Якутский Государственный Университет
Институт Математики и Информатики
КУРСОВАЯ РАБОТА
на тему «Информатизация учебного процесса»
Выполнил: студент 3 курса ЯГУ ИМИ
гр. ИНФ-00 Федотов Кэскил
проверил:
Якутск 2003 г.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Информационная культура, цивилизация, общество
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Проблема информатизации учебного процесса и школ.
Результаты исследования школ
Слово о классно-урочной модели использования компьютера
Проектно-групповая и индивидуальная модели взаимодействия компьютера и
учащихся
Заключительное слово
1.
1.1 Вся обозримая история человечества характеризуется сменой
государств, империй, цивилизаций; сменой способов производства и орудий
труда, культур, технологий и систем образования; использованием
различных видов энергии и средств коммуникации.
XX век, в особенности его вторая половина, прошел под знаком
научно-технической революции — коренных изменений и преобразований
способов производства на основе превращения достижений науки в ведущий
фактор развития общественного производства, в непосредственную
производительную силу.
Современная стадия научно-технической революции отличается тем, что,
во-первых, технология переработки естественных материалов дополнилась
технологиями создания принципиально новых материалов на
атомно-молекулярном уровне, когда осуществляется опора на практическое
использование законов атомной и ядерной физики, квантовой механики и
релятивистской механики, законов молекулярной генетики, оптоэлектроники,
нанотехнологий, информологии и др., т. е. опора на представления,
концепции, теории и законы, составляющие преимущественно
квантово-полевую картину мира. Во-вторых, если главной отраслью в
начальной стадии научно-технической революции определялось
машиностроение, автоматизированное на базе микроэлектроники и
вычислительной техники, то теперь это сама микроэлектроника и
вычислительная техника во всех ее разновидностях: компьютеры,
компьютерные сети и системы, глобальные международные сети и другие
средства информатики, телематики и теленетики. В-третьих, резко возросла
информатизация общества, появились индустрия информатики, новые
информационные технологии. В-четвертых, произошла интеграция науки и
производства, наука стала непосредственной производительной силой, а в
информационной парадигме она ныне рассматривается как система
накопления, хранения и переработки информации, ее анализа с выработкой
норм и правил отбора; как система создания методик и методологий
моделирования. Наука ныне рассматривается как одна из коммуникативных
систем и моделей.
С развитием науки, технологий развивается интеллект, растет
энерговооруженность, повышается уровень информационного обмена между
людьми. Человек отличается от своих предшественников прямой по-: ходкой,
творческим интеллектом, позволяющим создавать все более и
более совершенные орудия физического и умственного труда, знаковой и
устной речью, письмом и печатью (рис. 1) и, наконец, вооружением
электронно-вычислительной техникой, выходами из реального мира в миры
виртуальные с помощью книг и компьютеров (рис. 2).
С количественной стороны функционирующая в человеческом сообществе
информация растет экспоненциально, со скачками (см. рис. 2), что связано
с появлением все более и более новых способов распространения и хранения
информации. Так, например, английский ученый Д. Робертсон полагает, что
в истории было три крупнейшие информационные революции: возникновение
речи, письменности и книгопечатания. Возникновение языка ассоциируется с
зарождением человечества, как такового, возникновение письма — с
истоками цивилизации, а развитие печатного дела — с началом современной
цивилизации.
Цивилизация и есть информация. Большинство факторов, характеризующих
цивилизацию, — этика и законы технологии, философия и религия,
литература и искусство суть не что иное, как формы информации.
Язык отличает человека от предшествующих млекопитающих, письменность
вывела человечество из варварства, печатное дело определило решающие для
современной цивилизации события в позднем Возрождении (революция
Коперника, открытие Нового Света, Реформация).
Информационный взрыв определяется увеличением объема информации на два и
более порядка от исходной величины.
Общий объем (оценка по Д. Робертсону) информации на различных
уровнях цивилизации следующий:
предъязыковой уровень — 107 бит;
языковой уровень — 109 бит;
письменный уровень — 1011 бит;
печатный уровень — 1017 бит;
компьютерный уровень — 1025 бит.
Согласно оценкам, одна буква 26-значного алфавита содержит несколько
меньше пяти бит информации.
На языковом уровне каждый индивид обладает собственной памятью,
информацией своего селения, клана или племени, т. е. информацией, в
50—1000 раз большей, чем на предъязыковом уровне. На письменном уровне
прибавляется информация, содержащаяся в рукописях манускриптах. На
печатном уровне прибавляются сотни библиотек. Утверждается, что среди
ученых Г. Лейбниц был последним, кто мог воспринять и уяснить всю
информацию своего времени. Уже в 1950 г. только в США ежегодно выходило
10 000 новых книг, содержащих в среднем 10 бит, без учета периодических
изданий. Появление Интернета современный итальянский писатель, один из
основателей семиотики, Умберто Эко ставит в один ряд с книгопечатанием
по его влиянию на цивилизацию.
В приведенные количественные оценки объема информации современная
информационная действительность вносит свои коррективы. Например,
физик-эколог В. Г. Горшков оценивает верхний предел запаса культурной
информации современности величиной порядка 10 бит — произведение числа
людей на Земле (6-10 человек) на запас информации памяти каждого
человека (6-10 бит). Объем памяти современных компьютеров имеет порядок
109 бит и примерно совпадает с запас
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
