Рецензия на дипломную работу Корякиной Г.П. «Пути преодоления сложных
педагогических ситуаций в процессе семейного воспитания»
Елизаров Андрей Николаевич, кандидат психологических наук
В своей дипломной работе Корякина Г. П. продемонстрировала
старательность, трудолюбие. Мы придаем также большое значение
литературному анализу, который она осуществила. Но у работы существует
один недостаток – расплывчатая структура, что в значительной степени
снижает эффект от усилий, затраченных студенткой.
Проблемой исследования не может быть «Разработка индивидуальной и
групповой работы с родителями с целью укрепления внутрисемейных
отношений и преодоления сложных педагогических ситуаций в процессе
семейного воспитания», как заявлено во введении. Это скорее похоже на
цель исследования. Проблема – это сложный вопрос, задача, требующие
разрешения. Применительно к заявленной теме проблема могла бы звучать
следующим образом: До сих пор не разработано четких алгоритмизированных
консультативных методик, направленных на преодоление деструктивных
последствий сложных педагогических ситуаций в процессе семейного
воспитания. Именно о преодолении деструктивных последствий сложных
педагогических ситуаций должна идти здесь речь, а не преодолении сложных
педагогических ситуаций, потому что сложная педагогическая ситуация – не
всегда есть зло, зачастую она является источником развития группы (в
данном случае семьи), личности.
Недоумение вызывает гипотеза, сформулированная во введении: «в
большинстве изученных нами семей существует авторитарный и либеральный
стили воспитания; дети в этих семьях – с повышенной тревожностью,
чувством неполноценности, враждебны и конфликтны по отношению к другим
членам семьи, а значит, в этих семьях чаще возникают сложные
педагогические ситуации». Во-первых, непонятно, откуда такое
предположение возникает: Почему только авторитарный и либеральный?
Почему в этих семьях не может быть других стилей? Во-вторых, нечетко
определены зависимая и независимая переменные. Вот пример грамотной
гипотезы: В семьях с авторитарным стилем воспитания дети более тревожны,
чем в семьях с либеральным стилем воспитания.
В выводах, результатах исследования следовало бы четко указать, что
гипотеза не подтвердилась – среди изученных семей выявлен и третий стиль
воспитания – гуманитарно-сотруднический (33% от выборки).
Работа имеет слабую логическую структуру. Она неудобочитаема. В ней
существует и заявка на разработку методики, и заявка на выдвижение и
проверку гипотезы, но, по сути, ни та, ни другая деятельности не были
доведены до конца.
Считаем возможным, рекомендовать оценку хорошо.
Eliz –
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
