Тестові запитання з муз.викладання
Основні категорії поведінки:
Освіта, навчання, виховання.
2. Освіта, виховання, самоосвіта,
3. Освіта, самоосвіта, навчання, виховання, самовиховання.
4. Урок, дидактика, навчання, освіта.
2. Виберіть тип нервової системи, який відповідає сангвінічному
темпераменту:
Сильний, врівноважений, рухливий;
2. Сильний, врівноважений, інертний;
3. Сильний, неврівноважений, рухливий;
3. Ви прийшли в 5-й клас, де учні не мають належних знань з нотної
грамоти. З чого ви почнете перші уроки:
1. Опитування;
2. Із вияснення причин такого стану;
3. Проведете контрольні заміри для виявлення рівня знань;
4. Зацікавите учнів даним видом роботи.
4. Яке з нижче перерахованих завдань музичного виховання в д/с є
пріорітетний:
Виховувати любов до музики;
Розвивати в дітей музичні здібності;
Прищеплювати навички з різних видів музичної діяльності;
5. Основні поняття дидактики:
Освіта, виховання, навчання, самоосвіта, принципи навчання;
Освіта, навчання, самоосвіта;
Навчання, освіта, принципи і методи навчання, зміст освіти;
Організаційні форми навчання.
6. Визначити про які якості розуму йде мова нижче:
Вміння швидко оцінювати ситуацію, вільно приймати необхідні рішення,
легко переключатися з одного способу вирішення проблеми на інший, з
одного способу дій на інший.
Широта розуму;
Глибина;
Критичність;
Гнучкість.
7. Деякі учні старших класів не бажають відвідувати репетиції хору.
Ваші дії:
1. Домагаєтесь від адміністрації школи забезпечення
явки;
2. Намагаєтесь через органи учнівського
самоврядування
вплинути на них;
3. Зацікавлюєте лідерів даним видам роботи;
Будете вивчати хоровий репертуар на уроках.
8. Що в першу чергу повинен враховувати музичний керівник., відзначаючи
зміст музичного виховання в д/с:
Дитячий репертуар;
Завдання музичного виховання;
Вікові особливості музичного розвитку дітей;
Музичні здібності дітей.
9. Основні поняття дидактики:
Освіта, виховання, навчання, самоосвіта, принципи навчання;
Освіта, навчання, самоосвіта;
Навчання, освіта, принципи і методи навчання, зміст освіти;
Організаційні форми навчання.
10. Назвіть тип темпераменту, якому властива така сукупність ознак:
Людина з маловиразною мімікою, спокійна в своїх рухах і в реакції на
різноманітні події в навколишньому світі, з стійкою увагою і повільною,
плавною зміною настрою:
Меланхолік;
Сангвінік;
Холерик;
Флегматик.
11. Елементи структури уроку:
Склад, зв’язок, макроструктура;
Макроструктура, мікроструктура;
Склад, зв’язок, послідовність;
Склад, зв’язок, цілісність, завершеність.
12. Визначення якого емоційного стану наведено нижче:
довге, стійке і глибоке почуття, яке стало характеристикою
особистості:
Настрій;
Стрес;
Афект;
Пристрасть.
13. Український композитор М.Березовський вихованець:
1. Києво-Могилянської Академії;
2. Глухівської співацької школи;
3. Петербурзької придверної капели;
4. Київського вищого музичного інституту.
14. Який вид мистецтва має часовий характер:
Живопис;
Скульптура;
Музика;
Архітектура.
15. Види підготовки вчителя до уроку:
Підготовча, безпосередня;
Попередня, безпосередня;
Попередня, безпосередня, заключна;
Безпосередня.
16. Яку мислительну операцію виконують учні, коли встановлюють
схожість та відмінність між предметами та явищами:
Аналіз;
Порівняння;
Узагальнення;
Конкретизація.
17. Ломка голосу /мутація/ переважно у хлопчиків починається у:
1. 6-7 років;
2. 8-1О років;
3. 11-12 років;
4. 14-15 років.
18. Що в структурі музикальності дітей є вродженим:
Музичні здібності;
Сенсорні здібності;
Сприйняття музики;
Задатки.
19. Функції перевірки та оцінки знань, умінь і навичок школярів:
Освітня, виховна, розвиваюча;
Діагностична, контролююча, навчальна;
Контролююча, навчальна, виховна, стимулююча, діагностична;
Навчальна, виховна, контролююча, освітня.
20. В якій з наведених нижче груп перераховані основні компоненти
психологічної готовності дитини до навчання в школі:
Мотиваційна, особистісна, психологічна;
Мотиваційна, емоційно-вольова, особистісна;
Мотиваційна, емоційно-вольова, інтелектуальна, особистісна;
Психологічна, особистісна.
21. Види перевірки та оцінки знань, умінь і навичок:
Усна, письмова, графічна;
Попередня, поточна, тематична, підсумкова;
Індивідуальна, тематична, фронтальна;
Поточна, підсумкова, індивідуальна;
22. Визначення якої форми поведінки тварин наведено нижче:
складні природжені дії тварин, за допомогою яких вони задовільняють
свої потреби:
Навички:
Інстинкти;
Найпростіші форми інтелектуальної поведінки;
Уміння.
23. Хто основоположник української класичної музики:
1. Л. Ревуцький;
2. В. Барвінський;
3. М. Лисенко;
4. М. Леонтович.
24. Який з перерахованих методів та прийомів із слухання музики найбільш
активізує увагу:
Прийом повторного програвання;
Метод “музичних колекцій”;
Наочні методи;
Прийом постановки завдання.
25. Визначіть методи навчання за джерелом знань:
Проблемний, частково-пошуковий;
Дослідницький, бінарний;
Розповідь, інструктування, бесіда, лабораторні роботи;
Словесні, наочні, практичні.
26. Психіка дитини розвивається:
В процесі гри;
В різних видах діяльності;
Незалежно від діяльності;
В процесі спілкування.
27. Система музичного виховання Д. Кабалевського основний акцент
робить на:
1. Слухання музики;
2. Хоровий спів;
3. Гру на дитячих музичних інструментах;
4. Розвиток вокальних даних.
28. Яку з форм роботи із слухання музики можна рахувати провідною:
Тематичні концерти;
Слухання казок, ілюстрованих музикою;
Відвідування дитячих опер;
Слухання музики на музичному занятті.
29. Кого вважають засновником класно-урочної системи навчання і
виховання:
Й. Г. Песталоцці;
Д. Дідро;
Я. А. Коменський;
А. Дістервег.
30. Психіка – це:
Особлива форма певної матерії, яка виражається в здатності цієї матерії
відображати навколишній світ;
Властивість всякої матерії, яка полягає в залежності цієї матерії
відображати навколишній світ;
Особлива властивість певним чином організованої матерії, яка полягає в
здатності цієї матерії відображати навколишній світ;
Дзеркальне відображення навколишньої дійсності.
31. Що таке навчальний підручник:
Основна настільна книга;
Книга, в якій матеріал розширює межі навчальної програми;
Книга, що включає основи наукових знань з певної навчальної дисципліни
у відповідності з цілями навчання, встановленими програмою і вимогами
дидактики;
Книга, що містить додаткові відомості.
32. Яка з форм поведінки тварин містить у собі діяльність мислення:
Інстинкти;
Навички;
Інтелектуальна поведінка;
Інстинкти, навички.
33. Основне завдання уроків музики:
1. Вивчення нотної грамоти і сольфеджіо;
2. Розуміння класичної музики;
3. Розвиток слуху і голосу;
4. Виховання засобами музики культурного, освіченого,
національно-свідомого громадянина.
34. Із завдань, які реалізуються під час навчання співу, вибрати
основою:
Вчити дітей співати на заняттях і поза ними;
Розвивати дитячі голоси, розширюючи діапазон;
Навчити дітей співати чисто і виразно нескладні мелодії природнім
голосом;
Вчити дітей розрізняти правильний і неправильний спів.
35. Форми виховної роботи:
Бесіда, лекція, розповідь;
Виховне заняття, КВК, брейн-ринг, класні збори;
Виставка творчих робіт, пояснення;
Урок, гурток, вправа.
36. Знайдіть правильне визначення уваги:
Увага – це зосередженість і спрямованість свідомості на певних об’єктах;
Увага – це вибіркове сприймання об’єктів;
Увага – це форма організації і необхідна умова психічної діяльності
людини.
37. Балада, музичний момент, пісня без слів, серенада –
жанри, характерні для:
1. Романтизму;
2. Одноголосся;
3. Поліфонії;
4. Віденського класицизму.
38. Який з методів вироблення чіткої дикції найбільш активізує
артикуляційний апарат:
Вправи з “Музичного букваря” Н. Ветлучіної;
Промовляння лічилок;
Спів поспівок;
Промовлення слів пісні пошепки.
39. Види батьківських зборів:
Тематичні, індивідуальні;
Загальношкільні, класні, тематичні;
Класні, тематичні;
Класні.
40. Свідоме перенесення уваги з об’єкта на об’єкт називають:
Коливанням;
Відволіканням;
Переключенням;
Розподіл.
41. Освіта – це:
Система навчально – виховних закладів;
Спільна діяльність вчителя і учнів;
Процес оволодіння знаннями, нагромадженими людством.
Сукупність знань, умінь, навичок, вироблених людством і формування на
цій основі світогляду, поведінки.
42. Залежність сприймання від попереднього досвіду людини і особливостей
– це:
Вибірковість сприймання;
Аперцепція;
Цілісність сприймання;
Константність.
43. Вивчення пісенно-народної творчості доцільне у:
1. І-ІУ класах;
2. У-У І класах;
3. УІІ-УІІІ класах;
4. На протязі всього курсу навчання.
44. Вкажіть з нижче вказаних типів дихання найпридатніший для дітей 5-6
років під час співу:
Ключичне;
Грудне;
Нижньо-реберне (або діафрагмальне);
Змішане (грудне-діафрагмальне).
45. Виховання – це:
Процес оволодіння знаннями, якостями;
Цілеспрямований педагогічний процес, направлений на формування рис,
якостей, форм поведінки;
Процес формування соціальних, моральних, естетичних відношень;
Процес оволодіння способами поведінки.
46. Поняття – це форма мислення, що являє собою:
Найповніше відображення предметів і явищ з їх якостями;
Відображення істотних властивостей одного об’єкта чи цілого класу
об’єктів;
Відображення об’єктивної дійсності в мовній формі;
Відображення несуттєвих властивостей предмета.
47. Учнів, які навчаються гри на інструменті в музичних студіях,
музичних школах доцільно:
1. Звільняти від уранів музики в ЗОШ;
2. Зобов”язати працювати на рівні з усіма учнями класу за
загальною програмою;
3. Використовувати їх знання у процесі роботи із
цілим
класом, даючи окремі завдання.
4. Вимагати присутності на уроці, дозволивши займатись
виконанням домашніх завдань а інших предметів.
48. Заняття яким з нижче перерахованих видів музично-ритмічних рухів
спонукає дітей до активізації ритмічної творчості:
Музично-ритмічні вправи;
Музичні ігри;
Музично-дидактичні ігри;
Танці.
49. Виховання як загальна та вічна категорія суспільного життя виникло в
епоху:
Первіснообщинного ладу;
Рабовласницького ладу;
Феодального ладу;
Капіталістичного ладу.
50. У якому рядку названі тільки почуття:
Гнів, страх, радість, почуття власної гідності;
Любов, незадоволення, спрага, туга;
Совість, ненависть, біль, презирство;
Колективізм, патріотизм, дружба, любов.
51. Який шкільний документ складається на основі навчального плану:
Річний план роботи школи;
Розклад уроків;
План виховної роботи класного керівника;
Навчальна програма.
52. У якому з наведених рядків названі тільки інтелектуальні почуття:
Любов до знань, сум, огида;
Допитливість, радість пізнання, сумнів, впевненість;
Здивування, почуття гумору, совість;
Інтерес, почуття гумору, тривога.
53. Нетривка увага характерна для:
1. Всіх учнів;
2. Учнів молодших класів;
3. Для середнього шкільного віку;
4. Для старших учнів.
54. З якої вікової групи рекомендується навчання гри на музичних
інструментах:
Молодша група;
Середня група;
Старша група;
Підготовча група.
55. Що таке дидактика:
Теорія освіти і самоосвіти;
Наука про виховання та навчання;
Теорія і практика освіти і навчання;
Закономірності навчання, його сутність.
56. Вкажіть провідну діяльність молодшого школяра:
Дидактична гра;
Навчальна діяльність;
Соціально-корисна діяльність;
Спілкування з ровесниками.
57. В якому творі Л. Бетховена провідною темою є тема єднання народів:
1. Місячна соната;
2. Увертюра “Егмент”;
3. Симфонія № 5;
4. Симфонія № 9.
58. Який дитячий музичний інструмент найдоцільніше використовувати для
розвитку звуковисотного слуху:
Бубен;
Трикутник;
Металофон;
Маракас.
59. Виберіть, в якому рядку вказано методи формування суспільної
свідомості:
Приклад, вимога, самозвіт, самоаналіз, покарання;
Гра, доручення, вимога, роз’яснення, бесіда;
Вправляння, привчання, гра, позитивний приклад;
Бесіда, роз’яснення, позитивний приклад, диспут, методи переконання.
60. Яку мислительну операцію виконують учні, коли на основі
спостереження повних фактів виводять правила:
Синтез;
Порівняння;
Узагальнення;
Аналіз.
61. Який вид освіти є обов’язковим в Україні:
Початкова (школа І ступеня);
Неповна освіта (школа ІІ ступеня);
Середня загальна освіта (школа І-ІІІ ступенів);
Вища освіта.
62. Вид мовлення, при якому говорить лише одна особа, а інші її
сприймають, називається:
Монологічним мовленням;
Внутрішнім мовленням;
Діалогічним мовленням;
Зовнішнім мовленням.
63. В чиїй програмі найбільш об’ємно розроблений
інструментарій для дітей:
1. К.Орфа;
2. Д. Кабалевського;
3. В.Огородкова;
З. Кодая, Б. Бартока
64. Хто є засновником першого в світі дитячого садка:
І. Песталоцці;
Ф. Фребель;
М. Монтессорі;
В. Сухомлинський.
65. Етапи засвоєння знань:
Осмислення – запам’ятовування – сприймання – застосування на практиці;
Сприймання – осмислення – застосування на практиці;
Осмислення – сприймання – застосування на практиці – запам’ятовування;
Запам’ятовування, осмислення, сприймання.
66. У яких рядках перелічено лише позитивні вольові якості:
Наполегливість, самостійність, впертість, негативізм;
Цілеспрямованість, сміливість, вередливість, витримка;
Організованість, ініціативність, егоїзм, нестриманість;
Сміливість, цілеспрямованість, наполегливість, дисциплінованість.
67. Типи уроків за В. Онищуком:
Урок – екскурсія, кіноурок, урок узагальнення і систематизації знань;
Вступний, комбінований, урок – повторення;
Урок засвоєння нових знань, урок формування умінь і навичок, урок
узагальнення і систематизації, урок застосування умінь і навичок; урок
контролю і корекції, різні види комбінованого уроку;
Урок повторення, урок застосування знань, підсумковий урок.
68. В якому з рядків перелічені види діяльності, що включають творчу
уяву дітей:
Переказ казки дітьми;
Складання казки;
Продовження оповідання за поданим зачином;
Складання оповідання за малюнками;
69. Який документ в основним документом обліку знань учня:
1. Щоденник;
2. Класний журнал;
3. Календарний план;
4. Поурочний план.
70. Хто являється основоположником методики музичного виховання в д/с:
М. Рушер;
В. Кукловська;
С. Шоломович;
Н. Ветчуліна.
71. В чому суть проблемного навчання:
Формування практичних умінь і навичок;
Розвиток пізнавальних інтересів, творчих здібностей, продуктивного
мислення;
Використання теоретичних знань в практичній діяльності.
72. Мрія – це:
Створення в уяві історичної особи;
Створення в уяві бажаного майбутнього;
Образи дійсності;
Фантастичні образи.
73. Який робочий діапазон учнів 5-6 класів:
1. До1 – до2
2. Соль –мі2
3. Сі бемоль – мі2
4. Соль – соль2
74. З чого починається робота над святковим ранком:
З вибору святкового репертуару;
З вибору віршів;
З вибору танців;
Із складання сценарію.
75. В якому документі визначені мета та завдання освіти в Україні на
сучасному етапі розвитку держави:
Конституція України;
Закон України “Про освіту”;
Статут середньої загальноосвітньої школи;
Положення про середній загальноосвітній навчально-виховний заклад.
76. Назвіть вид уяви, що має цілеспрямований характер, але не включає
вольових зусиль:
Мимовільна;
Довільна;
Післядовільна;
Зовнішня увага.
77. Учасниками навчально-виховного процесу в школі є:
Вихованці, учні, студенти, курсанти, слухачі, викладачі,
аспіранти.
Вихователі, вчителі, практичні психологи, учні, методисти.
Батьки, діти, вихователі, директор школи;
Представники підприємств, батьківська громадськість, учні,
бібліотекар, батьки.
78. За допомогою якого методу вивчаються взаємостосунки в колективі:
Експеримент;
Самоспостереження;
Тест;
Соціометрія.
79. Який жанр вокальної музики носить імпровізаційний характер:
1. Кантата;
2. Романс;
3. Сучасна популярна пісня;
Коломийка.
80. Визначте найбільш ефективний вид діяльності дітей на музичному
занятті:
Музично-ритмічні рухи;
Слухання музики;
Співи;
Гра на дитячих музичних інструментах.
81. Які з названих закладів, згідно з Законом України “Про освіту”
належать до категорїї вищих:
1. Гімназії, училища, консерваторії;
Коледжі, інститути, професійні училища;
Ліцеї, університети, академії;
Коледжі, інститути, консерваторії, академії, університети.
82. У якому з наведених варіантів дано правильну характеристику творчої
уяви:
Творча уява полягає в створенні образів нових, оригінальних об’єктів на
основі попереднього досвіду;
Творча уява – це створення образів об’єктів, які до цього не
сприймалися;
Творча уява – це створення образів об’єктів на основі їх словесного
опису;
Творча уява – створення образів бажаного майбутнього.
83. Які з названих творів написані у формі рондо:
1. Арія Фігаро В.Моцарта;
2. Танець Анітри із симф. сюїти “Пер Гюнт”
Е.Гріга;
3.”Елегія” М. Лисенка
4. “Лякрімоза” В.Моцарта.
84. Визначте питання з музичного виховання, яке можна поставити на
батьківських зборах:
Розвиток музикальності дітей;
Підготовка музичного керівника до музичного заняття;
Вплив музичного виховання на розвиток особистості дитини;
Творчість музичного керівника і вихователя в складанні сценарію
святкового ранку.
85. В якому рядку вказано наочні методи навчання:
Бесіда, опитування, ілюстрування, дослід, робота з книгою;
Листування, використання ТЗН, міркування, спостереження;
Робота з книгою, демонстрування, пояснення, лабораторна робота;
Спостереження, ілюстрація, демонстрація, використання ТЗН.
86. В якій групі правильно вказано види здібностей:
Загальні і соціальні;
Художні, музичні, акторські;
Математичні, загальні, спеціальні;
Акторські, педагогічні.
87. Про яке педагогічне поняття говорить вислів : “де знання в дії”:
Навички;
Уміння;
Мотиви;
Знання.
88. В якому рядку названо тільки афекти:
Бадьорість, сум, задоволення, гнів, радість;
Симпатія, обурення, страх, розпач, такт;
Гнів, розпач, захват, такт;
Жах, лють, розпач.
89. Яка послідовність вивчення ритмічних тривалостей у ЗОШ:
1.
2.
3.
4.
90. Методи музичного виховання – це:
Процес оволодіння знаннями про музику;
Шляхи впливу музичного керівника на особистості дітей;
Взаємодія дорослого і дитини.
Взаємодія педагога і дитини, яка спрямована на загальний
музично-естетичний розвиток дитини.
91. Які методи відносяться до групи наочних методів:
Графічні роботи, демонструваня, спостереження;
Демонстрування, спостереження, ілюстрування;
Графічні роботи, вправи, лабораторні роботи;
Вправи, спостереження, демонстрування.
92. Дітям якого темпераменту слід нагадувати приказку: “Поспішиш- людей
насмішиш”:
Холеричного;
Флегматичного;
Меланхолічного;
Сангвінічного.
93. Хто із українських співачок перша досягнула вершин
світової слави:
1. Б.,Руденко;
2. С.Крушельницька;
3. О. Мірошніченко;
4. Т.Повалій.
94. Методи навчання – це:
Процес оволодіння елементарними музичними знаннями;
Оволодіння практичними навичками;
Дія педагога, спрямована на розвиток музичних здібностей;
Взаємини педагога і дітей, які дають змогу дитині засвоїти знання про
музику, оволодіти навичками і вміннями, розвивати музичні здібності.
95. Система естетичного виховання – це:
Позакласна робота;
Уроки музики, образотворчого мистецтва, позашкільна робота, естетична
побутова обстановка;
Позашкільна робота, факультативні заняття;
Естетика побуту, позашкільна робота.
96. Почуття – це:
Ставлення людини до навколишньої дійсності;
Переживання людиною свого ставлення до об’єктивного світу;
Переживання і усвідомлення виразних рухів;
Переживання людиною свого ставлення до потреб.
97. Нестандартні форми організації навчання:
1. Урок, екскурсія, кіноурок, робота з підручником;
Урок-щастя, бліц-урок, урок рольової гри, урок-змагання;
Урок-аукціон, інтегрований урок, дискусія, комбінований урок.
98. Який вид мислення переважає у композитора:
Наочно-образне;
Емоційно-образне;
Словесно-логічне;
Абстрактне.
99. Де відбувся перший фестиваль “Червона Рута”:
В Чернівцях;
В Запоріжжі;
В Харкові;
В Львові.
100. Від чого залежить вибір методів і прийомів:
Джерела інформації;
Типів та видів занять;
Видів музичної діяльності;
Типів та видів занять, віку дітей, джерела інформації, виду музичної
діяльності, досвіду музичного керівника.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
