Что я знаю о себе?

«Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье – это важнейший
труд воспитателя.»

В.А. Сухомлинский.

По определению Всемирной организации Здравоохранения – здоровье – это
состояние полного физического, духовного и социального благополучия.
Здоровье человека во многом зависит от состояния окружающей среды. В
борьбе за здоровье, надо менять не только экологическую обстановку, но и
самое главное, необходимо перестроить поведение людей, их привычки и
установки, то есть изменить сознание людей. Поэтому здоровью надо учить
с детских лет, воспитывать привычку здорового образа жизни, стремлению
оздоровлять окружающую среду.

По данным, опубликованным в Государственном докладе о состоянии
здоровья населения РФ, 60% детей в возрасте от 3 до 7 лет практически
здоровы, но имеют функциональные отклонения в состоянии здоровья: в
частности, 30-40% детей младшего и 20% старшего дошкольного возраста –
невротические проявления, 30-40%-отклонения со стороны опорно-
двигательного аппарата, 20-25%- со стороны носоглотки, 10-25% со стороны
сердечно- сосудистой системы, у половины из них в 6-7 лет наблюдается
стойкое нарушение артериального давления.

Что главное в воспитании детей? Ребенок должен расти здоровым.
Здорового ребенка легче воспитывать. У него быстрее устанавливаются все
необходимые умения и навыки. Он лучше приспосабливается к смене условий
и воспринимает все предъявляемые ему требования. Здоровье – важнейшая
предпосылка правильного формирования характера, развития инициативы,
сильной воли, дарований, природных способностей. Очень важно не упустить
те возможности, которые дает раннее детство в формировании у ребенка
оберегающего и ответственного отношения к самому себе и окружающему.

Цель программы: Сообщение детям знаний о строении собственного тела,
работе различных органов , а так же вызвать у детей оценочное отношение
к социальным явлениям, фактам, событиям, способствовать развитию
социальных эмоций, чувств, приобщать детей к социальному миру людей.

Реализация программы идет через выполнение следующих задач:

1.Сформировать у ребенка представление о себе как о представителе
человеческого рода.

2.Осознание своего «Я» как части природы, воспитание особого отношения к
живой природе.

3.Формирование потребности в здоровом образе жизни.

4.Воспитание в ребенке чувства собственного достоинства и уважения к
людям.

Достижение цели и задач программы предусматривает следование
принципам:

системности

возрастной адресованности

последовательности

преемственности взаимодействия с ребенком в условиях дошкольного
учреждения и семьи.

Программа «Что я знаю о себе?» охватывает 3 возрастные ступени
воспитания и образования детей дошкольного возраста:

младший 3-4 лет(2 младшая группа)

средний дошкольный возраст 4-5 лет (средняя группа)

старший дошкольный возраст 5-7 лет (старшая подготовительная группы)

Программа составлена по 4 направлениям:

чистота – залог здоровья

знания о собственном теле

оказание элементарной помощи.

Все разделы программы взаимосвязаны, они дополняют друг друга, имеют
свою воспитательно – образовательную цель.

Программа реализуется через разнообразные виды деятельности:

познавательные эвристические беседы

чтение художественной литературы,

изобразительная и конструктивная деятельность

экспериментирование и опыты, наблюдения.

музыка и игра.

Выбирая разные виды деятельности, важно учитывать то, что они будут в
разной степени воздействовать на развитие разных сторон личности
ребенка, а так же облегчит восприятие излагаемых проблем и знаний.
Вооружая детей определенными знаниями , навыками, умениями, воспитывая
определенные полезные привычки , среди которых определяющее значение
имеет воспитание привычки к здоровому образу жизни, педагоги делают
первые шаги в воспитании здорового ребенка.

Познавательный материал может быть, дан детям в сокращенном виде,
детям, которые проявили особый интерес и понимание можно давать эту
информацию полностью.

Информационная часть программы усваивается успешнее, если педагог
отдает предпочтение поисково- экспериментальным, продуктивным,
проблемным методам. Приоритетными формами работы с детьми являются:
коллективные, подгрупповые и индивидуальные формы.

Предлагаемая программа – не догма. Она рассчитана на творческое
использование в соответствии с личными интересами и индивидуальными
наклонностями конкретного педагога и воспитателя. Реализация программы
потребует от педагогов восстановить и пополнить свои знания из разных
наук.

Практическая значимость программы состоит в том, что ее могут
использовать педагоги дополнительного образования, родители,
воспитатели.

«Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье- это важнейший
труд воспитателя.»

В.А. Сухомлинский.

Цель – помочь педагогу раскрыть ребенку окружающий мир, подготовить его
к полноценной жизни в 21 веке.

Здоровье является важнейшим интегральным показателем, отражающим
биологические характеристики ребенка, социально- экономической состояние
страны, условия воспитания, образования детей, их жизни в семье,
качество окружающей среды, степень развития медицинской помощи, служб
охраны материнства и детства, в конечном счете- отношение государства к
проблемам материнства и детства.

Приведенные данные отражают влияние средовых факторов на состоянии
здоровья детей, в частности гигиенических условий воспитания, обучения,
образа жизни в семье, и обуславливают необходимость сосредоточения
первоочередных усилий на профилактической педиатрии.

В основе интегрированной программы лежат следующие задачи:

1.Сформировать у ребенка представление о себе как о

представителе человеческого рода.

2.Осознание своего «Я» как части природы.

3.Формирование потребности в здоровом образе жизни.

4.Воспитание в ребенке чувства собственного

достоинства и уважения в людях.

Программа построена на следующих положениях:

1.Стержневым понятием программы являются знания о Человеке. Дошкольник
понимает свою человеческую сущность, постепенно осознает себя, свои
возможности, ребенок приучается быть внимательным к своему физическому и
психическому здоровью и через себя научится видеть других людей,
понимать их чувства, переживания, поступки, мысли.

2.Потенциал личности ребенка формируется под влиянием осознания себя
человеком со всеми присущими ему сугубо человеческими проявлениями в
поступках, чувствах, отношениях.

3.Интеллектуальное и нравственное развитие ребенка дошкольного возраста
происходит в тесном единстве.

4. Программа нацеливает на последовательное введение ребенка в
социальный мир, опираясь на социальный опыт ребенка.

Важной особенностью программы является то, что она направлена на
формирование у ребенка мировоззрения – своего видения мира, своей
«картины мира».

Программа составлена по 4 направлениям:

чистота – залог здоровья

знания о собственном теле

оказание элементарной помощи

безопасное поведение в социуме и природе

Программа охватывает 3 возрастные ступени воспитания и образования
детей дошкольного возраста:

младший 3-4 лет(2 младшая группа)

средний дошкольный возраст 4-5 лет (средняя группа)

старший дошкольный возраст 5-7 лет (старшая подготовительная группы)

Программа реализуется через разнообразные виды деятельности:

познавательные эвристические беседы

чтение художественной литературы,

изобразительная и конструктивная деятельность

экспериментирование и опыты

музыка.

Выбирая разные виды деятельности, важно учитывать то, что они будут в
разной степени воздействовать на развитие разных сторон личности
ребенка.

Мой организм

Я- человек. Я- мальчик или девочка. У меня есть руки, ноги, голова,
глаза, уши, рот, язык. Они мои помощники, помогают мне узнать мир, в
котором я живу. У меня как у всех людей есть: руки- чтобы брать, ноги-
чтобы ходить, бегать и прыгать, глаза- чтобы смотреть, уши- чтобы
слышать, нос- чтобы дышать и чувствовать запахи, язык- чтобы говорить и
чувствовать вкус, рот- чтобы кушать, кожа- чтобы чувствовать тепло или
холод.

Я люблю своих помощников и оберегаю их от грязи, болезней и ушибов. Я
знаю и выполняю правила: бегать аккуратно, не толкаться, чтобы не было
ушибов, не брать руками и в рот грязные предметы, не залезать в мусорные
баки. Я умею попросить воспитателя или маму о помощи, когда мне жарко
или холодно, когда я плохо себя чувствую. Я могу рассказать , что у меня
болит. Я могу попросить добавку, когда я голоден, и отказаться от еды,
если я сыт. Я могу прилечь отдохнуть или поспать, когда я устал.

Мои чувства.

Я умею радоваться и смеяться, огорчаться- плакать, грустить- сидеть
тихо. Когда я радуюсь, мне хочется петь, плясать, прыгать, рассказать
кому – нибудь о своей радости. Когда я грущу, я сижу тихо, не
разговариваю, не хочу играть, не хочу смотреть книги. Когда я огорчаюсь,
я плачу и хочу кому – нибудь пожаловаться.

Мои мысли.

Я- человек, поэтому умею думать о себе, о папе, о маме. Мысли бывают
грустные и веселые.

Мои знания.

Я знаю, что хорошо: гулять на свежем воздухе, вовремя кушать, вовремя
ложиться спать днем и ночью, заниматься физкультурой, вовремя
пользоваться туалетом, быть вежливым и помогать другим.

Мои поступки.

Поступки- это то, что я делаю по отношению к другим людям и животным.
Поступки бывают хорошие, когда я помогаю маме или кормлю птиц, и плохие,
когда я капризничаю, жадничаю, обижаю кого-то.

Мои умения.

Я много умею- разговаривать, петь, танцевать, бегать, прыгать, играть с
мячом, рисовать, лепить, умываться, пользоваться носовым платком,
аккуратно кушать, хорошо пережевывать пищу, пользоваться ложкой, вилкой
и салфеткой, надевать майку и колготки, аккуратно вешать одежду на
стульчик, убирать на место игрушки, ложиться спать, когда я устал,
пользоваться вежливыми словами. Я многое еще не умею, но я научусь,
потому что я – человек.

Моя семья.

Я знаю свое имя, фамилию, домашний адрес, знаю как зовут моих родителей,
знаю, где они работают.

Мы- это, моя семья- мама, папа, сестра, брат. Это наша маленькая семья.
Есть большая семья: бабушки и дедушки, тети и дяди. Я люблю свою большую
семью.

Мы живем дружно и заботимся друг о друге. Нам нравится быть вместе.

Как мы живем в детском саду.

Я хожу в детский сад. Я знаю как называется моя группа, как зову моего
воспитателя.

В детском саду у меня много друзей. Мы вместе играем, гуляем,
разговариваем, заботимся о растениях. Хорошо когда у человека много
друзей!

Раздел «Кто такие взрослые люди»

Цель – развивать интерес к миру взрослых и давать примеры для
подражания.

Дети и взрослые

Дети и взрослые похожи друг на друга, потому что все мы люди. Отличия
детей от взрослых: они маленькие, меньше знают, меньше умеют, а взрослые
больше, сильнее, больше знают и умеют. Они умеют работать, защищать
слабых, готовить пищу, читать, писать.

Копать картошку, стирать, мыть посуду, готовить еду, убирать, водить
автобус, печь хлеб, продавать товары, шить одежду- это работа. Спать,
лежать на диване, читать сказки, играть, гулять, ездить на природу- это
отдых. Работа и отдых должны чередоваться.

Взрослые работают, дети могут помогать взрослым. Дети и взрослые могут
отдыхать вместе.

Программа «Что я знаю о себе» для средней группы

Цель – продолжить формирование у ребенка представлений о своей
принадлежности к человеческому роду.

Мой организм.

У меня есть глаза, уши, нос, рот, язык. Мои глаза – видят, уши – слышат,
нос чувствует запахи, язык чувствует вкус. Есть люди, которые лишены
каких-то органов чувств: если у человека не видят глаза, его называют
слепым, если не слышат уши – глухим. Таким людям тяжело жить, поэтому мы
должны им всегда помогать и никогда не смеяться над ними. Есть люди, у
которых глаза видят плохо. Такие люди носят очки. В очках они видят как
все другие люди.

Органы чувств у людей и животных похожи. У животных тоже есть зрение,
слух, нюх и вкус. Некоторые животные видят значительно лучше, чем мы
(птицы, кошка), а некоторые – намного хуже (ежик). Некоторые животные
слышат звуки, которых человеческое ухо не улавливает (кошка, мышь). У
многих животных нюх гораздо острее, чем у человека (собака, волк).

Мои чувства.

Я человек и у меня есть чувства. Я умею радоваться, грустить, веселится,
скучать, злиться, огорчаться, любить, дружить. Я умею выражать свои
чувства смехом, улыбкой, поцелуем, объятиями, криком, слезами. Я умею
управлять своими чувствами: могу сдержать слезы и не заплакать, могу не
засмеяться даже если очень смешно; могу не закричать, даже если очень
огорчился или разозлился. Управлять собой и своими чувствами трудно, но
я учусь.

Мои мысли

Я человек, поэтому я думаю. Думают все люди – и большие, и маленькие.
Мысли есть у всех людей, поэтому они бывают мои и чужие. Чужие мысли
могут быть совсем не такими как мои. Но я не сержусь на человека, если
он думает по-другому. Мне интересны мысли других людей. Я хочу
поделиться своими мыслями с другими людьми.

Мои знания

Я знаю, что полезно заниматься утренней гимнастикой, гулять на свежем
воздухе и на солнце; мыть руки перед едой, хорошо пережевывать пищу,
есть овощи, фрукты и дикие ягоды, полоскать рот после еды; мыть руки
после пользования туалетом, чистить зубы, расчесывать волосы; прикрывать
рот носовым платком или ладошкой, когда хочешь кашлянуть, чихнуть или
зевнуть.

Я знаю, что хорошо выглядеть опрятно и следить за своим внешним видом,
иметь при себе чистый носовой платок, есть бесшумно и аккуратно.

Я знаю, что поступки бывают хорошие и плохие. Я знаю, что люди радуются
моим хорошим поступкам и огорчаются от плохих.

Мои поступки

Хорошие поступки, когда я помогаю всем, кому это нужно, когда я радую
близких мне людей, говорю хорошие слова, забочусь о животных и
растениях, делюсь игрушками и сладостями с друзьями. Совершать хорошие
поступки приятно и полезно.

Но иногда я поступаю плохо: капризничаю, жадничаю, обижаю кого-то,
забываю покормить свою кошку, полить свой цветок

Мои умения

Я умею расчесываться и приводить в порядок одежду, глядя в зеркало,
пользоваться носовым платком, правильно пользоваться ложкой, вилкой и
салфеткой, делать утреннюю гимнастику.

Я умею здороваться и прощаться, обращаться по имени и отчеству, быть
приветливым с людьми – большими и маленькими, благодарить людей за
оказанную помощь, вежливо выражать свою просьбу, не перебивать
говорящих.

Я умею убирать за собой игрушки и одежду, наводить порядок в группе,
помогать маме по хозяйству.

Я многого не умею, но я хочу научиться. Мне нравятся люди, которые много
умеют.

Моя семья

Я знаю свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес. Я могу рассказать о
себе и своей семье: назвать имя и отчество родителей, назвать имена
других членов семьи, рассказать где они работают или учатся.

У меня две бабушки и два дедушки, я для них внук (внучка). Бабушки, это
мамы моих родителей, а дедушки это папы моих родителей. Они живут в
других домах и даже в других городах, но все равно это наши родные
(родственники). Иногда мы навещаем наших бабушек и дедушек. Мы
собираемся вместе на праздники. Нам бывает очень весело и хорошо. Мы
ездим в отпуск к бабушкам и дедушкам.

Как мы живем в детском саду.

Я знаю где находится мой детский сад, как называется моя группа.

Я знаю имена и фамилии моих друзей. Я люблю своих друзей и стараюсь
радовать их, а они меня. Я дружу с мальчиками и с девочками. Мне
интересно с моими друзьями. Хорошо, когда у человека много друзей.

В группе есть правила, которые все должны выполнять, для того, чтобы
всем было хорошо: не обижать друг друга, уступать, помогать, делится,
быть вежливым. Есть еще правила: «Каждой вещи – свое место», «Поломал –
почини», «Насорил – убери».

Раздел «Кто такие взрослые люди»

Цель – поддержать и развивать интерес к миру взрослых и давать примеры
для подражания, воспитывать доброжелательное отношение к людям.

Дети и взрослые

Дети и взрослые похожи друг на друга, потому что все мы – люди.

Взрослые, как и дети могут огорчаться и радоваться, болеть и
выздоравливать, смеяться и плакать. Все взрослые раньше были детьми,
потом они выросли, многому научились, и теперь сами учат детей. И вы
обязательно станете взрослыми, и обязательно будете умными и умелыми.

Как и зачем люди работают

Взрослые люди работают. Своей работой они приносят пользу. У разных
людей – разные профессии: воспитатель, шофер, врач.

Человек и природа

Человек – часть природы, и он от нее зависит. Человек не может жить без
воздуха, воды, пищи и тепла. Все это дает человеку Природа.

Вокруг меня есть вещи, созданные Природой – камни, воздух, вода,
деревья, ягоды, грибы. Вокруг меня много вещей сделанных человеком –
дома, машины, одежда, посуда, игрушки, книги, мебель.

Материалы для своих вещей человек берет из Природы: мебель сделана из
дерева, дома – из камня, песка и воды, машины – из железа, посуда – из
глины, одежда – из растений и шкур животных.

Список литературы.

1. Мухина В.С. «Кто Я ?» изд-во «Карапуз», 11.1996.-16 с.

2. Зайцев Г.К. «Уроки Мойдодыра» изд-во «Акцидент»,1996.-32 с.

3. «Азбука настроений» популярное пособие для детей и родителей, изд-во
«Академия развития»,1997.-16 с.

4.Зайцев Г.К. «Уроки Айболита. Расти здоровым» изд-во
«Акцидент»,1995.-40 с.

5.Марио Гомболи «Человек» серия «Окошко в твой мир» изд-во
«Экопрос»,1994.-15 с.

6. «Детская энциклопедия» изд-во «Росмэн»,1994.-127 с.

7.В.Г.Алямовская «Как воспитать здорового ребенка» изд-во «Linka-
press»,1993.-109 с.

8.Козлова С.А. «Я- человек» программа приобщения к социальному миру .
Москва 1996.-20 с.

9. Соколова Н.В. «Гигиеническое обучение и воспитание младших
школьников». Магаданское книжное изд-во 1991.-236 с.

10. Сонькин В.Д. «Растем сильными и выносливыми». Москва 1997.-87 с.

11. Змановский Ю.В. «Воспитаем детей здоровыми». Москва 1989.- 52 с.

12. Сухомлинский В.А. «Сердце отдаю детям». Киев 1973.- 87 с.

13. Гарбузов В.И. «От младенчества до отрочества». Ленинград изд-во
«Интерполиграфцентр» ЛО СФК 1991.-188 с.

Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter