Предмет и задачи психологической науки
Общая характеристика психологии как науки
Сравнение житейской и научной психологии
Основные отрасли психологии
Основные направления психологии
Методы исследования в психологии
Общая характеристика психологии как науки
В дословном значении психология это – знания о психике, наука
изучающая ее. Психика – это свойство высоко организованной материи,
субъективное отражение объективного мира, необходимое человеку или
животному для активной деятельности в нем и управлении своим поведением.
Сознание – это высшая форма психики, необходимая для организации
общественной и индивидуальной жизни людей, для их совместной трудовой
деятельности. Здесь психология проявляется как совокупность типичных для
человека или группы людей, способов поведения, общения, познание
окружающего мира, убеждение и предпочтение черт характера. Например,
психология студента, женская психология. Общей задачей психологии
является изучение психики человека (и животных) и его психологии.
Сравнение научной и житейской психологии
Существует 2 разных области психологи знания – научная и житейская
психологии, и если научная психология возникала сравнительно не давно,
то житейская всегда была включена в различные виды человеческой
практики. Условием существования человека является определенной
сознательное представление и окружающего мира и своего места в нем.
Знание конкретных психологических закономерностей позволяет людям
понимать друг друга, управлять собственным поведением. Годом рождения
научной психологии считают 1879 г. (Лейпциг, Германия). Основатель
лаборатории психологии, а затем института психологии является В. Вундт
(1832-1920 г.). Согласно Вундту предметом изучения психологии является
сознание, а именно состояния сознания, связи и отношения между ними,
законы которым они подчиняются. Отечественные ученые психологии считают,
что предметом психологии является закономерные основы функционирования и
развития психики. Основное отличие научной психики от житейской
заключается в том, что для житейской поле исследовательской деятельности
практически бесконечно, в научной психологии происходит резкое сужение
поля исследовательской деятельности. С ограничением предмета и
появлением специальных методов его исследования связаны и остальные
различия научной и житейской психологии: 1) откуда и каким путем
приобретаются психологические знания; 2) в каких формах они сохраняются;
3) благодаря чему передаются, воспроизводятся. Научная психология
является системой теоретических (понятийных), методических и
экспериментальных средств познаний и исследование психологических
явлений.
Основные отрасли психологии
Отрасли психологии можно различать по нескольким критериям: 1) по
сферам деятельности, нужды которых обслуживаются, т.е. по тому, что
делает человек (психология труда, педагогическая психология); 2) по
тому, кто именно эту деятельность выполняет, т.е. является ее субъектом
и вместе с тем объектом психологического анализа (субъект: человек
определенного возраста – возрастная психология); 3) по конкретным
научным проблемам, например, проблемам связи, нарушением психики с
мозговыми поражениями (нейропсихология).
Основные направления психологии
Психоанализ, бихевиоризм, гештальт психология, гуманистическая
психология. Психоанализ первоначально сложился как метод лечения
неврозов, основная его идея – поведение человека определяется не только
и не столько сознанием, сколько бессознательностью. Пути проявления
бессознательного – ассоциации, сны, случайные действия в нашей жизни.
Бихевиоризм – направление американской психологии отрицающее сознание,
как предмет психологии и сводящее психику к различным формам поведения.
Поведение – это совокупность реакций организма на стимулы внешнего мира.
Основатель направления Дж. Б. Уотсон. S-R (стимул – реакция) – предложил
Уотсон. Каждой ситуации – стимулу соответствует определенное поведение и
реакция. Они отрицали сознание. Бихевиористы считали, что человек
подобен животному и его реакции подобны животному. Торндайк показал,
что научение во многих случаях может быть результатом проб и ошибок.
Любое поведение определяется своими последствиями. Гештальт психология
(гештальт (нем.) – форма, конфигурация, организация). Это направление
возникло в Германии. Основные представители: М. Верткаймер, К. Коффка,
В. Келлер. Предметы, составляющие наше окружение, воспринимаются
чувствами не в виде отдельных объектов, а как организованное целое.
Основные два понятия гештальт психологии: фигура и фон. Фигура –
замкнутая, выступающая вперед, привлекающая внимание часть, а фон
окружает фигуру и кажется непрерывно продолжающимся за ней.
Гуманистическая психология (экзистенциальная психология) – основные
понятия: личность, как уникальная ценностная система, которая
представляет собой ни ничто заранее данное, а открытую возможность
самоактуализации. Главный представитель: А. Маслоу. Пирамида
потребностей человека – самоактуализация (вершина треугольника),
самоуважение, принятие и любовь, потребность в безопасности,
физиологическая потребность в еде и сне (основание треугольника).
Основные положения гуманистической психологии: 1) человек должен
изучаться в его целостности; 2) каждый человек уникален; 3) человек
открыт миру, переживания человеком мира и себя в мире главная
психологическая реальность; 4) жизнь должна рассматриваться как единый
процесс становления и бытия человека; 5) человек наделен потенциалами
непрерывного развития и самореализации; 6) человек обладает определенной
степенью свободы; 7) человек активное, творческое существо.
Методы исследования в психологии
Основные методы – наблюдение, эксперимент, беседа, тестирование и
анкетирование.
Эволюционное развитие психики и сознания
Уровни поведения и эволюционное развитие психики
Сознательная деятельность человека
Психологическая характеристика сознания
Возникновение и развитие сознания
Сознание и бессознательность
Уровни поведения и эволюционное развитие психики
1859 г Ч. Дарвин: «Все существующие ныне растения и животные
происходят от одной формы жизни и являются результатом эволюции,
продолжающейся миллионы лет». В настоящее время насчитывают (12 млн.
Различных форм бактерий и растений, включая и животных, принадлежащих к
1,2 млн. видов. Дарвин после экспедиции совершенной им пришел к выводу,
что все виды достигли своего многообразия в результате изоляции, когда
та или иная группа была отделена от другой морским проливом или горной
цепью. Дарвину нужно было объяснить, почему эволюция данной группы шла
именно в таком направлении. Дарвин основывался на теории о человеческом
обществе Томаса Мальтуса. По мнению Мальтуса рост численности населения
происходит гораздо быстрее, чем рост источников пропитания. В случае
голода или войны, когда пищи становится недостаточно, возникает
конкуренция и в борьбе за существование побеждает сильнейший. Этот
принцип был перенесен с человеческого общества на общество растений и
животных. (Как в растительном мире осуществляется борьба за
существование?) С точки зрения теории эволюции даже самые простые среди
живых организмов, благодаря отбору, обладают поведением адаптированным к
их образу жизни. Уровни развития поведения: = тропизм – это движение
простейших живых организмов и растений, возникающее в результате внешних
воздействий. Фототропизм – тенденция живых организмов двигаться под
воздействием цвета. Термотропизм – тенденция живых организмов двигаться
под воздействием тепла. Хемотропизм – тенденция избирать определенную
физико-химическую среду. Топотропизм – тенденция к движению под
воздействием механического раздражителя. В основе всех этих реакций
лежат биохимические процессы. Обмен веществ является основой
саморегуляции организма. = таксисы – характерны для простейших
одноклеточных организмов (инфузория туфелька). С помощью очень простых
автоматических движений туфелька направляется ко всему тому, что похоже
на пищу и удаляется от любых неприятных раздражителей. Общая и при том
механическая ориентация организма по отношению к источнику раздражения
называется таксисом. = рефлекс – впервые возникают у кишечно-полостных
животных. Медуза – ее примитивная нервная система состоит из нервных
клеток, которые связаны между собой подобием рыболовной снасти. Рефлекс
– это цепь событий, когда сигналы от какого-либо органа чувств
передаются с помощью нервной системы и вызывают автоматическую реакцию.
Безусловный рефлекс является врожденным и проявляется только при строго
определенном постоянстве внешней среды. В течении жизни под воздействием
внешних факторов происходит перепрограммирование врожденных рефлексов и
образуются условные рефлексы (писать под диктовку). Таксисы и рефлексы –
это простые и стереотипные реакции характерные для самых примитивных
животных. Следует различать инстинктивное поведение и инстинкт.
Инстинктивное поведение – комплекс врожденных и приобретенных
компонентов. Инстинкт – часть инстинктивного поведения, наименее
пластичный его компонент, основан на безусловном рефлексе и
направленный, как правило, на удовлетворение биологических потребностей.
= научение – это сформированные, автоматически осуществляемые движения,
не требующие сознательного контроля и специальных волевых усилий для его
выполнения. С развитием способности к научению эволюционно более
продвинутые виды получали возможность изменять свое поведение в
зависимости от обстоятельств и адаптироваться к изменениям среды.
Человек смог выработать способность устанавливать связь между различными
элементами ситуации и выводить из нее правильное решение, путем
умозаключений, не прибегая к пробным действиям, производимым неудачно.
Основные черты поведения животных: 1) интеллектуальное поведение
животных сохранило свою связь с биологическими мотивами и не может
перейти за их границы; 2) интеллектуальное поведение животных всегда
определяется непосредственно воспринимаемыми стимулами или следами
прежнего опята; 3) заключены в ограничении источников этого поведения. 2
источника – программы заложенный в видовом опыте и источником поведения
является непосредственно опыт. Эти 3 черты сохраняют основные
особенности всякого поведения животных.
Сознательная деятельность человека
Основные отличительные черты сознательной деятельности человека: 1)
Они всегда связаны с биологическими мотивами. Встречаются ситуации, при
которых сознательная деятельность входит в конфликт с биологическими
мотивами и подавляет их. Самый распространенный пример – человек
бросается спасать других из огня пожара; 2) Деятельность человека вовсе
не обязательно определяется наглядными впечатлениями получаемыми от
среды или следами прошлого опыта. Человек абстрагироваться от них. У
человека появляется усвоение общечеловеческого опыта, накопленного до
него предшествующими поколениями.
Психологическая характеристика сознания
Рефлексивная способность сознания, т.е. готовность к познанию других
психических явлений и самого себя. Без наличия этих способностей человек
никогда не смог бы даже представить что у него есть психика. Таким
образом, психологическая характеристика включает в себя ощущение
человеком себя, познающим субъектом. Это означает, что человек осознает
себя, как отделенное от мира существо, готовое и способное к изучению и
познанию этого мира. Человек осознает эти знания, может сформулировать
их, выразить их в словах, понятиях, передать другому человеку, хранить
эти знания, воспроизводить, работать с ними, как с особым объектом. При
утрате сознания такая способность теряется. Вторая характеристика
сознания – тесная взаимосвязь сознания с волей. Представить
действительно отсутствие в данный момент или вовсе не существование в
данный момент человек может только произвольно. Третья черта –
способность сознания к коммуникации, т.е. передача другим лицам того,
что осознает данный человек с помощью языка и других знаковых систем.
Обмениваясь друг с другом информацией люди выделяют в сообщаемом
главное, так происходит абстрагирование, т.е. отвлечение от всего
второстепенного и сосредоточение сознания на самом существенном.
Сознание существует не только в словесной, но и в образной форме.
Возникновение и развитие сознания
Главным условием возникновения и развития человеческого сознания
является совместное, продуктивное, опосредованное речью орудийная
деятельность людей. Она требует общения и взаимодействия людей друг с
другом. Она предполагает создание продукта, который всеми участниками
деятельности осознается как цель их сотрудничества. Эта цель должна быть
определена и выражена в слове. Прежде чем стать достоянием
индивидуального сознания, слово и его содержание должны получить общее
значения для пользующихся ими людей. Это впервые происходит в совместной
деятельности, получив всеобщее значение слово проникает в индивидуальное
сознание, в начале своего развития сознание человека направлено на
познание внешнего мира. Человек осознает, что находится в него его, с
помощью данных ему природой органов чувств. Он видит, воспринимает,
отражает этот мир как отделенный от него и существенно независимый от
него. Такая последовательность развития стадий сознания называется
рефлексивной.
Сознание и бессознательность
На ряду с сознанием у человека существует и бессознательное.
Бессознательность – это форма психического отношения, в которой образ
действительности и отношения к ней человека не выступают как предмет
специальной рефлексии. Понятие сознательности в науку ввел Фрейд. Он
относил к бессознательности в личности те качества, интересы,
потребности, в которых человек не осознает себя, но которые ему присущи
и проявляются в разнообразных не произвольных реакциях, действиях и
психических явлениях. К одному из таких явлений Фрейд относил ошибочные
действия – оговорки, описки, ошибки при написании и слушании слов, не
произвольное забывание имен, обещаний, намерений, предметов, событий и
др., что прямо или косвенно связанно для человека с неприятными
переживаниями. Третья группа явлений проявления бессознательности –
представления связанные с восприятием, памятью и воображением.
Познавательная сфера личности
Ощущения
Восприятие
Память
Мышление и речь, воображение. Внимание – в лекции не упоминается.
Ощущения
Ощущения – это простейшая форма психического отражения, свойственная
и животному, и человеку и обеспечивающая познание отдельных свойств
предметов и явлений. Ощущения являются источником наших знаний о внешнем
мире, они являются основными каналами, по которым информация о явлениях
внешнего мира доходит до мозга, давая человеку возможность
ориентироваться в окружающем. Методы измерения Ощущений: прямой и
косвенный. В психологии конца 19 – начала 20 вв. сложилось
представление, согласно которому органный чувств (рецепторы) пассивно
отвечают на воздействующие раздражители и соответственно ощущения, с
этой точки зрения ощущения являются пассивным процессом. Рефлекторная
теория считает, что ощущение это активный процесс – основное положение
этой теории заключается в следующем – в состав каждого ощущения входит
движение. Сложные ощущения не возможны без активного движения, примером
сложного ощущения может быть ощупывание предмета с закрытыми глазами.
Общие свойства ощущений: 1) Качество – каждый вид ощущений имеет свои
специфические особенности, отличающие его от других видов. 2)
Интенсивность – определяется силой действующего раздражителя и
функционального состояния рецептора. 3) Длительность – определяет
функциональное состояние органов чувств, временем действия раздражителя
и его интенсивностью. 4) Пространственная локализация раздражителя –
пространственный анализ осуществляется дистантными рецепторами, он дает
нам сведения о локализации раздражителя в пространстве. 5) Порог
ощущений. Минимальная величина раздражителя вызывающая едва заметные
ощущения – нижний порог. Максимальная величина раздражителя еще
вызывающая ощущения – верхний порог. (Для слуха min порог – тиканье
часов с расстояния 6 метров. Для осязания – ощущение движения крыла мухи
при падении с высоты 1 см).
Восприятие
Восприятие – это форма целостного психологического отражения
предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы
чувств. Сумма ощущений не является восприятием – В(О+О+О. Все
восприятия можно разделить на отдельные виды в зависимости от того,
какие анализаторы играют ведущую роль: зрительные, слуховые,
двигательные и т.д. Основные характеристики восприятия: 1) Предметность
– отнесение сведений, получаемых из внешнего мира, к этому миру. 2)
Целостность – целостность предмета. 3) Структурность восприятия –
восприятие не есть сума ощущений. Мы воспринимаем абстрагированную от
ощущений абстрактную структуру, которая формируется в течении некоторого
времени. 4) Контактность – относительное постоянство воспринимаемых
предметов при изменении условий их восприятия. 5) Осмысленность –
восприятие у человека тесно связано с мышлением, с пониманием сущности
предмета. Оно не сводится к одной лишь чувственной основе. Мы
воспринимаем предметы, имеющие определенное значение. 6)
Избирательность – преимущественное выделение одних объектов по сравнению
с другими. Она обусловлена направленностью и опытом личности.
Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от
особенностей его личности называется апперцепцией. Восприятие
пространства. Здесь различают восприятие величины, формы, объемности и
удаленности предметов. Форма – один из наиболее информативных признаков
внешнего мира. Восприятие формы требует выделения предметов из фона
внешнего мира. Основную роль при восприятии объемности предмета играет
бинокулярное зрение. Восприятие времени. Это отражение длительности и
последовательности явлений объективной действительности. Во многом
зависит от содержания деятельности и установки личности. Восприятие
движения. Это отражение направленности и скорости пространственного
существования предмета. Восприятие предметов может быть ошибочно.
Иллюзия – закономерно неправильное восприятие предмета, который в данный
момент действует на наши органы чувств. Галлюцинации – кажущиеся
(ложные) восприятия.
Память
Это форма психического отражения, заключающаяся в закреплении,
сохранении и воспроизведении прошлого опыта. Благодаря памяти человек
имеет представление о воспринятых ранее вещах или явлениях, в результате
чего содержание его сознания включает в себя приобретенный в прошлом
опыт и знания. Ассоционисты считают, что запоминание есть соединение или
связывание впечатлений прошлого или настоящего. Теория деятельного
опосредования. Запоминание зависит от того, какую роль играет данный
материал в деятельности человека, каково его место в системе
потребностей. Классификация видов памяти: 1) по характеру психической
активности – двигательная (запоминание различных движений),
эмоциональная (память на чувства), наглядно-образная (память на вкусы,
запахи, зрительные картины и т.д.), словесно-логическая; 2) в
зависимости от длительности закрепления и сохранения материалов –
кратковременная, долговременная, оперативная (мнемические процессы
обслуживающие конкретную актуальную деятельность); 3) в зависимости от
приемов заучивания – механическая, логическая; 4) в соответствии с
целями деятельности – произвольная, непроизвольная, постпроизвольная.
Психология личности
Личность, ее структура и направленность
История развития представлений о личности
Структура личности
Развитие личности
Индивидные свойства личности
История развития представлений о личности
По Неману 3 этапа развития истории представления и личности. 1эт. –
философско-литературный этап (начало 3 – 4 в.). Этот этап связан с
поиском конкретного ответа ан вопрос о нравственной духовной сущности
человека. 2эт. – клинический (начало 19 в.) – в центре внимания те
особенности личности, которые присущи больным людям. Большинство работ
этого периода включает в себя описание их поведения. Итогом этого
периода явилось то, что были выработаны классификации личности связанные
с определенной болезнью. 3эт. – экспериментальный (начало 20 в.) – в это
время можно наблюдать кризисное состояние психологии, связанное с
невозможностью объяснения целостных сложных поведенческих актов только
исходя из изучения отдельных психических функций.
Структура личности
Личность – это функциональный психологический орган, позволяющий
индивиду интегрировать свою жизнедеятельность в системе множественных,
социально-детерминированных связей с миром. Культура личности. 1)
Конституционально-антротеметрическая. Объект исследования – врожденные
предрасположенности к реагированию (Шейден, Крегмер). 2) Факторная
стратегия – факторный анализ, где обработке подвергается вербальная или
словесная реакция человека на определенное число вопросов (Дж.
Гильфорд). 3) Блочная стратегия – на основаниях наблюдения за жизнью
людей (Платонов К.Н.): а) индивидуальные свойства человека – половое
различие, темперамент; б) психические процессы; в) блок прошлого опыта –
знания, умения, навыки; г) направленность личности. 4)
Мотивационно-динамичесая стратегия – в основе этой стратегии лежат
представления о динамике мотиваций. Характеризуется это положение общим
представлением о том, что в любом проявлении личности предполагается
иерархично-организованная структура потребностей и мотивов (пирамида
Маслоу).
Развитие личности
Развитие личности по Э. Эриксону – это последовательная смена этапов,
на каждом их которых происходит качественное преобразование внутреннего
мира, отношений и поведения человека. Эриксон выделил 8 этапов развития
личности:
Возрастные периоды Нормальное развитие Аномальное развитие
раннее младенчество (0-1 год) ребенок обретает доверие к людям, при
взаимной любви и привязанности, а также при удовлетворении всех его
жизненных потребностей и потребностей в общении ребенок не доверяет
людям, эмоциональная изоляция, его отвержение, игнорирование
позднее младенчество (1-3) ребенок обретает автономность и уверенность в
себе, установление баланса между чувством независимости,
самостоятельности и с другой стороны ограничениями взрослых чувство
своей неприспособленности, сомнение в своих возможностях, в этот период
у ребенка слабо развита речь и присуще желание скрыть свою ущербность
раннее детство (3-5) формируется активность, инициативность, живое
воображение, активное изучение окружающего мира, включение в полоролевое
поведение пассивность, проявляющаяся в вялости, подавленности, чувство
зависти, отсутствие признаков полоролевого поведения
среднее детство (5-14) чувство долга, стремление к достижениям,
происходит активное усвоение инструментальных и предметных действий
характерно чувство собственной неполноценности, слабые трудовые навыки,
избегание сложных заданий и ситуаций соревнований, а также присуще
конформность – «рабское поведение»
половая зрелость, подростничество, юность (11-20) формируется жизненное
самоопределение, выстраиваются планы на будущее, идет активный писк себя
и экспериментирование в разных ролях, в том числе и в сексе, четкая
половая поляризация в формах поведения путаница ролей, мысли не только о
будущем, но и о прошлом, самокопание, смещение форм полоролевого
поведения, путаница в моральных и мировоззренческих установках, потеря
трудовой активности
ранняя взрослость (20-45) близость к людям, стремление к контактам с
людьми, рождение и воспитание детей, любовь и работа, удовлетворенность
одиночество и изоляция от людей, проявляется в избегании близких и
интимных отношений с людьми, неразборчивость в отношениях и
непредсказуемость в поведении
средняя взрослость (45-60) продуктивная работа над собой, зрелая,
полноценная и разнообразная жизнь, удовлетворенность семейными
отношениями, родительская гордость застой, эгоцентризм, непродуктивность
в работе, ранняя инвалидность, исключительная забота о себе, все
прощение себя
поздняя взрослость >60 лет спокойная оценка прошлого, принятие прожитой
жизни такой, какая она есть, ощущение полноты и полезности прожитой
жизни, примирение с неизбежным, т.е. отсутствие страха смерти отчаяние,
ощущение, что жизнь прожита зря, бессмысленность своего существования,
желание прожить жизнь заново, получить от нее больше чем было, боязнь
приближающейся смерти
Индивидные свойства личности
Способности, темперамент и характер. Способности: врожденные и
приобретенные. Способности – индивидуальные и психологические
особенности человека, которые выражают его готовность к осуществлению
конкретной деятельности, природными предпосылками способностей являются
задатки. Талант, одаренность – высшее проявление способностей и связаны
с особенностью мотиваций человека. Одаренные дети отличаются тем, что у
них есть повышенная тяга к занятию делом, которое им очень нравиться, и
впоследствии вся жизнь концентрируется вокруг этой деятельности.
Сенситивный период проявляется повышенной чувствительностью к тем или
иным средовым воздействиям, а также к освоению того ли иного рода
деятельности (2-3 года – развитие речи; 5-7 лет – чтение, писание).
Темперамент – динамические характеристики психической деятельности,
проявляющиеся в трех областях: 1 область – общая активность человека; 2
область – в особенности материи; 3 область – способность к
эмоциональности. Темперамент является природной или динамической основой
характера. Характер – это совокупность устойчивых свойств, в которых
выражаются типичные способы его поведения и эмоционального реагирования.
Социально-психологические основы взаимодействие людей
Общение и основы взаимоотношений
Определение общения
Структура и функции общения
Интимные межличностные отношения
Определение общения
Общение – это сложный ,многоплановый процесс установления и развития
контактов между людьми, который порождается потребностями в совместной
деятельности и включает в себя обмен информацией, выработку единой
стратегии и взаимодействия, а также включает восприятие и понимание
другого человека. 3 группы факторов доказывающие решающую роль общения в
развитии человека: 1 фактор – изучение детей маугли; 2 фактор – изучение
явления госпитализма; 3 фактор – влияние общения на общее психическое
развитие ребенка: а) общение может ускорять психическое развитие
ребенка; б) общение позволяет преодолевать детям неблагоприятные
ситуации; в) общение может исправлять дефекты неправильного воспитания.
Структура и функции общения
Структура и функции общения по Г.М. Андрееву он выделяет 3 стороны
общения: 1) Коммуникативная сторона общения – общение – это обмен
информацией между общающимися людьми. 2) Интерактивная – включает
организацию взаимодействия общающихся людей. 3) Перцептивная – процесс
восприятия друг друга партнерами по общению и установлению на этой
основе взаимодействия. Функции общения: 1) общепсихологическая
классификация: а) информационно-коммуникативная (прием и передача
информации); б) регуляционно-коммуникативная (регулирование деятельности
людей); в) аффективно-коммуникативная (передача эмоциональных
переживаний). 2) социально-психологическая: а) функции организации
совместной деятельности; б) функция познания людьми друг друга с целью
взаимопонимания; в) функция формирования и развития межличностных
отношений.
Интимные межличностные отношения
Дружба – положительные, интимные взаимоотношения, которые основаны на
взаимной открытости, полном доверии, общности интересов, преданности
людей друг другу и их постоянной готовности в любой момент придти друг
другу на помощь. Дружеские отношения носят деловой характер или
утилитарный. Другая цель – эмоциональная цель основанная на
удовлетворении от дружбы. Цель может быть рациональной и может быть
нравственной.
Любовь. Графически изобразить любовь и дружбу не возможно. Любовь –
это такой вид отношений между людьми, который не допускает господства
одного человека над другим или беспрекословного подчинения одного
человека другому. Виды любви по Э. Фромму: 1) братская любовь, т.е.
любовь между равными людьми (равными по семейному положению); 2)
материнская любовь – любовь сильного к слабому, защищенного к
незащищенному – такая любовь наиболее открыта и крепка; 3) эротическая
– любовь психофизиологического плана, в отличие от двух других видов
требует предпочтительности и особого выделения любимого существа среди
других и исключительного отношения к нему; 4) любовь человека к самому
себе – эгоизм от любви к себе отличается тем, что в нем существует
исключительная любовь к себе, в ущерб такому же по отношению к
окружающим; 5)любовь к Богу (религиозная любовь) – такая любовь является
универсальной и выбирает в себя виды любви. Бог в этом случае выступает
как воплощение признаков добра, справедливости, истинности и любви.
Вражда – это отношения взаимной неприязни и ненависти любви. Причины
вражды: 1) антиподы; 2) на основе не сложившихся дружеских или любовных
отношений. Неприязнь возникает на основе существования различных
интересов, потребностей людей, индивидуальных и интеллектуальных
различий среди людей. Одиночество – депрессия, привычный способ реакции
на одиночество, он проявляется в агрессии.
Виды ощущений
По контакту с раздражителем
По расположению рецептора
Дистантные ощущения
Контактные ощущения
слуховые
зрительные
обонятельные
кинестетические
кожные
вкусовые
органические
Интерацективные – органические
Проприоцептивные (сигнализируют о положение частей тела)
экстрацептивные
зрительные
слуховые
кожные
обонятельные
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
