.

Динамические игры. Математическая викторина (викторина)

Язык: русский
Формат: реферат
Тип документа: Word Doc
0 4584
Скачать документ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

Викторина

Задания проецируются с помощью кодоскопа на экран или выполняются в виде
таблицы. Ученики отвечает поочередно из каждой команды. Оценивается
правильность и быстрота ответа. В конце викторины подводятся итоги,
учитывающие число решенных заданий, качество их обоснования,
оригинальность решения. Приведем примеры таких заданий.

1. Найдите два таких числа, произведение которых равно 63 и частное от
деления большего числа на меньшее также равно 63 (задание – слух, ответ
устный).

2. Вместо звездочек напишите пропущенные цифры:

*0**

– 2*05

4123

(Задание – на экране, ответ – письменный.)

3. Вместо звездочек напишите пропущенные цифры:

X***

*3

+ 73

**2

6*93

(Задание – на экране, ответ – письменный.)

4. Один из сомножителей равен 27. Как изменится произведение, если
второй сомножитель уменьшить на 5 единиц? (Задание – на слух, ответ –
устный.)

5. Выписаны подряд числа от 1 до 99. Сколько раз при этом будет написана
цифра 3?

(Задание – на экране, ответ – устный.)

6. Найдите произведение чисел

7 • 24 • 125.

(Задание – на слух, ответ – устный.)

7. Найдите значение числового выражения:

а) (16 • 17) • 8;

b) 25 • 3 • 4;

в) 17 + 28 + 43;

г) 34 – 15 – 14.

(Задание – на экране, ответ – устный.)

«Магические» квадраты

Каждая команда должна составить свой «магический квадрат» используя
следующие данные:

2 5 2

4 1 4

Перед объявлением заданий учащимся следует показать несколько
«магических» квадратов 3-го порядка типа

0 2 1

2 1 0

1 0 2

проверить их правильность («магичность»), несколько раз обратить
внимание на «магическую» сумму, но не открывать того факта, что число на
пересечении диагоналей в три раза меньше «магической» суммы.

Лучший «счетчик»

По просьбе учителя каждый ученик дома придумывает 3-4 примера для
устного счета. Класс делится на три команды. В каждой команде выбирается
«счетчик», защищающий честь своего коллектива. Члены других команд
предлагают ему свои примеры до тех пор, пока он не собьется. Тогда его
сменяет следующий «счетчик» из той же команды. Число «счетчиков» для
одного тура определяется по договоренности. Побеждает команда, в которой
было наименьшее число «счетчиков», решивших наибольшее количество
примеров.

Такую игру удобно проводить в начале урока в качестве своеобразной
разминки, а также при изучении тем, связанных с упражнениями
вычислительного характера.

Кодированные упражнения

Все учащиеся делятся на 6-8 групп по 4-5 человек в каждой, а каждой
группе предлагаются 4-5 кодированных заданий следующего типа:

1) х – 132 = a;

2) a : 12 = b;

3) b + 72= c;

4) с • 11 =… .

Вычислить при х1, = 240, х2 = 360, х3, х4 и т. д. Значение х для каждого
варианта выбирается кратным 12 и большим, чем 132.

Побеждает та группа, которая раньше всех выполнила задание с наименьшим
количеством ошибок.

«Числовая мельница»

В кружках мельницы записаны натуральные числа, на стрелках, соединяющих
кружки, – действия. Задание состоит в том, чтобы выполнить
последовательно действия, двигаясь от центра по стрелке (рис. 1).

Аналогичное задание у игры «Числовой фейерверк» (рис. 2).

Рис. 1 Рис. 2

Побеждает в этих играх та команда, у которой самая высокая
результативность.

Математический феномен

Учитель предлагает каждой команде задание: задумать четное число;
прибавить к нему другое число, умноженное на 2, найденную сумму
разделить на 2, из частного вычесть число, которое умножали на 2.

Каждая команда называет полученное число, а учитель называет задуманное
ими число (результат всегда в 2 раза меньше задуманного числа).

Выигрывает та команда, которая первая найдет ключ к разгадке.

.

Молчанка

Каждому ученику дается сигнальная карточка (одна сторона — зеленая,
другая — красная), с помощью которой он высказывает свое мнение (молча!)
об ответе на заданный вопрос.

Заканчивая краткий и далеко не полный обзор дидактических игр по теме
«Натуральные числа», отметим одну очень важную деталь: при отсутствии
интереса или его угасании игру следует немедленно закончить «ничьей»
либо попытаться поддержкой отстающих или другими действиями,
подпитывающими положительные эмоции игроков, вывести на уровень стойкого
интереса к игре. Игра «по обязанности» теряет свое дидактическое
развивающее значение.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

В отличие от дидактических игр игровая ситуация на уроке не требует
дополнительного времени на разъяснение правил игры и создается более
разнообразными подходами: историческими экскурсами, жизненными фактами,
занимательными задачами, научно-популярными рассказами, отрывками из
литературных произведений, проблемными ситуациями и практическими
задачами — все это позволяет ввести элементы игры на уроке. Даже
консультанты, помогающие проверять качество усвоения новой темы и
объясняющие товарищам их ошибки (а делают они это лучше учителя!), — это
тоже игра, направленная на активизацию учебной деятельности учащихся, на
повышение интереса к предмету, вносящая разнообразие и эмоциональную
окраску и снимающая утомляемость.

Желание, фантазия и эрудиция учителя помогут ему создать игровую
ситуацию почти из любого задания. Вот как самая обычная задача может
стать поводом для соревнования. Учащимся предлагается задача:

«12 альбомов стоят 3600 р. Сколько стоят 10 таких альбомов?» Победителем
соревнования считается тот, кто даст последний способ решения задачи
(тот, чей способ окажется последним).

I способ

1) Какова стоимость одного альбома? 3600 : 12 = 300 р.

2) Сколько стоят 10 альбомов? 300 • 10 = 3000 р.

П способ

Один альбом стоит 300 р., стоимость двух альбомов 600 р. Теперь можно
найти стоимость 10 альбомов: 3600 – 600 = 3000 р.

Ш способ

Так как 12 альбомов стоят 3600 р., то 2 альбома стоят в 6 раз дешевле,
т. е. 3600 : 6 = 600 р. Тогда 10 альбомов будут стоить в 5 раз дороже,
чем 2 альбома: 600 • 5 = 3000 р.

IV способ

Число 12 больше 10 во столько же раз, во сколько 6 больше 5, и во
столько же раз, во сколько 3600 больше 3000.

V способ

Число 120 больше 12 в 10 раз. Поэтому 120 альбомов будут стоить 36000
р., а 10 альбомов – 3000 р.

Задачи, содержащие полезные сведения

из различных дисциплин

По мнению С. Шварцбурда, цель изучения школьного курса математики
состоит не столько в усвоении учащимися математических теорий на
современном научном уровне, сколько в овладении умением применять
математику в окружающей действительности.

При изучении математики невозможно отказаться от изучения ряда вопросов,
не включенных ни в один из школьных предметов, но являющихся элементами
современной общечеловеческой культуры. Поэтому в систему упражнений
курса математики следует включать задания, содержащие наиболее полезные
и интересные в общеобразовательном плане сведения из общетехнических
дисциплин, биологии, географии и т. п. Приведем примеры таких заданий.

1. Из летописи известно, что зимой 401 года замерзло Черное море. Это
повторилось через 610 лет, а после этого еще через 609 лет. В какие годы
произошли эти необычайные явления природы и сколько времени прошло от
последнего из них до наших дней?

2. Язык садовой улитки, которая живет в Южной Америке, усажен 135 рядами
зубов, по 105 зубов в каждом ряду. Сколько всего зубов у садовой улитки?

3. В доменной печи ежесуточно выплавляется 2520 т чугуна. Сколько тонн
чугуна в год может выплавить доменная печь?

4. Один путешественник уверял другого, что видел книгу, имеющую 1 000
000 страниц. Какова толщина такой книги, если известно, что толщина
книги в 100 листов составляет 9 мм?

5. За четыре зимних месяца 317 кур в освещенном птичнике снесли 29 164
яйца, а 289 кур в неосвещенном птичнике снесли 21 964 яйца. На сколько
больше яиц получают от одной курицы из освещенного птичника, чем из
неосвещенного?

6. Ежеминутно прибывают в Москву или отправляются из Москвы два
пассажирских поезда, в каждом из которых в среднем находится 600
человек. Сколько пассажиров ежесуточно прибывает и отправляется с
железнодорожных вокзалов Москвы?

7. Длина нефтепровода Усть-Балык – Омск 987 км. Масса 6 м трубы равна
2100 кг. Сколько понадобится железнодорожных платформ грузоподъемностью
50 т, чтобы погрузить трубы для нефтепровода?

8. Из 150 кг молока получается 6 кг сливочного масла. Сколько
килограммов молока потребуется, чтобы получить 32 кг масла?

9. Сердце человека перекачивает за сутки 8 т крови. Сколько тонн крови
сердце перекачивает за 1 год? За 75 лет жизни?

10. Сорняки образуют много семян. Одно растение бодяка дает в год 35 000
семян, что в 5 раз больше того, что дает василек, и в 3 раза меньше
того, что дает полынь. Сколько семян дают одно растение василька и одно
растение полыни в год?

11. Чтобы выкормить 670 гусениц тутового шелкопряда, необходимо 19 кг
430 г листьев шелковицы. Сколько килограммов листьев шелковицы
потребуется, чтобы выкормить 1000 гусениц шелкопряда?

12. Сегодня в мире около 300 млн. автомобилей. Ежегодно автомобиль в
среднем рассеивает в воздухе около 10 кг резины, расходует около 4350 кг
кислорода и загрязняет воздух, выбрасывая 3250 кг углекислого газа.
Сколько всего за год: а) рассеивается резины в воздухе; б) выбрасывается
углекислого газа в воздух; в) забирается кислорода из воздуха?

13. Земля при движении вокруг Солнца перемещается со скоростью 30 км/с.
На какое расстояние переместится Земля за время одного урока?

14. За какое время почтовый голубь, развивающий в безветренную погоду
скорость 48 км/ч, доставит донесение на расстояние 144 км?

15. Последнее полное солнечное затмение, видимое в Москве, наблюдалось
25 февраля 1746 г. Следующее полное солнечное затмение в Москве
произойдет 16 октября 2126 г. Через какое время в Москве повторится это
природное явление.

16. В 1953 г. люди достигли глубины океана 2100 м, в 1954 г. погрузились
еще на 1950 м, в 1959 г. – еще на 1480 м, а в 1960 г. — еще на 5492 м,
достигнув предельной глубины океана. Определите эту глубину.

17. Из 6 кг сахарного тростника получается 5 кг сока, а из 52 кг сока
вырабатывается 4 кг сахара. Сколько сахарного тростника понадобится,
чтобы получить 70 кг сахара?

18. Первый в мире советский искусственный спутник Земли имел массу 83 кг
600 г. Масса второго искусственного спутника была на 424 кг 700 г больше
первого и на 818чкг 700 г меньше массы третьего искусственного спутника
Земли. Определите массу третьего искусственного спутника Земли.

19. У голубей период высиживания птенцов на 2 дня меньше периода их
выкармливания, а общее время высиживания и кормления составляет 38 дней.
Какова длительность каждого периода?

20. Скорость первого искусственного спутника Земли 8 км/с, а время его
обращения вокруг Земли в первые дни после запуска составляло 1 ч 32 мин
48 с. Определите длину пути спутника за время одного оборота.

21. Из 1 ц молока получается 9 кг сыра. Сколько сыра можно изготовить из
молока, полученного от 150 коров за 5 месяцев, если средний надой от
каждой коровы 16 кг в день?

22. Чтобы приготовить состав для полировки медных изделий, берут на 10
частей воды 5 частей нашатырного спирта и 2 части мела (по массе).
Сколько граммов каждого вещества надо взять, если нашатырного спирта
взято на 60 г больше, чем мела?

23. Площадь водной поверхности Каспийского моря в 1930 г. составляла 422
000 км2, а в 1990 г. она была равна 371 000 км2. На сколько в среднем за
год уменьшалась площадь поверхности моря?

Задачи на развитие

умственных способностей учащихся

Систематическая работа с этими задачами на уроках математики
способствует не только более глубокому усвоению знаний, но и закреплению
умений пользоваться эвристическими приемами. При решении таких задач
создаются благоприятные возможности для проявления инициативы и
самостоятельности учащихся, развития их творческого потенциала.

24. Докажите, что всякое натуральное число, большее 7, можно представить
в виде суммы, каждое слагаемое которой равно 3 или 5.

25. Какие целые числа при зачеркивании последней цифры уменьшаются в
целое число раз?

26. Докажите, что два натуральных числа а и b обладают следующим
свойством: либо а, либо b, либо а + b, либо а — b делится на 3.

27. Положим связанную нить на лист клетчатой бумаги (рис. 3). Какую
форму следует придать нити, чтобы она охватила наибольшую площадь?

Рис.3

Эту задачу можно сопроводить рассказом о царевне Дидоне, бежавшей от
преследований брата из Финикии и купившей у правителей Тунисского
полуострова «столько земли, сколько можно охватить бычьей шкурой»,
причем бычью шкуру она разрезала на тонкие полоски, связала их и на
охваченной земле построила крепость Карфаген.

28. Решите анаграмму: переставьте в слове ДВАКАТР буквы так, чтобы
получилось слово — математический термин. Выполните аналогичные задания:

29. ГИКОАЛ.

30. КТЕОВР.

31. ОУНСК.

32. РТСКЕО.

33. Решите анаграмму несколькими способами:

а) ОУЛНК; б) ОСТР.

Решение анаграмм требует достаточно тренированной языковой памяти,
умения оперативно выполнять перестановку букв в слове. Анаграммы можно
придумывать самому, отрабатывая новые слова и их правописание.

Задачи на проведение словесных аналогий и нахождение аналогий между
фигурами.

34. УМЕНЬШАЕМОЕ – РАЗНОСТЬ, МНОЖИТЕЛЬ – ?

Подумайте, как связаны первые два слова, и укажите из списка а) – г)
четвертое слово, которое точно так же связано с третьим: а) сумма; б)
вычитаемое; в) произведение; г) умножение. Выполните аналогичные
задания:

35. САНТИМЕТР – МИЛЛИМЕТР, ГЕКТАР – ?

а) километр; б) квадратный дециметр; в) площадь; г) метр.

36. АР – КВАДРАТНЫЙ МЕТР, ДЕЦИМЕТР – ?

а) длина; б) метр; в)сантиметр, г) миллиметр; д) километр.

37. КВАДРАТ – ПРЯМОУГОЛЬНИК,К – ?

а) прямоугольный параллелепипед; 6) шар; в) ромб; г) пирамида.

38. На рис. 4 в верхнем ряду изображены три фигуры. Подумайте, как
связаны первые две из них, и укажите в наборе а) – г) четвертую фигуру,
которая точно так же связана с третьей.

Рис.4

39. Выполните аналогичное задание для фигур, изображенных на рис. 5.

а) б) в) г)

Рис.5

Задача на введение вспомогательной неизвестной

40. Вычислите:

2379 • 23 782 378 – 2378 • 23 792 379.

Задачи на принцип Дирихле

41. Какое наименьшее количество натуральных чисел следует взять, чтобы
среди них всегда нашлась такая пара чисел, разность которых делилась бы
на 5?

42. В классе 41 ученик написал по три контрольные работы. В результате
учитель не поставил ни одной неудовлетворительной отметки, и каждый
ученик получил все остальные отметки. Узнав об этом, один ученик
заметил, что по крайней мере 7 человек получили одинаковые отметки по
всем трем контрольным, а другой, подумав, сказал, что таких учеников с
одинаковыми отметками, наверное, 8. Кто из них прав?

43. Из коробки, в которой находятся 4 красных и 3 синих карандаша,
наугад извлекают карандаши. Сколько надо взять карандашей, чтобы среди
них было не менее одного синего?

44. В школе 370 учеников. Найдутся ли в этой школе хотя бы два ученика,
у которых день рождения приходится на один и тот же день?

45. У каждого из пяти мальчиков было не меньше одного шара, а всего у
них было 7 шаров. Мог ли кто-нибудь из них иметь: а) 3 шара; б) 4 шара?

46. У мальчика имеются 9 медных монет. Докажите, что у него есть хотя бы
3 монеты одинакового достоинства.

Задачи на доказательство от противного

47. Докажите, что из натуральных чисел от 1 до 100 нельзя выбрать 41
число таким образом, чтобы их сумма была равна сумме остальных чисел.

48. Витя сказал своему другу Коле: «Я придумал пример на деление, в
котором делимое, делитель, частное и остаток оканчиваются соответственно
на 1, 3, 5 и 7». Подумав, Коля ответил: «Что-то ты путаешь». Прав ли
Коля?

Задачи на доказательство «по контрапозиции»

Для решения следующих задач нужно доказать утверждение, обратное данному
(вместо А = В доказывается В = А).

49. Девять чисел записаны в виде таблицы из трех строк и трех столбцов.
Складывая числа первой строки, ученик получил сумму 818, числа второй
строки дали, по его подсчетам, сумму 819, а третьей строки – 917.
Проделав те же вычисления для столбцов, он получил суммы 185, 722 и 648.
Правильны ли его вычисления?

50. Для поздравления с днем 8 Марта Миша купил в киоске 7 одинаковых
открыток. Цену он не знал, но ему было известно, что стоимость одной
открытки не превышает 10 р. Получив со 100 р. сдачу 55 р., он заметил
продавцу, что тот ошибся. Как рассуждал Миша?

51. Докажите, что если площадь квадрата больше 49 см2, то длина его
стороны больше 7 см.

Задачи на перестановку

членов выражения (инверсию)

52. Вычислите:

1 + 3 + 5 + 7 + 9 + … + 99.

53. Вычислите:

99 + 95 + 91 + … + 7 + 3 – 1 – 5 – … – 89 – 93 – 97.

К задаче 52 примыкает историческая задача, решенная Гауссом в юном
возрасте:

54. Вычислите:

1 + 2 + … + 99 + 100.

Разные задачи

55. Исключите лишнее слово:

СУММА, РАЗНОСТЬ, МНОЖИТЕЛЬ, ЧАСТНОЕ.

56. Исключите лишнее слово:

ДЕВЯТЬ, ДВЕНАДЦАТЬ, ВОСЕМЬ, ПЯТНАДЦАТЬ.

oe

o

V X ` b n p z ? 0

n

p

3/4

A

Ae

o

X b p z ? 0

:

F

X

d

n

Ae

??????«?57. Исключите лишнюю фигуру на рис.6.

Рис.6

В следующих двух задачах установите, что объединяет первые три слова,
какое слово из последних пяти к ним подходит.

58. ЧЕТЫРЕ, ВОСЕМНАДЦАТЬ, СТО:

а) пять; б) одиннадцать; в) тридцать семь; г) нуль; д) один.

59. ДЛИНА, ПЛОЩАДЬ, МАССА:

а) секунда; 6) центнер; в) объем; г) величина; д) литр.

60. Что объединяет три заштрихованные фигуры (рис. 7)?

Какая из незаштрихованных фигур а) – г) к ним подходит?

Рис. 7

Разные задачи

61. Верно ли, что если произведение двух натуральных чисел больше 100,
то каждое число больше 10?

62. Можно ли число 45 представить в виде суммы нескольких натуральных
чисел так, чтобы произведение этих чисел было равно 45?

63. Можно ли число 72 представить в виде произведения нескольких
натуральных чисел так, чтобы сумма квадратов этих чисел также была равна
72?

64. Вова утверждал, что в этом году будет месяц с пятью воскресеньями и
пятью средами. Прав ли он?

65. Расстояние от пункта А до пункта В равно 6 км, а от пункта В до
пункта С вдвое больше. Может ли расстояние между пунктами А и С быть
равным:

а) 19 км; б) 6 км; в) 10 км; г) 4 км?

66. Гриша с папой пошел в тир. Уговор был такой: Гриша делает 5
выстрелов и за каждое попадание в цель получает право сделать еще 2
выстрела. Всего Гриша сделал 17 выстрелов. Сколько раз он попал в цель?

67. Найдите математический термин из пяти букв, который является
окончанием данных слов: ЛАС(…); ФОР(…); ЛЕН(…).

68. Найдите математический термин из четырех букв, который служит
окончанием данных слов: ПЕРИ(…); ДИА(…); МАНО(…).

69. Найдите название дерева из трех букв, которое служит окончанием
данных слов:

СВИР(…); КАП(…); ЯГ(…); Ц(…).

70. Найдите название единицы измерения из двух букв, служащее окончанием
данных слов:

НЕКТ(…); ПОЖ(…); КОМ(…); ПОВ(…).

71. Найдите местоимение из трех букв, являющееся окончанием данных слов:
ВОР(…); БОР(…); КР(…); СТОР(…).

Поставьте нужное слово вместо многоточия:

72. ЧЕТЫРЕХУГОЛЬНИК (…)ВТОРАЯ СТЕПЕНЬ ЧИСЛА.

73. ПОДЗЕМНАЯ ЧАСТЬ РАСТЕНИЯ …) РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЯ.

74. Двузначное число содержит в два раза больше единиц, чем десятков.
Если к этому числу прибавить 36, то получится число, записанное теми же
цифрами. Найдите исходное число (методом перебора).

75. Сколько имеется двузначных чисел, у которых: а) среди цифр есть хотя
бы одна пятерка; б) цифра десятков меньше цифры единиц; в) цифра
десятков больше цифры единиц?

76. Среди трехзначных чисел, выражающих количество изделий,
изготовленных каждой из соревнующихся бригад, нет одинаковых, но в
каждом из них сумма цифр равна 4. Каково наибольшее возможное число
бригад? Сколько изделий изготовила каждая из них?

77. Найдите двузначное число, у которого произведение цифр равно
наибольшему однозначному числу, а число десятков меньше числа единиц.

78. Количество учащихся в школе выражается трехзначным числом. Если
найти сумму цифр этого числа, а затем сумму цифр полученного числа, то
все эти числа можно записать так: АВА, ВС, В, где одинаковые буквы
обозначают одинаковые цифры. Сколько учеников в этой школе?

79. Для нумерации страниц книги потребовалось всего 1392 цифры. Сколько
страниц в этой книге?

80. В числе 48 352 зачеркните такие две цифры, чтобы число, образованное
оставшимися цифрами в том же порядке, было: а) наибольшим; б)
наименьшим.

81. Расплатившись за купленную книгу, Петя получил сдачу 170 р. Укажите
все возможные наборы монет по 20 р. и 50 р., которые мог получить Петя.

82. Лиса наловила 28 окуней и разложила их в 7 кучек так, что во всех
кучках было разное число рыб. Попробуйте и вы так разложить.

83. Между цифрами поставьте три знака так, чтобы получилось равенство

1 2 3 4 5 6 7 8 9 = 100.

84. Распределите числа 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 на две группы так, чтобы
сумма двух любых чисел в одной группе не была равна никакому числу
второй.

85. Сколькими нулями оканчивается произведение всех чисел от 1 до 100
включительно?

86. Найдите такое двузначное число, чтобы при делении этого числа на
сумму его цифр получилось число, равное делителю.

87. Если между цифрами двузначного числа поставить цифру 2, то получится
трехзначное число, равное квадрату исходного. Найдите заданное число.

88. Двузначное число в сумме с числом, записанным теми же цифрами, но в
обратном порядке, дает полный квадрат. Сколько имеется таких чисел?

89. Найдите все двузначные числа, которые делятся на произведение своих
цифр.

90. Найдите сумму всех двузначных чисел, которые при делении на 4 дают в
остатке единицу.

91. Сколько четырехугольников в пятиконечной звезде?

92. Во сколько раз число, выраженное девятью единицами шестого разряда,
больше числа, выраженного тремя единицами второго разряда?

93. За кухонный гарнитур заплатили сначала 416 тыс. р., а затем еще
половину стоимости этого гарнитура. Сколько стоит кухонный гарнитур?

94. Один из двух множителей равен 12. Как изменится произведение, если
второй множитель увеличить на 5?

95. Определите ребро куба, объем и площадь поверхности которого
выражаются одним и тем же числом.

96. При сложении нескольких чисел ученик допустил ошибку: цифру единиц 3
он принял за 8, цифру десятков 7 он принял за 4, а цифру тысяч 6 за 5. В
сумме получилось 16 054. Найдите верную сумму.

97. Сколько всего прапрабабушек и прапрадедушек было у всех ваших
прапрабабушек и прапрадедушек?

98. Делимое в 6 раз больше делителя, а делитель в 6 раз больше частного.
Чему равны делимое, делитель и частное?

99. Замените звездочки цифрами так, чтобы остаток был наибольшим:

6 * : 17 = * (ост. **).

100. Каков объем прямоугольного параллелепипеда, если площади его трех
граней составляют 12 см2, 15 см2, 20 см2?

101. Продолжите ряд чисел:

3, 13, 23, 43, 53, 73, 83, 103, 113, 163, 173, 193, 223, …

102. Между цифрами поставьте знаки действий и скобки так, чтобы значение
выражения было равно 40.

103. Поставьте скобки так, чтобы равенство было верным:

9664 : 32 – 2 • 195 – 37 • 5 = 3000.

104. Как разрезать на две части прямоугольник 4×9, чтобы из них можно
было сложить квадрат?

105. Восстановите цепочку слов, если концом первого слова является
начало второго:

а) ЧЕЛО(…)ТОР;

б) МИЛЛИ(…)ОФОН;

в) КУЛЬТ(…)ВНЕНИЕ;

г) КОМ(…)БАЛЕТ.

106. Возьмите произвольно три различные цифры, кроме нуля. Составьте из
них все возможные трехзначные числа, сложите их и полученную сумму
разделите на сумму первоначально взятых цифр. В результате получится
222. Почему?

107. Произведение нескольких последовательных нечетных чисел
оканчивается цифрой 9. Сколько в этом произведении множителей?

Занимательные и шутливые задачи

После неполного перечня развивающих задач приведем несколько
занимательных и шутливых задач, присутствие которых на уроке также
необходимо. Эти задачи взяты из «Забавной арифметики» (1910г.).

108. Три мальчика – Коля, Петя и Ваня – отправились в лавочку. По дороге
у лавочки они нашли 3 копейки. Сколько бы денег нашел один Ваня, если бы
он отправился в лавочку?

109. Шла баба в Москву и повстречала трех мужиков. Каждый из них нес по
мешку, в каждом мешке по коту. Сколько существ направлялось в Москву?

110. Длина бревна 5 аршин. В одну минуту от этого бревна отпиливают по
одному аршину. За сколько минут будет распилено все бревно?

К этой же задаче можно добавить задачу из книги Е. И. Игнатьева «В
царстве смекалки» (1909 г.).

111. У портного имеется кусок сукна в 16 м, от которого он отрезает
ежедневно по 2 м. Через сколько дней он отрежет последний кусок?

112. В комнате четыре угла. В каждом углу сидит кошка. Против каждой
кошки сидят по три кошки. Сколько кошек всего в комнате?

113. Летело стадо Гусей: один гусь впереди, а два позади; один позади и
два впереди; один между двумя и три в ряд. Сколько было всего гусей?

114. Торговка, сидя на рынке, соображала: «Если бы к моим яблокам
прибавить половину их да еще десяток, то у меня была бы целая сотня!»
Сколько яблок у нее было?

115. Брат и сестра получили в наследство 90 тыс. р. Если сестра отдаст
брату из своей доли 10 тыс. р., то брат окажется вдвое богаче своей
сестры. Сколько денег в наследство досталось брату и сколько сестре?

116. В корзине 4 яблока. Разделите их между четырьмя лицами так, чтобы
каждое лицо получило по яблоку и одно яблоко осталось в корзине.

117. Два отца и два сына съели 3 яблока, причем каждому из них досталось
по целому яблоку. Как это могло случиться?

118. Две богомолки отправились из Москвы в Троице-Сергиеву лавру. Обе
они прошли 60 верст. Сколько верст прошла каждая, если шли они с
одинаковой скоростью?

119. Сколько концов у четырех палок? У пяти палок? А у пяти с половиной?

120. Число 66 моментально увеличьте на половину этого числа.

121. Число 666 моментально увеличьте в полтора раза.

122. Как разделить 188 на две равные части, чтобы в каждой из них
получилось сто?

123. Какие трехзначные числа при их перевертывании не изменяются?

124. Найдите ошибку в делении и в проверке:

40 (8 Проверка: х 8 – делитель

32 |41 41 – частное

-8 + 8

8 32

0 40 – делимое

А вот несколько задач, подразумевающих знание римских цифр и чисел,
составленных с их помощью.

125. Как из двух спичек сделать десять, не ломая их?

126. Как из трех спичек сделать шесть, не ломая их?

127. Как из четырех спичек сделать семь?

128. Разделите число двенадцать на две равные части так, чтобы половиной
этого числа было семь.

129. «Баллада ретроградной улитки» – задача Эдуарда Люка из его
«Математических развлечений» (1883 г.).

В один прекрасный воскресный день, ровно в 6 часов утра, гусеница
вздумала взобраться на вершину дерева высотой 12 футов. За день она
успела подняться на 4 фута, а ночью во сне сползла вниз на 3 фута. Когда
гусеница достигнет вершины дерева?

130. Произведите указанные действия:

12 • 9 + 3 =

123 • 9 + 4 =

1234 • 9 + 5 =

12 345 • 9 + 6 = и т. д.

Какую строчку нужно записать следующей и каков будет результат?

131. Произвольное двузначное число удвойте, припишите к нему справа
нуль, полученное трехзначное число сложите с первоначальным и эту сумму
умножьте на 481. В результате получится первоначальное число, записанное
подряд трижды. Проделайте те же действия с другим двузначным числом.
Объясните результат.

Приведем несколько задач в стихотворной форме и стихотворений,
применяемых к данной теме.

132. По тропинке вдоль кустов

Шло одиннадцать хвостов.

Насчитать я также смог,

Что шагало тридцать ног.

Это вместе шли куда-то

Индюки и жеребята.

А теперь вопрос таков:

Сколько было индюков?

Спросим также у ребят:

Сколько было жеребят?

(Заметим, что еще известен вариант этой задачи, но «про петухов и
поросят».)

133. Вот задача не для робких!

Вычитай, дели и множь,

Плюсы ставь, а также скобки!

Верим – к финишу придешь!

5 5 5 5 = 3; 5 5 5 5 = 30;

5 5 5 5 = 4; 5 5 5 5 = 55;

5 5 5 5 = 5; 5 5 5 5 = 50;

5 5 5 5 = 6; 5 5 5 5 = 120;

5 5 5 5 = 7; 5 5 5 5 = 130;

5 5 5 5 = 26; 5 5 5 5 = 625.

134. Прилетели галки,

Сели на палки.

Если на каждой палке,

Сядет по одной галке,

То для одной галки

Не хватит палки.

Если на каждой палке

Сядет по две галки,

То одна из палок

Будет без галок.

Сколько было галок?

Сколько было палок?

135. Как-то рано поутру

Птицы плавали в пруду.

Белоснежных лебедей

Втрое больше, чем гусей,

Уток было восемь пар —

Вдвое больше, чем гагар.

Сколько было птиц всего,

Если нам еще дано,

Что всех уток и гусей

Столько, сколько лебедей?

136. – Я на два года старше льва,

– Сказала мудрая сова.

– А я в два раза младше вас,

-Сове ответил дикобраз.

– Лев на него взглянул и гордо

– Промолвил, чуть наморща нос:

– Я старше на четыре года,

– Чем вы, почтенный иглонос.

– А сколько всем им вместе лет?

– Проверьте дважды свой ответ.

137. «А для низкой жизни были числа,

Как домашний подъяремный скот,

Потому что все оттенки смысла

Умное число передает».

(Н. С. Гумилев)

Как нету на свете без ножек столов,

Как нету на свете без рожек козлов,

Котов без усов и без панцирей раков,

Так нет в математике действий без знаков.

138. Часто знает и дошкольник,

Что такое треугольник,

А уж вам-то как не знать,

Но совсем другое дело

-Быстро, точно и умело

Треугольники считать.

Например, в фигуре этой

Сколько разных? Рассмотри!

Все внимательно исследуй

И по краю, и внутри! (рис. 8)

Рис.8

139. Шел Кондрат в Ленинград,

А навстречу – 12 ребят,

У каждого – по 3 лукошка,

В каждом лукошке – кошка,

У каждой кошки – 12 котят,

У каждого котенка в зубах

по 4 мышонка.

И задумался старый Кондрат:

Сколько мышат и котят

Ребята несут в Ленинград?

Логические задачи

140. Кросс осенний вспоминая,

Спорят белки два часа:

– Победил в забеге заяц,

А второй была лиса!

– Нет, – твердит другая белка,

– Ты мне шутки эти брось,

Заяц был вторым, конечно,

Первым был, я помню, – лось!

– Я, – промолвил филин важный,

В спор чужой не стану лезть,

Но у вас в словах у каждой

По одной ошибке есть!

Белки фыркнули сердито,

Неприятно стало им,

Вы же, взвесив все, найдите,

Кто был первым, кто вторым.

141. Акробат и собачонка

Весят два пустых бочонка

Шустрый пес без акробата

Весит два мотка шпагата.

А с одним мотком ягненок

Весит –видите – бочонок.

Сколько весит акробат

В пересчете на ягнят?

142. Барсук позвал к себе гостей:

Медведя, рысь и белку,

И подарили барсуку

Подсвечник и тарелку.

Когда же он позвал к себе

Рысь, белку, мышку, волка,

То он в подарок получил

Подсвечник и иголку.

Им были вновь приглашены

Волк, мышка и овечка,

И получил в подарок он

Иголку и колечко.

Он снова пригласил овцу,

Медведя, волка, белку,

И подарили барсуку

Колечко и тарелку.

Нам срочно нужен ваш ответ

(На миг дела отбросьте):

Хотим понять, какой предмет

Каким дарился гостем.

И кто из шестерых гостей

Явился без подарка?

Не можем мы сообразить,

Сидим… Мудрим… Запарка!

Не случайно и практически полное отсутствие в подборке геометрических
задач. По мнению автора, в 5-6-х классах следует начинать изучение и
накапливание геометрических фактов, используя пособие И. Ф. Шарыгина и
Л. Н. Ерганжиевой и «Наглядная геометрия» (М., 1992).

Исторический материал в полном объеме содержится в пособии для учащихся
5-6-х классов И. Я. Депмана и Н. Я. Виленкина «За страницами учебника
математики» (М.: «Просвещение», 1989), за исключением лишь того факта,
что понятие арифметических действий в разные времена у разных народов
было различным. Древние египтяне к арифметическим действиям относили
сложение, удвоение и деление пополам, европейские математики XIII в.
насчитывали 9 арифметических действий, а в «Арифметике» Л. Ф. Магницкого
(1703) к арифметическим действиям относилась и нумерация чисел.

Удивительным является «русский крестьянский способ умножения» чисел с
помощью удвоения, деления пополам и сложения без таблицы умножения! Вот
как это делалось: запишите рядом на одной строке сомножители, например
13 и 17.

13 17

6 34

3 68

1 136

221

Левое число будем делить на 2, а правое – умножать на 2 и результаты
записывать в столбец под данными числами. Если придется делить пополам
нечетное число, то остаток отбросим. Когда от левого числа останется
единица, то вычеркнем все строчки с четными числами в левом столбце, а
все невычеркнутые числа правого столбца сложим. Полученный результат и
есть произведение данных чисел: 13 • 17 = 221.

И снова задачи-шутки

1. Маша в два раза умнее Саши. Саша – в три раза умнее Кати. Во сколько
раз Катя глупее Маши?

2. В специальный ящик можно уложить 68 куриных яиц. Если уминать их
ногами, то поместится в 100 раз больше. Сколько уминаемых ногами куриных
яиц можно уложить в 3 таких же одинаковых ящика?

3. Воспитывая своего сына – двоечника, папа изнашивает в год два брючных
ремня. Сколько ремней износил папа за 8 классов, если известно, что в
пятом классе сын дважды оставался на второй год?

4. Одна фляка стоит 17 хмуриков. Сколько фляк можно купить на 85
хмуриков?

5. Допустим, твой лучший друг дал тебе 9 раз по шее, а ты ему — только 3
раза. Сколько еще раз ты должен дать по шее своему лучшему другу, чтобы
восторжествовала справедливость?

6. Кто окажется тяжелее после ужина: первый людоед, который весил до
ужина 48 кг и на ужин съел второго людоеда, или второй людоед, который
весил до ужина 52 кг и на ужин съел первого?

Включение перечисленных методических приемов и задач делает уроки более
насыщенными и разнообразными, будет способствовать развитию интереса к
предмету и, как следствие, повысит качество усвоения нового материала.

Автор: И. Феоктистов

PAGE

PAGE 1

Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter

Похожие документы
Обсуждение
    Заказать реферат
    UkrReferat.com. Всі права захищені. 2000-2019