23
Московский Университет Экономики, Статистики и Информатики
Институт Права и Гуманитарного Образования
Кафедра Лингвистики и Межкультурных Коммуникаций
Курсовая работа
по теоретической грамматике английского языка
на тему:
“ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ И ЕГО ТИПЫ”
Выполнил:
студент группы ДГЛ-201
Леонтьева Наталия
Поверил:
старший преподаватель
Ярославская И.И.
Москва, 2009 г.
Содержание
1. О????? ?????я
2. Элементарное предложение в английском языке
3. О???е ?? ?????й
3.1 Б???? ?????я
3.2 Л??е ?????я
3.2.1 П????ия ??? в ?????м ??ле ??а
3.2.2 Н??????-??? ?????я
3.2.3 П????ия с ??????о–?????? ?????
3.2.4 П????ия с ??????м ?????
3.2.5 П????ия с ??????? ?????
Заключение
The Summary
Список литературы
Введение
О типологии простого предложения уже написано много работ, тем не менее,
эта тема по сей день остается актуальной. Синтаксис предложения – одна
из центральных проблем при изучении иностранного языка, и в данном
случае английский язык не исключение.
В истории типологических исследований типология предложения занимает
едва ли не самое главное место. В конце шестидесятых годов интерес к
типологическим исследованиям в области синтаксиса был огромен, к началу
восьмидесятых годов интерес к изучению синтаксиса предложения, как
основной единицы языка заметно снизился. Фокус исследований переместился
со структуры предложения на его функции в речи. В то же время изучение
литературы по синтаксису простого предложения показывает, что
практически в каждом научном труде или учебном пособии по синтаксису не
только английского, но и русского языка предлагаются значительно
отличающиеся друг от друга перечни типов простых предложений и их
интерпретации. Такое разнообразие в подходах сильно осложняет изучение
языка и создает определенные проблемы при переводе текстов.
Цели данной работы – дать определение простому предложению, описать
основные типы простых предложений, особенности главных членов простых
предложений. Для достижения этих целей необходимо решить следующие
задачи:
1. дать системное описание основных типов простых предложений;
2. Дать наиболее емкое определение простому предложению.
Решение первой задачи будет осуществлено на основании уже имеющихся
работ.
1. О????? ?????я
О?????: ?????? (sentence) ????ся я???я ???а, ???ю?я ?????, ?ю?й ??? ???е
?????ь ?????ия в ???? ?????? ?????ия (???? ?????ия), а ???,
п????о-??????й ?????.
Из э?? ?????я ???т, ?о:
?????е – ?и?? я??, ? ?кая ???а, ???я ???????я ?????, ?ю?й ??? я???й ???е
?????ь ????я?ся ?к ?????й, т.е. ????? ???оя???й ???к ??, т.е. ?к ?????е
???е ??????;
?????, ?ю?й я???й ???е ?????ь ???оя???? ?????ия в ??, я?я?ся
?????-??????я ????а (subject-predicate structure). И??о э? с???? и ??
?????ю ??????ю ?з?????, ???ю?юся в ?????и ???оя???? ????е?я в ???? ????
???? ?????ия;
?????-??????я ????а ?? ?? ?????ь ???оя???? ??????я ?????я в ??. Но э?
?????ь ?????я ??? ? ???: ?????е ??т ?? ?лю?? в ??? ??е ??н? о?????
(“???х ?????й”) и ?м ??м ????? ?ою ???оя????ь и ????ь ?е ? ?к ???м ????
???я, а ?к ??ь б?? ???? ?????ия. От э??, ???, ?????е ? ????т ?? ??????,
?о ?о ?????-??????я ????а ???я?ся.
П????? ?????ся в ?? ?к ?????я ???а ??????, ???а ????я; ?я?е ?????е ?о-?
???? – ?? ????? ?и ???? ?о-???, ?? ????? о ?м-???, ?? ????т ??ающ?о
(??ю??) к ????ию ?? ?и ??о ???ия, – т.е. ??т в ?? ??ю-? ??р??ю. Поэ?? ?
??т ???? к ??у ?????й ? ???е ?????ия (?????ия), ???е ? ???? в ?? ????
????я, т.е. ? ??????ы ?я ???? ?????. К ??м ??м ??????, т.е. к ?-?????ям
(non-sentence utterances) ??ся?я ??ую?е:
????ия, ??. Ah! Oh! Hullo! Bang! Alas! Cock-a-doodle-doo! etc.;
???ы ?????, ??. ?????я – Good morning; How do you do; etc.; ???ия
(leave-takings) – Good-bye; So long; ?????ия – A merry Christmas; A
happy New Year; Many happy returns; etc.; ??????и – Thank you; и ????е
?.;
????я (calls) ?? John! Waiter! и ?.
Ни ????ия, ? ???ы ?????, ни ????я ?? ? ?бе ? ??????ы ?я ???? ?????; ?
????ия, ???ю ? ? ?х ????м, ???е?я ?? в ??е ря? ???лю??й, а ? ? ????????о
????ия ?????ия. Не ??чи ?????я?, ????е ?? ?????? ? ???ют ?????-??????й
??к??й: ? Ah!, ? Heavens!, ? Good morning, ? Waiter! ? ??я?я ? ????? и
????е. (В ?х ??аях, ??а в ?????иях ???о ?? ??о ????ь ????? и ????е, ??.
в How do you do, ?? ?? ? э????и ??? ?????й).
П????? ??т ??у.
П?????, ???о лю?й д??й ???? ???е я??, ??т ??у. Опя?-??, ?к и в ??? ???
???? ??? я??, ???? ????й я?? ??? ? ?????я ? ??е ?????я, и ??? ? ??????е
? ????ля?ся ??ь ????м, ?к ?????. С?????? ??ы ?е???ия ????ся ????м, ??
????ся к ??????м ????иям ??е ?????о ?????я Г??я ???.
К??е ?????е ????о ??????.
И?????? ????? – ?????? ?о??о лю?? ?????я. К? и ? ??? ???, в я?? в
??????м ????? ??ы не ??лю?? ???? ??? ????ия, а ??????е, ????? ?
????????? ????и, ?р????ю?й ??? ????а??? ?? ?????й. С???ь ???ер, ????ю
????????? и ???????о ?????й (??й ???).
2. Элементарное предложение в английском языке
У?????е ????х ???? свя? ??у ???и и ???? ???й э?х ?? ?? ? ?? ? ?????т
???с???? ?????ия, ?к ?к не ????? ???ы ???? ??????? ????и – ?????я. Т?,
????, ?? ?я? ??е ря? ?????о ?я??? м?? ??ю ??, ?к a large room ???я ???а,
to look at him ???? ? ??, the doctor’s arrival ???? ???а ?и ?? his
having come и his saying that, ? ??о ????я в т?, ?о, ?тя ?о? ? ?? э?х
??аях ???е? ?? с ??? ? ?????ым ???? и ?тя ??н????? э?й ?я?ю ????я ?ня?ы,
??????ия ?е ? ? ?еют ???о?, ?и ?????о, ???. В ?х ????ся ? ???я ??ь, а,
???, ?к ? ????ы ??и и в ? ? ??я ?????т ??о, ?о ??? ??ый ряд ?????о
?????х ?? ??????. Э? ????, ?о, ?тя ??? о ???????, ?и ?????? ??????ом
????? ??, с ??й ???ы, и в??с о ?????и, с ??? ???ы, я?яю?я ??о ?я???и ??у
??ю ?????, э? ?е ? ?е ??? ?о??ы, ??? ???й ? ?х я?я?ся ???? ????ия ?????я
?к ????. В ?я? с э?м ????? ?е ?з ????ь, ?о ?????е ? ??? ???т ? ????й
ря?в ??; в ?в??? ??аях ???аю?я и ?????е п????ия, к??? ????ят ?????е ???
?????х ?????? и ??????о я?яю?я ????, ? ?м ? ??е ???а о ?я? ?? и о ????
????я ?? в ?х ??? не ????т: ?. ?к? ?????е ?????я, ?к Come! П????!; Go!
И??!; When? К???; Why? П??у?; Which? К????; Yes Да и ??? ???. В ? ? ??я
??? о ????? ?????я в э?х ??аях ? ?ря? ??ю????й ????: ?м ??е ??ь ????
?я??ию ?, ?о ??? ????е when, why, which и ?. ?????? ?????ия?.
Одним из замечательных свойств языка является пластичность его системы
по отношению к нуждам и задачам речевого общения. В лексике она
проявляется в возможностях образования новых слов и употребления в
переносных значениях существующих, в широком диапазоне возможностей
сочетания лексических смыслов слов. В синтаксисе она проявляется в
возможности построения из большого, но количественно ограниченного
инвентаря слов и на основе количественно небольшого (сравнительно со
словарем) набора грамматических правил практически неограниченного числа
бесконечно разнообразных предложений. Но если в сторону увеличения
размера и состава предложения структурных пределов нет, то
противоположно направленная процедура свертывания имеет чётко
определённый предел. Таким пределом является элементарное предложение.
Опущение в его составе какого-либо элемента разрушает его как
структурную и семантическую единицу. Так, предложение When his wife, a
tall, lovely creature in cloth of gold, had left us, I remarked
laughingly on the change in his present circumstances from those when we
had both been medical students. (S. Maugham)., достаточно сложное само
по себе, может усложняться дальше путем присоединения все новых
определений к именам существительным, введения дополнительных
придаточных предложений, расширения существующих групп на основе
сочинительных связей, введения модальных слов и т.д. и т.п.
Нововведенные элементы тоже могут все усложняться. Такой процесс может
продолжаться бесконечно. Однако опущение элементов,
присутствие/отсутствие которых не влияет на структурную и семантическую
законченность остающейся части, может идти лишь до определённого
предела, которым для данного предложения является конструкция I remarked
on the change. Она является реализацией синтаксической структуры, в
состав которой входит подлежащее + простое сказуемое, выраженное
глаголом предложно-объектной направленности + предложное дополнение
объекта.
Количество и грамматическая природа членов предложения, составляющих
окружение глагола, задается семантикой глагола. Вне реальных предложений
мы можем с уверенностью утверждать, что, например, при реализации в
качестве сказуемого глагол to hate потребует в качестве обязательного
окружения подлежащее и прямое, т.е. беспредложное, дополнение объекта,
глагол to remind – подлежащее и предложное дополнение объекта, to treat
в значении “обращаться (с кем-л), относиться (к кому-л)” – прямое
дополнение объекта и обстоятельство образа действия и т.д.
Такую трактовку роли глагола, отношений между глаголом и предложением,
т.е. элементом структуры и структурой, не следует понимать как придание
глаголу самодовлеющего значения, свойства первичности, независимости
глагола от предложения и постулирования вторичности предложения по
отношению к глаголу: сначала глагол, а затем вокруг него и в связи с ним
предложение.
Валентные свойства глагола – продукт употребления глагола в
предложениях, если их рассматривать в генезисе. Но как результат
постоянной ассоциации глагола в синтагматическом ряду с определёнными
элементами предложения, соответствующие валентные свойства становятся
характеристикой глагола и вне предложения, характеристикой его как
единицы словаря, такой же, как его значение (значения) или
стилистические свойства.
Минимальная по составу, простейшая по грамматическому строению и
содержанию предложенческая структура называется структурной схемой
предложения. Конструкция, построенная по структурной схеме с
эксплицитной реализацией компонентов структурной схемы (и только их),
называется элементарным предложением. Приведем некоторые структурные
схемы для глагольных предложений и примеры соответствующих элементарных
предложений:
Структурные схемыЭлементарные предложения1,подлежащее – сказуемое-глагол
ненаправленного действия (действ. залог). Pages rustle. (S. Bedford)
2,подлежащее – сказуемое-глагол беспредложно-объектной направленности
(действ. залог) – прямое дополнение объекта. Моr was enjoying the port.
(I. Murdoch) 3. подлежащее – сказуемое-глагол, требующий двух
беспредложных дополнений: дополнения адресата и дополнения объекта
(действ. залог) – беспредложное дополнение адресата – aani?aaeeiaeiia
aeiiieiaiea iauaeoa’I’ve taught him that. ‘ (J. Galsworthy) 4.
iiaeeaaeauaa – neacoaiia-aeaaie i?ino?ainoaaiiie iai?aaeaiiinoe
(aeaenoa. caeia) – ianoiyoaeuenoai ianoaThe Judge is in the chair. (S.
Bedford) 5,iiaeeaaeauaa – neacoaiia-aeaaie a?aiaiiie iai?aaeaiiinoe
(aeaenoa. caeia) – ianoiyoaeuenoai a?aiaieThat was long ago. (P.
Abrahams) 6. iiaeeaaeauaa – neacoaiia-aeaaie aani?aae-eiaeii-iauaeoiie
iai?aaeaiiinoe (no?aae. caeia) They had been seized: (H. G. Wells)
Iaai? no?oeoo?iuo noai, niaoeeoe/iue aeey eaaeaeiai ycuea, ninoaaeyao
enoiaeioth aaco aeey iino?iaiey ?aaeueiuo i?aaeeiaeaiee eae oaeoia ?a/e.
Inoaiiaeiny au? ia aii?ina noaoona ianneaiuo i?aaeeiaeaiee. Aoiaeyo ee
ianneaiua iino?iaiey a iaai? no?oeoo?iuo noai ia iaueo iniiaaieyo n
iino?iaieyie a aeoeaa, eee, iiaeao auoue, iie anaai eeoue aoi?e/iua
iino?iaiey, ia?acoaiua ia iniiaa aeoeaiuo? Anee aa?ii aoi?ia, iaai?
no?oeoo?iuo noai aeieaeai auoue ia?aie/ai eeoue iino?iaieyie a aeoeaa.
Iinoa?aainy iainiiaaoue iieiaeaiea i aoiaeaeaiee e ianneaiuo no?oeoo? a
iaai? no?oeoo?iuo noai. Iniiaiie oacen a iainiiaaiea aeaiiiai iieiaeaiey
iiaeao caeeth/aoueny a oii, /oi ianneaiua i?aaeeiaeaiey ia
ii?iaeaeathony a ?a/e a ?acoeueoaoa niioaaonoaothueo i?aia?aciaaiee
aeoeaiuo i?aaeeiaeaiee a ?a/aiuneeoaeueiie aeayoaeueiinoe iineoaeae
ycuea. Yoi auei aeieacaii ?yaeii ineoieeiaaenoe/aneeo yenia?eiaioia. A
iieueco aea?eaaoeeiiiie iacaaeneiinoe ianneaiuo i?aaeeiaeaiee io
aeoeaiuo aiai?eo e oaeo nouanoaiaaiey ianneaiuo i?aaeeiaeaiee, eioi?ui
iao niioaaonoaee a aeoeaa, iai?eia?: ‘I was born there. ‘ (E. M.
Forster) ‘My father was killed in the war. ‘ (J. Galsworthy) Next day
they were drenched in a thunderstorm. (T. Hardy) E, iaiai?io, aeaeaei ia
ana aeoeaiua i?aaeeiaeaiey, “ii eaeaa” o?ainoi?ie?oaiua a ianneaiua (a
/anoiinoe, i?aaeeiaeaiey n aeaaieaie i?yii – e i?aaeeiaeii-ia?aoiaeiie
iai?aaeaiiinoe), iiaoo auoue iiaeaa?aioou ianneaiie o?ainoi?iaoeee.
Oaeei ia?acii, iannea – ia i?iecaiaeiia io aeoeaa. Ianneaiua
i?aaeeiaeaiey – naiinoiyoaeueiia yaeaiea neioaenena, iaeiiii?yaeeiaia n
aeoeaiuie i?aaeeiaeaieyie.
Iauaa eiee/anoai no?oeoo?iuo noai, auaeaeaiiuo n o/?oii e?eoa?eaa,
ioia/aiiuo auoa, ninoaaeo nienie anaai a ianeieueei aeanyoeia aaeeieoe.
Naiaioeea no?oeoo?iuo noai iiaeao auoue iienaia a oa?ieiao
eaoaai?eaeueiuo cia/aiee, oa?aeoa?ecothueo /eaiu i?aaeeiaeaiey, iaeiaei
oaeia iienaiea ia yaeyaony en/a?iuaathuei, oioy iii e yaeyaony
aeinoaoi/iui aeey neioaene/aneiai iienaiey, inouanoaeyaiiai ia o?iaia
/eaiia i?aaeeiaeaiey. Noaeeeaaynue n i?aaeeiaeaieyie oeia The bull had a
ring in his nose/There was a ring in the bull’s nose/A ring was in the
bull’s nose eee n aeoeaii-ianneaiuie niioaaonoaeyie, iai?eia?, John beat
Peter/Peter was beaten by John, iu iniciaai, /oi, ia?aaeaaay iaeio e oo
aea neooaoeeth, yoe ?acee/athueany ii iaai?o aoiaeyueo a ieo /eaiia
i?aaeeiaeaiey neioaene/aneea no?oeoo?u a /ai-oi naiaioe/anee
eiaa?eaioiu. Onoaiiaeaiea i?e?iaeu yoie naiaioe/aneie iauiinoe naycaii n
ia?aoiaeii ia naiaioeei-eiioeao?aoeeiiiue o?iaaiue a aiaeeca
niaea?aeaiey i?aaeeiaeaiey. Iiae?iaiaa yaeaiea naiaioe/aneie
eiioeao?aoeee aoaeao ?anniio?aii a neaaeothuai ?acaeaea. Caeanue aea
ia?aie/einy neaaeothueie caia/aieyie.
Iaeioi?ia niauoea, iai?eia?, io?aaeaaiia i?eaaae?iiui auoa aeoeaiui e
ianneaiui niioaaonoaeai (John beat Peter – Peter was beaten by John),
iiaeao auoue i?aaenoaaeaii eae aeeth/athuaa aeaenoaea (caeanue beat) e
aeaoo o/anoieeia, eee aeoaioia (caeanue John e Peter). O/anoieee
?acee/athony ii ?iee, auiieiyaiie eaaeaeui ec ieo. Eo naiaioe/aneia
niaea?aeaiea iaeaieaa aaeaeaaoiui niiniaii iiaeao auoue iienaii a
oa?ieiao naiaioe/aneeo ?ieae. A eo /enei aoiaeyo, a /anoiinoe, aaain (a
iaoai i?eia?a yoo ?ieue auiieiyao John) e iaoeain (Peter). Aeaaie a
niaieoiiinoe n naiaioe/aneeie ?ieyie ia?acoao naiaioe/aneoth
eiioeao?aoeeth. A iniiaa aeaoo ?aciuo yeaiaioa?iuo i?aaeeiaeaiee ninoaaa
N1 V N2 (iiaeeaaeauaa – neacoaiia-aeaaie aani?aaeeiaeii-iauaeoiie
iai?aaeaiiinoe a oi?ia aeaenoaeoaeueiiai caeiaa – i?yiia aeiiieiaiea
iauaeoa: John beat Peter) e ninoaaa N2 be V en by N1 (iiaeeaaeauaa – oio
aea aeaaie a oi?ia no?aaeaoaeueiiai caeiaa a ea/anoaa neacoaiiai –
aeiiieiaiea noauaeoa: Peter was beaten by John) eaaeeo iaeia iauay
naiaioe/aneay eiioeao?aoeey iaoeain. Aeey i?aaeeiaeaiey Andrew paled (A.
J. Cronin) naiaioe/aneay eiioeao?aoeey – pale yenia?eaioea?, aeey Iir
offered her a handkerchief (I. Murdoch) – offer aaain iaoeain
aaiaoaeoea.
3. I???a ?? ?????e
A ?????e ? ????ey ????a? ??i ????i ???i ???????? ?????y e ???? ??????
??a ?? ?????e.
I???y ??ue ??ue ???? ??o ???e ?????y? e ?????y? a????e.
E??a ?????a – y? ??a ?????a, a ???i ????? ????? ???o, a ?e ?e ?? ???e
??ath??y ????th e ?????th: ?., i????, Ia arrived Ii ???, ?a, ?oy e
?????, ?i ?e?e, ? ?e y?i ?a ? ???ny ????? ?? ???? ??.
A ????i ?????e, ?i??o, ???o ? ????y ???ieth e ?????th. Ii e? ? ????y?ny
a ????????, a ? ??ey?ny ?e ??y ??ue e ? ??o ?????? ??eoe: ?., ????, It
is necessary… I????i…, ?a ????? ??o ??ue ?y?? e ????? ???? ?????,
????e ?o??e, ???y ??? ?????i ?i-? (It is necessary to go there/to stay
there/to do that I????i ??e ??/???ny ?i] ???ue y? e o.i.); ?. ??a It
snows E?o ??, ?a ????? ???ue ?? e yoi ?????? e ??????? ????.
3.1 A???? ?????y
A????a ????a ?????y ???th?y ? ???o ????o ?????e ?i, ?i ?e ??? ?atho
?????: ?. It is dark e ‘O??’; It is getting dark e ‘O???’; It is
necessary to go there e ‘I????i ??e ??’. I??i y? ?????, ?e ?a ?????ue, ?
????? ???? ????i ????: ? ????? ????ea, ???a ??th?? a ????? (????e ?????,
????e ????), ?e ? ????y?ny a ????? ????ai e ? ??o a?ue ???? e ?????i
???iy???. O?? ????? ??i ???ue ????i.
I????a. A???? ?????y n ?ae???i a ????? y?? ???? a ?????? i???a ??y. Ai
?y?i ???, a ???o ???o ???ath?y ?c??? ?????y ?c ?????i ?? “snows”. I??
???, ?i ???? it a ???? ?????i ????y a ?y?e nay? n ?????i ????? ????? ??
?? e ??a e ?????i ? ????: ???? ???aey? ????? a ??? ??ayo ???n?ny ??a e ?
y? ???.
O?? ???i, ????? ????a i????ey ???th?y ? ???o ????o ?????e ?i, ?i a ?o
?????ue ???? ? ?????i ?????i (?e a ???o ????o ??e?a?yo), a a ??????e
???o???e ?????i ?e a ?i ?????e. E ????i ?????yi ??ny?y e ??a ??, ?e It
is useful I???, It is necessary I????i, ? ???? ??? ???o ????a ?e ?????a
?????a n ?th?i that. A ????? ?????o ??ii ????y, ?i ??iy?i ????? a y?i
??? e y?y?ny ????a ?e ?????a ?????a, a it ????ey? ??e “??? ??i”,
?????th?a ?????o. Y? it ???tho ??? “????yth?i” (anticipatory) it e
???tho ? ????? it. I??i, ?yae ee y? ??i: “????yth?a” it – y? ? ? ???i?
it, y?yth??y a ?????e ?????? i????i, a ?????a ?????a ?e ????a ????eytho
??e ????a ????a, ???? ????ey ?????: is necessary, is usefule o.i.
A ?????e It is necessary to go there ??ay ??ue It is necessary ???? i
???e ??????e ???ue ?i-??. N????a y?e ??????e ??? ?? ????????. O??
e??????e ????ey ????? e y?y?ny ????a ?e ?????a ?????a. I????, ??i ???i,
? ?iyo a ??? ???ey, ?e ?? ?tho ????a o????. Y? ????a ???????y ??oth?i
?????. I???i ???oue ???o ??o ?????y? Tt is necessary to go there e Oi go
there is necessary (?. n ??e. ‘I????i ?a?? y?’ e ‘N??? y? ?????’); a ???
??? ?????ny ????? ??, ?i ?????, a ? ??? o??????ny ???? to go, ????ny i
?i ?, ?i ?i ?????. A ??? ??? ????y i ?i, ?i ???a?o ??????ue ????? ??a-?
????, a ? ???, – ?i ????? y?? ???ey y?y?ny ??????ueth. Ae??ie ???e, ???
?????y ???ath?y ? ???eth. I????? It is necessary to go there ????ony n
?????? I must go there, ?a go ??e ? y?y?ny ??a??i, a ??? a ??? ?a?a??,
????o ????? ?????.
A ??o ?????yo ????a ????? ????? ?????, ????? ? ??ue y?y?ny it, ???a
????ey? ??e ?? ????oth ??o ?y ???a e ? ?e??y? ??? ?a?i e ????eth ?????y.
A????? ???i, a ??e??? It is difficult to understand this O??i ?iy? y?
????? ??a y?y?ny ????a it, a ????a ?y?y?, ????? ?, ?i y?y?ny ???i. O??
?e ? ?? ??????ue it a ?????yo ?? It is said that the meeting will not be
held A??yo, ?i n???a ? ????y. I??? ????? a ??o ??ayo ??atho the meeting
will not be held, a it ???????y ?e “????yth?a” it, ???ath?a ? ??oth?a ?
?i ????? a ?aea “That-Clause”. A ?????ue??e ? ?e ????? “That-Clause” ??o
??ue ??e ? ????, ?i e ??a??? ?????a a ??? They say that the meeting will
not be held, o.a. ????? ?ae???a ????? (say).
3.2 E??a ?????y
A ?????e ? ?????? ???ey ?????i ??? ?????y ??o ?? ????? ? ????i ??i:
3.2.1 I????ey ??? a ?????i ??? ??a
N?ay ???????ay ????y ??? ?????e – y? ??a ?????y, a ???o ????? ???? ???
???????i. Y? ?????y y?yth?y ???e a ??i ?y?i ??? y?? ??a (?ae ??i ??ue
???????y ?????? e????i ????, a ? ?? a ???? ???e). I???a ??u ???a (????a
e ????) ??a ??o ???y? ???th ???a?? a ??? ?????yo, ????o ??? a y?o ???
????????y e ?e???? ????? ????. I? ???atho e ??? ????e?? ????? e y?yth?y
???e a ??i ???i ??? y?? ??a.
E?? ???????o e ?ia ??????? ????a, a ???? ???i ?????i ??o ????ue e
??i??ey, ???a ???th?y ???e ?????y?. Ii i?? ? ?eth?? ?????-?????a a ???
??a???-????????? ss?y?ny ? ?????-??i??? ??? y?????i ?????i ?????????
Ii ??? ?? ?????y I saw him yesterday ss ??e ?i ??a e John saw him
yesterday Aeae? ??e ?i ??a ????u, ????i?e ???u ??o ?? ?o: ??? John ??i
????? we, you e o.ae.; ? ?? ??ayo ????? ??i ??o ????? ??, ????? ??????.
I??i, ?e ?a ?????ue ??, ????y ????o ???eth 3-? ?? ??? (?. § 82), ???,
??a ??a??a ???? ?????? 3-? ??, ??eyth?y ??????e ????th ?????y ?a??a. A
?????e Ia saw them yesterday Ii ??e ? ??a ???ny ?y??, ?i y?y?ny he, ?e
?e he ????o ?? ?e ????eue ???ey ???-? ??. I??i a ???a ? 1-? e 2-? ??, ?a
??y ??? ????? ??iy?i, a 3-? ?? ?a ????ny ????e ?? ??a, e?? ??? ?? ?? ?a
??y?? ???. O?? ???i, ?????y n ?????, a???iui ?????? 3-? ??, ???th?y
????e ??????e ????iy????ueth e ??o ????y?ny ?? a ?e? ???i ????a, ??a
y?i, ?ia ?e ??iytho.
I????? it, ?????a ?y ????o ?????e, ??o ????ue a ??n?a ?????i e a ???
?????e ?e ??? ?????a 3-? ??; ????: “Where is the book? ” “It is on the
table” “A? ?e?? ” “Ii a ? ??a”. C?? y? it ????y e ??o book e ???y? ? ?
???th, ?i e ?????a he.
O?? ???i, ??i ???? i ?? ???o ????? ??? ?????e, ???th?o ???e ???ey?: ???
?????y n ?????, ????? ???????i (a ??a ?????i ?e ????i) ?e ??? ?????? 1-?
?e 2-? ??, e ??? ?????y n ?e ????? ??i-??????? ?????, ????? ?????? 3-?
e?a.
A ?????e ? ?? i????? ???ath?y ??? ?? ?????, a, ??????i, e ??? ?? i?????
a ??i.
3.2.2 I??????-??ua ?????y
I??i ????? ????o e ??? a ?????i n??a ??a, ????tho ??a e ???ae???a
?ae???a, ???a ???th?y ? ????o ????? ?i, ?i ?e, ?oy e ??eytho ???? ???o,
? ??tho y? i?????i ?????i. O?? ?i ?????i ??i ????? ???? ??????i-?/?a
?ae???a, a ?????oth?e ?i ?????e – ??????i-??? ?????a.
C?? ???o ????ue ?a ??ay:
1. I????ey n ??????i-??? ????? a ?????i ??? y?ai ??a. I??i a ??o ?????yo
a ???? ?????i a???? ?????a they: ?., i????, So they say O? ???yo. I????a
they ??ue ???/?o ??????oth ??? ?oe. Nth? ? ???atho ?????y n it, a ???o
????a ??o o?? ??????? ???: ?. It is said A??yo e o.i.
2. I????ey n ????? ??????i-??? ?????. O????u? ?y ??o ?????e ??u?th?y
?????, ????? ?????y? one e you: ?. One has to do one’s best I?? ???ue ?a
????a (???e ???ae ??ue ? ??? ??i ???? ????e ????? ??????i-??? ????
???ey); One often has ideas of that kind *?? ??? ??e o??i ??(?. ??a
?????y n ?i. man, ??, man e ??oe. on).
A ???i? ?????yo ?o ?????y ??e-?? ??? ?oe, ?, ??oa n ?i, y? ?????y e ?
????a: ?e ???atho ? ??, ??? ??tho y? ??ue ????i e ???i.
A ??i ? ??? ??o ????y?ny e ?????a you ?y ????y ?????i: ?., ????, You
never know where to find him I??? ? ???, ?a ?i i??. C?? ? ??th?? ?y?-??
??ue ??????? ???? ? ??: ???y a ?? ?y?e ???e a ??? ??iy????o – e a y?i
??th??ny ????a.
I????a. E? ??i ?oy ? ec ?????o ????a, a ???i y?? ???y ??a?e ?i ?????e;
?. ??a ??ue ???a ??????a y?o ?????e a ????? e ?????: ‘*? ???ue, ? e
???ue’ e ?. e ??a ???, ?e ‘???yo, ?i…, ?????tho, ?i… ‘. I??i ???o
????, ?i ???i ???o??y ??ue ?o, ????o a ???i y?? a ??ayo ????i ?? ?????ny
??a ????y e?????y ?????y: ?., ??e??, ‘A?e ??? ??i e ???o, oi ??? ??o
???’.
3.2.3 I????ey n i??????–?a????i ?????
E y?e ??? ??ny?y ???ae?ey n ?????, ????? ?????y? it, this, that (?ath??
??ue ???a ???ey): ?., i????, It is my friend Y? ?e ??. A ???ae?eyo ????i
?? i????a ?? ????o ? ???o, ? ? ????? ?i ????: ????a ????ey?ny ?a a
????i.
3.2.4 I????ey n i?????? ?????
E ??????i ????? ??ny?y ????? ?? no man, nobody, nothing, none e ?. I?
??tho ?a ?????a ??oe????, ????: Nothing was said I??i ? ?? ???i. I?????
n ??????i ??a??i a ????? y?? ? ???o ????y ????y a ??a ?????, ????:
Nobody saw him I?? ? ??e ?i. C?? ???y?ny ?????y ???????i ?????y. E?????
???????i ?????y ???y?ny a ????? y?? e ?e ???e ??????? ???????i ??a
?????y, ????: I saw nobody ss ??? ? ??e.
N???a y? ?????ue ?????i y?? n ???i, ?a, ????? ? i?????, ????a ??? ???
?eth??ny a ??o ?????, ????: ‘I?? ? ?? ?i’. I??i ???yo, ?i, a ???a ?
????, ?????o y?? ?????i ?????a ????a. I??i ???? ???a ???? y?? ? ?????i ?
a ????? ????e, a a ?i, ?i ????? ?????a ????ny ??????i ?e ???e ???????
?????i ?e ??????? ???????i ??a ?????y, a ???e y?e ??? ???o ????y ?e
????i.
3.2.5 I????ey n ??????? ?????
E ??????? ????? ??nyony: who, which, what. A?e ?? ????? y?y?ny ???????,
? ????a ???a a ??a ????? ??th??ny, I????: Who saw them? E? ? ??e?
O?? ???i, a ????? y?? ??th??ny ?????ay ????y ? ???? ???a a ??a ?????, ??
??? ???i a ?????. Ii, ?? ??????? ?? ?????y y?y?ny ??????? ???, ? ?????y
i????ey ??o ???????, ????y ???a ??o ?????ny a ??a ?????: ?. Who saw
them?, ?: What did he see? *? ? ??e?
E?? ????o ??a ??e??ey, ??i ???? ?a e ??? ??: i????, ?????y n ?????,
????? ?n?e??y? something, somebody, anybody, everybody e ?. I??i y? ??
y?yth?y ???i ??a ???e e ?????e.
Caeeth/aiea
Iaoa?eaeii aeey enneaaeiaaiey neoaeeo i?inoia i?aaeeiaeaiea nia?aiaiiiai
aiaeeeneiai eeoa?aoo?iiai ycuea a aai ienueiaiiie oi?ia. Ai anyeii
neo/aa, a?yae ee iiaeii io?eoeaoue, /oi ienueiaiiay oi?ia ycuea, aaeaeo
aaaeiie aa ?iee a aeecie nia?aiaiiiai iauanoaa, yaeyaony ii iaiueoae
ia?a noieue aea aeinoieiui iauaeoii iao/iiai enneaaeiaaiey, /oi e onoiay
oi?ia. Onoiue (?acaiai?iue) noeeue ?a/e aue iauaeoii enneaaeiaaiey eeoue
iinoieueeo, iineieueeo ii iaoiaeeo io?aaeaiea a nia?aiaiiie
ooaeiaeanoaaiiie eeoa?aoo?a.
Iinoaaeaiiay caaea/a iienaoue a iaueo /a?oao no?oeoo?o i?inoiai
i?aaeeiaeaiey a aiaeeeneii ycuea a ioaea/aiee io iniaaiiinoae oao eee
eiuo ?aaeiiaeueiuo, noeeenoe/aneeo eee eiaeeaeaeoaeueiuo aa?eaioia
iauaeeoa?aoo?iiai ycuea auiieiaia. ss iicaieth naaa caeii/eoue naith
?aaioo neiaaie auaeathuaainy niaaoneiai aiaeenoa i?io. A.I. Ai?iioeiaie:
“aaoi? iaaeaaony, /oi aeaaea ianiaeanea n aai oi/eie c?aiey iiaeao
ieacaoueny ieiaeioai?iui, iiaeao iaoieeiooue ia aieaa oaeoaeaiiua
enneaaeiaaiey”.
The Summary
For today there are some different points of view on a problem of
typology of a simple sentence. Authors of various transactions examine a
simple sentence in different aspects: virtual and actual, nominative and
communicative, lexico-semantic, structural-syntactic, logical-syntactic
and others. But because of limitation of volume this work it is
impossible to pay attention each aspect separately, so the simple
sentence in work will be considered basically from the traditional point
of view – from the structural point of view. For a basis were taken
transactions by Barhudarov L. S., by Ivanova I. P. and Smirnitskii A.I.
where the problem of a simple sentence is most full considered from the
point of view of syntax and typology.
Nienie eeoa?aoo?u
1. Aa?ooaea?ia E.N. “No?oeoo?a i?inoiai i?aaeeiaeaiey nia?aiaiiiai
aiaeeeneiai ycuea” – “Aunoay Oeiea”, Iineaa, 1966
2. Nie?ieoeeee A.E. “Neioaenen aiaeeeneiai ycuea” – Ecaeaoaeuenoai
Eeoa?aoo?u ia Eiino?aiiuo sscueao, Iineaa, 1957
3. Eaaiiaa E.I., Ao?eaeiaa A.A., Ii/aioeia A.A. “Oai?aoe/aneay
a?aiiaoeea nia?aiaiiiai aiaeeeneiai ycuea” – “Aunoay Oeiea”, Iineaa,
1981
4. www. linguistics. ru
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
