примерный перечень экзаменационных вопросов
психология и педагогика
Психологическая наука. Ее задачи и цели.
Эмпирические методы психологических исследований.
Лонгитюдный и сравнительный методы психологического исследования.
Значение метода эксперимента.
Отличие теста от анкетирования.
История развития психологической науки.
Рефлекторная природа психики по И.М. Сеченову.
Различные психологические течения и их характеристика.
Отечественные ученые и их роль в развитии психологии.
Различные отрасли современной психологии.
Общая психология как наука.
Разделы педагогической психологии.
Роль сознания в психике человека.
Строение и функции мозга.
Строение и функции ЦНС.
Психологическая сущность деятельности.
Деятельность человека в зависимости от его потребностей.
Мотивационная деятельность.
Категория бессознательного в психологической науке.
Индивид и личность.
Подсистемы бытия личности.
Индивидуальность и ее зависимость от психики.
Самооценка и образ “Я”.
Направленность личности.
Профессиональная деятельность и основные психические процессы.
Внимание: виды внимания.
Основные свойства внимания в практической деятельности.
Понятие рассеянности, виды рассеянности.
Характеристика ощущений, типы ощущений.
Восприятия и его свойства.
Апперцепция.
Виды памяти.
Характеристика видов памяти.
Зависимость функционирования памяти от индивидуальности.
Основные процессы памяти.
Мышление и его высшая форма.
Основные мыслительные операции.
Отличие наглядно-образной памяти от словесно-логической.
Сущность понятия воображение.
Виды воображения.
Основные критерии волевого поведения личности.
Различные этапы в развитии волевого действия.
Чувства и способы их проявления.
Характеристика высших чувств.
Отрицательные последствия аффекта и фрустрации.
Темперамент, его свойства.
Психологическая характеристика различных типов темперамента.
Характер и его основные черты.
Условия формирования характера и его зависимость от физических
особенностей человека.
Характер и темперамент, их взаимосвязь.
Способности и задатки.
Сущность понятия «талант».
Различные аспекты общения.
Коммуникативная сторона общения.
Речь и характеристика ее видов.
Вербальная и невербальная коммуникации.
Перцептивная сторона общения.
Специфика общения родителей и детей.
Группа и коллектив.
Личность и коллектив.
Референтная группа и лидер.
Педагогика как наука.
Воспитание и обучение.
Сущность образования и критерии образованности.
Формирование и развитие как основные категории педагогики.
Методы педагогического исследования.
Эксперимент как метод педагогического исследования.
Тест и анкета.
История педагогики (античность, средневековье).
Вклад отечественных педагогов в развитие педагогической науки.
А.С. Макаренко и его система воспитания.
В.А. Сухомлинский и его исследования проблем молодежи.
Принципы дидактики (сознательность, активность, наглядность и др.).
Методы обучения.
Характеристика методов обучения (рассказ, беседа).
Демонстрация и иллюстрация как методы усвоения и воспроизведения.
Игровая ситуация и учебная дискуссия.
Взаимообучение и опорный конспект.
Положительные и отрицательные стороны классно-урочной системы.
Основные требования к современному уроку.
Структура урока и нестандартный урок.
Этапы подготовки к уроку.
Воспитание.
Составные части воспитания.
Характеристика составных частей воспитания.
Физическое воспитание и развитие личности.
Трудовое воспитание и формирование личностных качеств человека.
Политехническое образование, его значение в практической деятельности.
Характеристика зачетно – экзаменационного метода.
Метод художественного и эстетического развития личности.
Характеристика нравственного воспитания.
Значение эстетического воспитания для развития личности.
Методы воспитания и их сущность.
Сознание личности и методы его формирования.
Значение разъяснения и этической беседы в воспитании человека.
Положительные стороны диспута.
Значение личного примера в формировании личности.
Характеристика методов организации деятельности.
Метод управления и условия его эффективности.
Поручение и приучение как методы организации деятельности.
Характеристика методов стимулирования.
Наказание и поощрение.
Организация соревнования как метод стимулирования.
Условия эффективности наказания.
Коллектив и организация воспитания.
Отношения внутри коллектива.
Характер гармоничных отношений – пример.
Характер конформизма – пример.
Нонконформизм.
Семья в процессе воспитания человека
Основные сферы семейной жизни.
Долг и развитие личности в семье.
Интерес как элемент воспитания.
Родительская любовь.
Специфика внутрисемейных отношений.
Деятельная любовь родителей.
Общая формула всестороннего развития современного человека.
Современный руководитель и нравственные качества.
Принципы гуманизации в современной школе.
Принципы гуманитаризации в современной школе.
PAGE 1
PAGE 3
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
