньше, чем в других сферах жизнедеятельности, за
исключением военной отрасли. Это вполне закономерно, так как в учебных
заведениях, как правило, наблюдается открытость и положительное
отношение к техническим нововведениям, о чем свидетельствует все большая
“электронизация” научно-исследовательской деятельности.

В тоже время работники просвещения несут большую ответственность за
формирование информационного общества в связи с решением глобальных
проблем: переход системы образования к новым принципам функционирования
на основе знаний и высокоэффективных технологий, что поможет сегодняшним
школьникам, студентам быстро адаптироваться в условиях жизни в
информационном обществе; предвидение и оценка вероятных последствий
новой информационной политики с целью предупреждения нежелательных её
влияний путем осуществления глубоких интердисциплинарных исследований.

gdTHo‹

которые являются источником всех других проблем: “противоречия человека
с природой; противоречия человека с другими людьми; противоречия
человека с самим собой; противоречия человека с новым информационным
обществом.” (2,160). При этом отмечается, что “последнее противоречие
выявило себя как глобальное лишь в последнее десятилетие 20 века. Пока
эта проблема находится в начальной стадии, но заявит о себе полностью
уже в начале 21 столетия. Это убеждает в необходимости её скорейшего
исследования и включения в систему образования новых элементов,
связанных с изучением методов и способов обеспечения информационной
безопасности человека, его информационной экологии.” (2,161)

Следует также отметить, что процесс формирования нового информационного
общества, которое создаётся на наших глазах, создаёт всё большие
возможности для развития человека, эффективного разрешения его
профессиональных, экономических, социальных проблем. Однако
воспользоваться этими возможностями смогут только те люди, которые будут
владеть необходимыми знаниями и умениями ориентироваться и работать в
информационном просторе.

Таким образом, возникает новая форма зависимости общественных субъектов-
информационная. Поэтому очень важно в наше время постоянное повышение
информационной культуры учащихся школ, студентов вузов. Потенциал
использования информационных технологий обучения может быть реализован в
условиях, когда ведущая роль в учебно-воспитательном процессе
принадлежит учителю, преподавателю. Уровень развития и использования
новых технологий определяется не только развитием материальной базы
промышленности, но главным образом – интеллектуальным уровнем общества,
способностью создавать, осваивать, практически использовать новые
знания, новые технологии. Это обуславливает необходимость непрерывного
образования, которое можно осуществлять с учётом приоритетного развития
информационной поддержки образования: дистанционное образование; базы
данных и знаний; телекоммуникационные технологии.

Темпы технологического и научно- технического прогресса такие, что много
знаний “стареют” через 3-5 лет. Поэтому очень важно учитывать этот
фактор в образовании. “В настоящее время образование носит в основном
констатирующий характер, т.е. основной учебный процесс сводится к
изучению традиционных знаний и культурного наследия прошлого. В будущем
от образования потребуется опережающий характер.”(1,170). При этом
внимание должно акцентироваться на развитии творческих способностях
человека, его способности к самостоятельным действиям, а также
самообразованию.

В информационном обществе использование компьютеров во всех сферах
человеческой деятельности обеспечит доступ к надежным источникам
информации, избавит людей от рутинной работы, ускорит принятия
оптимальных решений . В настоящее время созданная теоретиками картина
информационного общества приобретает зримые очертания. “Сегодня в любой
стране в той или иной мере происходит процесс информатизации. Одни
страны уже стоят на пороге информационного общества, другим предстоит
долгий путь. Это зависит от многих объективных факторов, к числу которых
можно отнести: экономическую, политическую стабильность, уровень
развития индустрии страны, наличие государственной программы перехода и
еще много других факторов.”(4,14). Сегодня термины “информатизация”,
“информационные технологии” являются одной из закономерных примет
современного социального прогресса. Анализируя концепцию информатизации
общеобразовательных учебных заведений, можно отметить, что в приметы
компьютеризации, информатизации в последние годы всё более явные. Об
этом свидетельствуют создаваемые “Пилотные школы”, оснащение школ,
учебных заведений компьютерными классами, создание телекоммуникационных
способов выхода к глобальной сети Интернет.

Можно выделить некоторые направления использования новых методов и
способов в обучении студентов Крымского государственного гуманитарного
института на основе новых информационных технологий:

непосредственно в организации учебного процесса;

изучение логики и информатики как фундаментальных профессиональных наук;

набор текста рефератов, курсовых, дипломных работ на компьютере;

выполнение тестов, проверочных заданий с помощью компьютера;

применение полученных знаний во время прохождения практики в институте и
на рабочем месте;

создание в институте компьютерной базы методических, нормативно-правовых
материалов и возможность работать с ними студентов.

Привлечение студентов к современным методам работы должно начинаться еще
с организации занятий. Каждый студент должен уметь пользоваться
компьютером в режиме пользователя. Такие умения и навыки можно
приобрести на занятиях по информатике или на специальных курсах, если
данного предмета нет в учебном плане. Организация обучения предполагает,
что обучение должно быть активным, причем теоретический материал должен
чередоваться с практическим, задания должны быть такими, чтобы постоянно
подталкивали студента к логическим рассуждениям для открытия новых
знаний, раскрытие его творческого потенциала.

Мы рассмотрели лишь небольшой круг вопросов, связанных с развитием
новых информационных технологий. Проблема эта достаточно трудная,
многоплановая. В ней много не решенных вопросов, которые предстоит
разработать в будущем.

Литература

Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика,
1989. – 192с.

Колин К.К. На пути к новой системе образования. – М.: Педагогика, 1997.
– 178с.

Коляда М.Г. Окно в удивительный мир информатики. – Д.: Сталкер, 1999. –
448с.

Информатика. 10 – 11 класс / Под ред. Н. В. Макаровой. – СПб: Питер Ком,
1999. – 304с.: ил.

Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter

Похожие документы
Обсуждение

Оставить комментарий

avatar
  Подписаться  
Уведомление о
Заказать реферат
UkrReferat.com. Всі права захищені. 2000-2019