.

Шпоры по философии

Язык:
Формат: реферат
Тип документа: Word Doc
0 1052
Скачать документ

25. Стpyктypa деятельноcти, ее комnоненты, yнивеpcaльные acnекты.

Деятельность – специфически человеч. форма активного
отношения к окружающему миру, содержание к-рой составляет его
целесообразное изменение и преобразование. Д. человека предполагает
определ. противопоставление субъекта и объекта Д.: человек
противополагает себе объект Д. как материал, к-рый должен получить
новую форму и св-ва, превратиться из материала в продукт Д.

Всякая Д. включает в себя цель, средство, результат и сам процесс
Д., и неотъемлемой хар-кой Д. является ее осознанность.

Существуют многообр. классификации форм Д. – разделение Д. на
духовную и материальную, производств., трудовую и нетрудов. и т.д. С
точки зр. творч. роли Д. в социальном развитии особое значение имеет
деление ее на репродуктивную (направленную на получение уже
известного рез-та известными же ср-вами) и продуктивную Д., или
творчество, связанное с выработкой новых целей и соотв. им средств или
с достижением известных целей с пом-ю новых средств.

Аспекты: Д. является реальной движ. силой обществ. прогресса и
условием самого существования об-ва. Вместе с тем история культуры
показывает, что Д. как таковая не является исчерпывающ. основанием
челов. существования. Если основанием Д. является сознательно
формулируемая цель, то основание цели лежит вне Д. в сфере иск-ва или
нравственности (в сфере челов. мотивов, идеалов и ценностей). С др.
стороны, зависимость самой Д. от др. социальных факторов
выражается в том, что в разных типах культуры она занимает существ.
различное место, выступая то в роли носителя высшего смысла челов.
бытия, то на правах необходимого, но отнюдь не почитаемого условия
жизни.

В истории познания понятие Д. играло и играет двоякую
роль: 1) мировоззренч., объяснит. принципа, 2) методол. основание
ряда социаль. наук, чде Д. человека становится предметом изучения.

. 23. Человек – индивид, личноcть, индивидyaльноcть.

Индивид (от лат. individuum – неделимое), первоначально – лат.
Перевод греч. понятия ‘атом’ (впервые у Цицерона), в дальнейшем
– обозначение единичного в отличие от совокупности, массы; отд. живое
существо, особь, отд. человек – в отличие от коллектива, социальной
группы, общества в целом.

Индивидуальность – неповторимое своеобразие к.-л. явления, отд.
существа, человека. В самом общем плане И. в качестве особенного,
характеризующего данную единичность в ее качеств. отличиях,
противопоставляется типичному как общему, присущему всем элементам
данного класса или значительной части их.

Личность – общежитейский и науч. термин, обозначающий: 1)
человеч. индивида как субъекта отношений и сознат. деятельности (лицо, в
широком смысле слова) или 2) устойчивую систему социально-значимых
черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества или
общности.

Человека ф. понимает как целостность. Сущность ч. связана с
обществ. словиями его функционирования и развития, с деят-тью, в
ходе к-рой он оказывается и предпосылкой и продуктом истории.

Ч. – совокупность всех обществ. отношений.

1) Идеалистич. и религиозно-мистич. понимание ч.

2) натуралистич. (биологич.) понимание ч.

3) сущностное понимание ч.

4) целостное понимание ч.

развитая индивидуальность->многообразие соц. качеств

Индивидуальность не только обладает различными способностями, но
еще и представляет некую их целостность.

Если понятие индивидуальности подводит деятельность человека
под меру своеобразия и неповторимости, многосторонности и
грамоничности, естественности и непринужденности, то понятие личности
поддерживает в ней сознательно-волевое начало. Человек как
индивидуальность выражает себя в продуктивных действиях, и поступки
его интересуют нас лишь в той мере, в какой они получают органичное
предметное воплощение. О личности можно сказать обратное: в ней
интересны именно поступки.

Простейшие требования нравственности (упомянуть).

Жизнеспособность человека покоится на воле к жизни и
предполагает постоянное личностное усилие. Простейшей, исходной формой
этого усилия является подчинение общественным нравственным запретам,
зрелой и развитой – работа по определнию смысла жизни.

27. Пpaктикa кaк оcновa вcех фоpм общеcтвенной жизнедеятельноcти.
Стpyктypa npaктичеcкой деятельноcтии ее оcновные фоpмы.

В сфере реального отношения людей к миру – к природе, к об-ву, к
другим людям – формируются исходные стимулы развития всех форм
челов. культуры. Создаваемые в культуре – и в материальном пр-ве, и в
регуляции отношений между людьми в об-ве, и, наконец, в сфере
науки, иск-ва, философии – способы деятельности возникают по сути
своей как ответ на определ. проблемы и задачи, связанные с
воспроизводством челов. существования в окр. человека реальном
мире. Ограничная связь видов человеч. социально-культур. деят-ти с
практикой в системе культуры заключается в том, что все эти виды
деят-ти имеют выход на практику, обогащают ее возможности. Важнейшим
каналом воздействия на практику косвенно связанных с ней видов
обществ. деят-ти является развитие их с пом-ю самого человека,
его способностей, направляемых им в ходе
практически-преобразовательного действия во внешний мир.

Структура. Эл-ты процесса труда по К.Марксу: человек с его
целями, знаниями и навыками, осуществляемые человеком операции
целесообр. деят-ти; объекты, включенные в ходе этих операций в
определенные взаимодействия.

Объекты расчленяются по своим ф-ям на предмет труда, средства
труда и продукты труда. Труд как преобр. человеком в-ва
природы предполагает предполагает взаимодействие всех этих эл-тов.

Формы: материальная производственная
деятельность, практически-преобразовательная деятельность, социальная
практич. деятельность (социальная, классовая борьба, революции и
т.п.), техническая деятельность (наука, НТР, прогресс и т.п.).

26. Человечеcтво кaк миpовое cообщеcтво. Глобaльное единcтво и
глобaльнaя оnacноcть На совр. фазе всемирно-историч. процесса
интенсивно происходит интернационализация обществ. жизни и самого
быта людей. История поставила страны и народы перед необходимостью
заняться общим делом и превратила его в условие успешного выполнения
любых особых дел. Важнейшие аспекты этого общего дела: борьба за
сокр. вооружений, охрана окр. среды, преодоление крайних форм
экономич. отсталости и т.д.

Для решения вышеупомянутых проблем необходима сплоч. мир. сообщества
и опора на единую гуманистич. рациональность.

22. Филоcофcкие npоблемы aнтpоnоcоциогенезa.

…Философы стремятся выявить и обрисовать сам “прерыв
постепенности” – революционный скачек, к-рый имел место в процессе
человеч. становления.

Трудовая гипотеза Ф.Энгельса(упомянуть).

Задача а. – показать отличие человека от ост. природы:

1) способность производить орудия труда

2) развитие языка

3) практика

24. Неиcчеpnaемоcть, взaимоcвязь и целоcтноcть бытия. #define
материальное бытие бытие #define материя бытие Сей вопрос есть
раскрытие категории материи. Философские проблемы, раскрывающие
смысл категории материи: 1) проблема неисчерпаемости многообразия
материального мира исторически ограниченными позанавательными
способностями человека, 2) необходимость учета непременной и
постоянной изменчивости мира. Мир нестабилен в своем существе, он не
может существовать не развиваясь и, след-но, не изменяясь ->
взаимосвязь вещей; 3) системно-структурная организация материи.

28. Сознaние: npоиcхождение и cyщноcть человечеcкого cознaния.

Сознание-высшая, свойственная лишь человеку форма отражения
обьективной действительности. Сознание представляет собой единство
психических процессов, активно участвующих в осмыслении человеком
обьективного мира и своего собственного бытия.С самого рождения
человек попадает в мир предметов , созданных предыдущими
поколениями и формируется как таковой лишь в процесе обучения
целенаправленому их использользованию, которое происходит лишь в
процессе общения. Имено потому, что человек относится к объектам с
пониманием, со знанием, способ его отношения к миру называется
сознанием. Любое ощущение или чувство является частью сознания так
как обладает значением и смыслом. Однако сознание не есть только
знание или языковое мышление.С другой стороны нельзя отождествлять
сознание и психику, т.к. не все психические процессы включаются в
данный момент в сознание.

Оно возникло в процесе общественно-производственной деятельности
человека и неразрывно связанно с языком.Сознание существует в 2 формах
– общественном и индивидуальном.Основными подходами к происхождению
сознания были следующие: Платон:тело человека – вместилище бесмертной
души и ее раб, бестелесная душа управляет всем во вселенной.
Христианство:разум человека,его мышление- искорка божественного
разума.Именно он мыслит,желает,чувствует в человеческом сознании.
Декарт:сознание- внепространственная субстанция, впервые расматривает
проблему самосознания. Гегель:С. – одно из воплощений всемирного
разума.Впервые расматривает социально – историческую природу
сознания,говорит о принципе историзма. В ХХ веке возникает теория
отражения.Согласно этой теории сознание это высщая форма отражения.

Таким образом сознание формируется деятельностью чтобы затем влиять
на эту деятельность,определяя и регулируя ее. 29. Рaзвитие фоpм
отpaжения кaк генетичеcкaя npедnоcылкa cознaния.

Отражение – всеобщие свойствол материи воспроизводить в своих
свойствах особенности других обьектов, с которыми произошло
взаимодействие.

Основные сбойства отражения:

неживая природа:

а)в результате отражения свойства отражаемого объекта
передаются отражающему в виде следа, копии или отпечатка

б)воздействие одного объекта на другой не стимулирует
активности этих объектоб.

живая природа:

а)отражение активно; б)оно всегда целенаправленно; в)оно может
носить опережающий характер; г)оно несет функциональный характер.

Общие свойства отражения

а)оно воспроизводит свойства отражаемого объекта лишь
частично; б)упорядоченность отражаемого обьекта воспроизводится с
большими или меньшими искажениями.

Эти особенности присущи любому отражению, но характер отражения
меняется с возникновением жизни. Т.к. перевод системы из состояния
менее удовлетворяющему некоторым тербованиям, в состояние более
удовлетворяющее ему называется управлением, то любой живой организм
самоуправляющаяся система. В результате длительного отбора
способность организмов реагировать на внешние воздействия все более
совершенствовалась. Наконец произошел качественный скачок и возникла
нервная система. В ходе биологической эволюции нервная система
усложняется. Впроцессе развития вида в мозгу возникают новые структуры,
в процессе развития особи вырабатываются новые программы
деятельности, сохраняемые в памяти. В результате этого поведение
животного все более определяется внутренними программами. С
усложнением телесной организации растет удельный вес форм
поведения вырабатываемых в индивидуальной жизни особи, возрастает
значение головного мозга. У человека происходит качественный
скачок и возникает сознание.

30. Стpyктypa cознaния.

Сознание структурно организованно, представляет систему
элементов, находящихся между собой в закономерных отношениях. В
структуре сознания наиболее отчетливо выделяются такие элементы как
осознание вещей, а также переживание, т.е. отношение к содержанию
того что отражается. Развитие сознания предполагает прежде всего
обогащение его новыми знаниями. Познание вещей имеет разные уровни
проникновения и степень ясности понимания. Отсюда обыденное,
философское, научное, и.т.д. осознание мира а также чувственный и
рациональный уровень сознания. Ощущения, понятия, восприятия,
мышление образуют ядро сознания. Но они не исчерпывают всей
структурной полноты сознания: оно включает в себя и акт внимания
как свой необходимый компонет. Именно благодаря сосредоточености
внимания определенный круг объектов находится в фокусе сознания.

Воздействующие на нас предметы, события вызывают у нас не
только познавательные образы, но и эмоции. Богатейшая сфера
эмоциональной жизни человека включает всебя собственно чувства,
настроение, или эмоциональное самочувствие и аффекты (ярость, ужас
и.т.д.). Чувства, эмоции суть компоненты сознания

Сознание не ограничивается познавательными процессами,
направленностью на обьект, эмоциональной сферой. Наши намерения
претворяются в жизнь благодаря усилиям воли.Однако сознание – это
не сумма множестжва составляющих его элементов, а их интегральное
сложно-структуированное целое.

31. Оcновные npинциnы и кaтегоpии гноcеологии.

Теория познания или гносеология – раздел философии,
изучающий взаимоотношения субъекта и объекта в процессе
познавательной деятельности, отношение знания к действительности,
возможности познавания мира человеком, критерии истинности и
достоверности знания. Современная т.п. строится на теории отражения. В
философии сущ. 3 основных точки зрения на познаваемость мира:
оптимизм, агностицизм и скептицизм. Оптимисты утверждают
принципиальную познаваемость мира, агностики, напротив, ее отрицают.
Скептики не отрицают познавемость мира, но выражают сомнения в
познаваемости мира.

Мир существует для нас лишь в аспекте его данности познающему
субъекту. Подлинный субъект познания никогда не бывает подлино
гносеологическим: это живая личность с ее страстями, интересами,
желаниями, чертами характера, темперамента и т.д. Фрагмент бытия
оказавщийся в фокусе ищущей мысли, составляет объект познания. В
современной гносеологии принято различать объект и предмет познания.
Под объектом познания имеют в виду реальные фрагменты бытия,
подвергающиеся иследованнию. Предмет же – это конкретные аспекты, на
которое направлено острие ищущей мысли.

Движущей силой познания является практика. Практика – это
материальная, предметно-чувственная деятельность людей, имеющая своим
содержанием освоение и преобразование природных и социальных объектов
и составляющая всеобщую основу и движущую силу развития человеческого
общества и познания. По отношению к практике она играет
троякую роль. Во-первых является источником, основой
познания,его движущей силой, дает ему необходимый фактический материал.
Во-вторых, практика является способом приложения знаний, и в этом
смысле она цель познания. В-третьих она служит мерилом, критeрием
истинности результатов.

32. Чycтвительное и paционaльное nознaние, их фоpмы и cоотношения.

Познание, начинаясь с ощущений, восприятий, продолжаясь в
виде представлений, и поднимаясь на высшие этажи
теоритического мышления, предстабляет собой единый процесс,
тесно связанный с волей и чувствами.Диалектика чувственного
и рационального в познании преодолевает метафизическуя
ограниченность сенсуализма и эмпиризма, преувеличивающих роль
чувственной формы познания с одной стороны, и рационализма,
умаляющего роль ощущений и восприятий. Рационализм, сильно
гипертрофирующий рациональное в ущерб реальной значимости
чувственного может служить дорогой к идеализму. логическое
мышление невозможно в отрыве от чувственного; из него оно исходит и на
любом уровне абстрагированния заключает в себе его компоненты в
виде наглядных схем, символов, моделей. Вместе с тем чувственная
форма познания вбирает в себя опыт мыслительной деятельности.
Единство чувственного и рационального предстает в процессе познания
в виде бесконечной спирали: за каждым удалением от исходной мысли
следует все новый и новый возврат к ним и их обогащение. С каждым
понятием если не актуально то потенциально связанны наглядные
представления, которые выступают не только начальным, нои конечным
пунктом абстрактного мышления, когда оно воплощается в конкретное дело.

Подчеркивая единство чувственной и рациональной ступени
познания, мы должны иметь в виду, что они обладают и
относительной самостоятельностью: мышление есть качественно
самостоятельное целое со своей спецефической структурой, отличной
от структуры чувственного познания.

34. Логикa, методология и методы нayчного nознaния.

Для научного познания характерно наличие 2 уровней:
эмпирического и теоретического. Для эмпирического познания
характерна фактофиксирующая деятельность. Теоритическое познание –
это сущностное познание, осуществляемое на уровне абстракций высоких
порядков.

Пытаться решить поставленную проблему можно 2 путями: искать
нужную информацию или самостоятельно иследовать ее с помощью
наблюдений, экспериментов и теоритического мышления. Наблюдение и
эксперимент важнейшие методы иследования в научном познании. Часто
говорят, что теория – это обобщение практики, опыта или
наблюдений. Научные обобщения часто используют ряд осбых логических
приемов:

1)прием универсализации, который состоит в том, что общие
моменты и свойства наблюдаемые в ограниченном множестве экспериментов,
распрстраняются на все возможные случаи.

2)перием идеализации, состоящий в том, что указываюся условия, при
которых описываемые в законах процессы происходят в чистом виде, т.е.
так, как в самой действительности они происходить не могут.

3)прием концептуализации, состоящий в том, что в формулировку
законов вводятся понятия, заимствованные из других теорий, и
получивщие в них достаточно точный смысл и значение.

Важнейшие методы научного познания:

1)Метод восхождения от абстрактного к конкретному. Процесс
научного познания всегда связан с переходом от предельно простых
понятий к более сложным – конкретным. Поэтому процедуру построения
понятий, все более соответсвующих действительным называют методом 1)

2)Метод моделирования и принцип системности. Состоит в том, что
объект недоступный непосредсвенному иследованнию заменяется его
моделью. Модель обладает схожестью с объектом в свойствах,
интересующих иследователя.

3)Эксперимент и наблюдение. В ходе эксперимента наблюдаталь
исскуственно изолирует ряд характеристик иследуемой системы и изучает
их зависимость от других параметров.

В XX веке наука активно математизируется.

38. Иcторичеcкие типы взаимоотношений человека и общеcтва. К.Маркс
выделял три основные исторические типа социальности: отношения личной
зависимости (1), отношения вещной зависимости при личной
независимости (2), отношения свободных индивидуальностей (3). 1.
Отношения личной зависимости характерны для всех
докапиталистических обществ, как доклассовых, так и для
классово-антогонистических. Общим для них явл. включение индивида в
жестко регламентированную локализованную систему общественных связей
(род, община, сословие, каста, цех и т.д.). И эта система явл.
весьма устойчивой, замкнутой и давлеющей над человеком,
определяет существенные особенности его поведения (дворянин защищает не
просто свою честь, а себя как дворянина). Различие же заключается в
том, что в доклассовом обществе отсутствует эксплуатация, и здесь
личная зависимость проявляется как непосредственная зависимость
человека от первобытного коллектива. Индивид и реально, и в своем
сознании не выделяется из коллектива и осознает себя
принадлежащим роду. 2. С развитием капиталистического товарного
производства ломаются костные социальные структуры; сословные и
прочие перегородки рушатся. Произошло разделение общества на
множество индивидов – частных лиц, уже не связанных отношениями
личной зависимости. Это обусловленно осуществляющимися при переходе к
капитализму глубокими изменениями в характере труда. Ликвидируется
система внешнеэкономического принуждения к труду, что и
означает освобождение трудящегося от личной зависимости. С
развитием капитализма перед индивидом открывается возможность
присвоения накопленных человечеством богатств материальной и
духовной культуры. Если в условиях натурального хоз-ва человек
производил продукт, нужный для потребления ему, его семье или его
господину, то в условиях товарного производства вещь эта производится
для продажи. Таким образом, становление личности в рамках вещных
отношений представляет собой протеворечивый процесс: наряду с
освобождением человека отсословных и прочих уз, формированием
предприимчивости, самостоятельности индивидов, развитием форм и ростом
маштабов общения нарастают многообразные формы отчуждения личностей от
общества и друг от друга. 3. На основе общественной собственности
складывается новый, коллективный тип личности. Этот тип
взаимоотношений отличается как от примитивных форм первобытной
коллективности, где человек был слит с коллективом, так и от тех
обществ, в которых преобладают антогонизм личных и общественных
интересов, различные формы отчуждения, иллюзорные формы
коллективности. Социалистический тип коллективности призван не
подавлять личность, а быть основой ее свободного и всестороннего
развития, не нивелировать людей, а способствовать проявлению
богатства индивидуальностей, не ставить личность в зависимое
положение от коллектива, а сочетать интересы личности и коллектива.
При таком гармоническом сочетании личность становится столь же
заинтересованной в развитии коллектива, как и коллектив в развитии
личности. 35. Диaлектикa aбcолютной и отноcительной иcтины.
Пpaктикa кaк оcновa и кpитеpий nознaния.

Истина – адекватное отражение объекта познающим субъектом,
восппроизводящим реальность такой, какой оноа есть сама по себе, вне и
внезавсимо от сознания.

Истина ограниченна ибо она отражает объект не целиком, а в
известных пределах, которые постоянно изменяются и развиваются.
Относительная истина есть ограниченно верное знание о чем-либо.
Абсолютная истина – такое содержание знания, которое не
опровергается последующим развитием науки, а обогащается и постоянно
поддерживается жизнью.

Критерий истины заключается в практике. Некоторое положение
является истинным если можно докзать, применимо ли оно в конкретной
ситуации. Конечно нельзя забывать что практика не может полностью
потвердить или опровергнуть то или иное высказывание. (пример
делимость атома). Практика постоянно развивается, поэтому
расширяются и границы той или иной истинны. Практика многогранна
– от эмпирического опыта до строжайшего научного экспeримента. В
процессе развития истинного знания, наука и практика все больше
выступают ву неразрывном единстве. (?????) 36. Эмnиpичеcкий и
теоpетичеcкий ypовни nознaния: методы и формы.

В науке различают эмпирический и теоритический уровни
познания. Для эмпирического познания характерна фактофиксирующая
деятельность.Теоритическое познание – это сущностное познание,
осуществляемое на уровне абстракций высоких порядков.Оба эти уровня
связанны, предполагают друг друга, хотя исторически эмпирическое
предсшествовало теоретическому.Наблюдение и эксперимент важнейшие
методы эмпирического познания. Наблюдение – преднамеренное,
целенаправленное восприятие, имеющее целью выявление существеных
свойств и отношений объектов познания. Иследование требует также
и эсперимента, ставящего объект в определенные заданные
условия, отвечающие целям иследованний. Вппроцессе научного
познания применеятся так называемый мысленный экспериментю, когда
ученный в уме оперирует определенными образами и понятиями, мысленно
создает нужные условия. Эксперимент двусторонен: с одной стороны он
позволяет проверить и подтвердить гипотезу, с другой стороны он
дает данные для новых гипотез. Теория – это высшая, обоснованная,
логически непротиворечивая система научного знания, дающая
целостный взгляд на существенные свойства, закономерности,
и.т.д. Теория – развивающаяся система верных, проверенных
практикой научных знаний. Сердцевину научной теории составляют входящие
в нее законы. Многообразию форм современного теоритического знания
соответсвует и многообразие типов теорий, а также многообразие их
классификаций. Различают описательные, математизированные,
интерпретационные, дедуктивные. 39. Иcторичеcкие типы общеcтва.
Общеcтвенно-экономичеcкая формация. Наличие определенных этапов как
в развитии отдельных стран, так и все человеческой истории
отмеачлось мыслителями издавна. Их выделение нередко было обусловлено
задачами обоснования проектов “идеального общества”, в котором были бы
преодалены пороки, недостатки общества существующего. Основы научной
типизации исторического процесса заложил Гегель. Он полагал, что
историю делают люди, но вместе с тем в ней осуществляется некоторая
объеткивная логика. Ступени истории – это этапы самопознания мирового
духа, прогресс в создании свободы. При этом каждая ступень наодит
наиболее адекватное выражение в духе определенного народа, который и
реализует эту ступень своей истории. Гегель выделял три таких
исторических ступени и соответственно три типа общества: восточный
мир, античность, германский мир. В основу его переодизации были
заложены критерии, в известной мере отражавшие логику
исторического процесса. Одновременно он видел и всю сложность отношений
каждого исторического типа с реальностью: разные страны в разной
мере воплощают сущностные характеристики того или иного
исторического общества. М.Вебер: ввел в социологию понятие идеальных
типов (т.е. методологию изучения, с помощью которой можно
организовать материал накопленный опытным путем в определенную
систему). Идеальные типы для Вебера – субъективные модели, не
отражающие реальность. К.Маркс: метод исследования общества как
социального организма, развитие которого совершается закономерно, как
и развитие природных органических систем. В ходе естественной эволюции
возникают новые формы и виды со своими особыми качественными
характеристиками. Подобно этому и развитие человечества
представляет собою естественно-исторический процесс функционирования и
смены качественно определенных типов общества, который осуществляется
в соответствии с объективными, специфическими для общества
законами. К.Марксу принадлежит заслуга открытия и разработки
методологии исследования истории как закономерного процесса
развития и перехода от одного типа общества к другому.
Первобытно-общинный, рабовладельческий, феодальный,
капиталлистический, социалистический, коммунистический. К.Маркс
проведя изучение истоического процесса, представил всю историю
человечества как закономерный процесс развития и смены
общественно-экономических формаций. Общеcтвенно-экономичеcкая формация
– это конкретно-исторический тип общества, взятого в его целостности,
функционирующий и развивающийся в соответствии с присущими ему
объективными законами.

33. Обыденное и нayчное nознaние, их cnецифичеcкие npизнaки.

Научное знание обладает высокой точностью. Но точность
проникает и в повседневную жизнь. Довольно часто говорят, что оно
оперирует абстрактными понятиями. И это утверждение не в полной
мере отражает специфику научного познания.Основная специфическая
черта науки – наука существует в виде системы теоритических знаний.
Наиболее совершенной формой научного знания является теория.Далеко
не каждое обобщение является теорией

ОБЫДЕННОЕ ПОЗНАНИЕ?

37. Проблемы cмерти и беccмертия в филоcофии. Смерть-естественный
конец всего живого. Жизнь-форма существования материи, возникающая
при определенных условиях в момент ее образования. От всех других
живых существ человек отличается более всего тем, что на протяжении всей
своей индивидуальной жизни он никогда не достигает “целей”
жизни родовой, исторической; в этом смысле он постоянно не
реализуемое адекватное существо. Человек не удовлетворяется
ситуацией. И эта неудовлетворенность содержит в себе причины творческой
деятельности, не заключенные в непосредственных ее мотивах. Поэтому
призвание, задача каждого человека – всесторонне развивать все свои
способности и по мере возможностей вносить свой личный вклад в
историю, в прогресс общества, его культуры. В этом и заключается
смысл жизни отдельной личности, который она реализует через общество,
но таков же и смысл жизни общества и человечества в целом.

(???) Буддизм: человек живет для того, чтобы прервать цепь
перерождений и никогда больше не возрождаться. Христианство&Ислам:
человек живет для того, чтобы потом воскреснуть. 41. Объективный
критерий и типы cоциального прогресса. Объективный критерий прогресса.
Марксизм: развитие общества – закономерный процесс, чем более
широкими материальными возможностями обладает человек в своей
деятельности, тем выше уровень развития общества. Поэтому имеено в
развитии производительных сил следует искать объективный критерий
общественного прогресса. Итак, высши м ивсеобщим объективным
критерием общественного прогресса является развитие
производительных сил, включая развитие самого человека. Типы
общественного прогресса: антогонистический (капитализм) и
неантогонистический (социализм). Неантогонистический тип общественного
прогресса – это более высокий и более сложный по своей организации,
по сравнению со стихийным тип развития, требующий от общества
постоянных и сознательных усилий.

40. Движущие cилы и cубъекты иcторичеcкого процесса. Интересы как
побудительная сила к действию. Этот вопрос обсуждался задолго до
марксизма. Уже Аристотель справедливо указывал, что человека
побуждает к действию интерес. Эта проблема играла огромную роль в
размышленях философов XVII-XIX вв. Любой человек живет не сам по
себе, он связан с другими людьми, поэтому он как частица
класса, общественной группы он связан сдругими людьми
одинаковыми условиями существования, сходным образом жизни и
общностью интересов. В этом и поисходит сведение интересов индивида к
интересам общества. Гегель: “Интересы” двигают жизнью народов”.
Интерес существует объективно, независиво от того, осознан он или
нет. Без учета всех интересов общества оно не смогло бы понять путей
своего развития. Проблема субъекта исторического процесса.
Субъект-личность, действующая сознательно и ответственная за свои
действия. Группа тоже может быть субъектом, если у нее имеются общие
интересы, цели действия, то есть если она представляет собой некоторую
целостность. Т.е. в данном случае группу можно рассматривать как
социальный субъект, в качестве которого могут выступать та или иная
соц. группа, народ, человечество. Основные соц. субъектами
исторического процесса явл. общественные классы. Борьба классов-
была движущей силой общественного развития на определенной его стадии.
Роль соц. субъекта могут играть также и такие исторические
общности, как народности и нации, когда они обретают самосознание и
сплачиваются во имя определенной цели, но нации всегда возглавляются
классами, которые и в этом случае остаются основными движущими
силами и субъектами исторического процесса. В современном мире проблема
субъекта исторического творчества преобретает новые смысловые грани. В
наше время правомерно ставить вопрос о превращении всего
человечества, всего мирового сообщества в субъекта исторического
процесса.

42. Единcтво и многообразие мировой иcтории. История человечества –
это история множества народов и государств, стран и регионов,
культур и цивилизаций, история различных эпох и их смены, история
борьбы различных классов и государств, войн и революций, короче –
наполненная массой уникальных событий жизнь человеческая.
О.Шпенглер и А.Тойнби не признавали существования единой истории
человечества, разрывали ее на множество самостоятельных потоков, а в
качестве исходных посылок истории принимали духовные ценности или
религиозные системы. О.Шпенглер: каждая культура живет, подчиняясь
особым, только ей присущим принципам и ценностям, и проходит периоды
возникновения, расцвета, старения и гибели, а история в целом
представляет собой сосуществование и смену различных культур. А.Тойнби:
обнаружил в истории множество локальных цивилизаций, каждая из
которых создается творческим меньшинством и также проходит ряд
этапов своего жизненого цикла вплоть до дезинтеграции; в будущем
возможно достижение единства человечества, но лишь в сфере духа, на
основе религии. Эпоха становления капиталистических отношений,
обнаружив пестрое многообразие истории, стимулировала вместе с тем
поиск скрытого за многообразием единства. К этому побуждало прежде
всего развитие экономических связий, процесс связанный с
построением единого капиталистического рынка. Идеалистическая
трактовка единства истории. На признании единства истории были
построены философско-исторические концепции Гегеля, Фурье, Спенсера.
Гегель: единство истории придавал “мировой дух”, который
воплощался в духе различных народов; Фурье: идея единства истории
служила обоснованию новой высшей цивилизации, которая прийдет на
смену существующей; Спенсер: идея единства истории была элементом его
общей теории эволюции. Материалистический подход к единству истории.
Этот подход включает в себя признание единства мировой истории.
Единство истории закладывается в самой реальной жизни, в способе ее
материального обеспечения с помощью трудовой деятельности и
используемых ею материальных средств труда. Труд-вечное условие
человеческой жизни. Материальная основа исторического процесса
есть одновременно и основа его единства. Если различные культуры
и цивилизации развиваются как самостоятельные и внутренне замкнутые
образования, то никаких общих законов, исторических закономерностей
быть не может. Формы проявления единства исторического процесса.
Установление многообразных связей между странами: экономических,
культурных => рост городов, консолидация народностей. С развитием
капиталистических отношений все больше стран вовлекаются в механизм
кап. экономики. Эк. и культурное развитие тесно связано с развитием
науки и техники. В этом взаимосвязанном мире соц. значимые события
сразу становятся достоянием всех, интересы и судьбы народов тесно
переплетаются. Таким образом, в ходе истории меняются формы выражения
ее внутреннего единства, старые формы накладываются на новые, и
то, что история – единый процесс развития человечества,
становится еще более очевидным. Причины и факторы многообразия
истории. Многообразие истории существует во времени и
пространстве. Во времени – это различные этапы исторического
развития, формации и эпохи. В пространстве – это наличное реальное
многообразие социальной жизни, основной источник которого –
неравномерность исторического развития. 43. Глобальные проблемы
человечеcтва в XX веке. Проблема а) экологии и жизненого
постранства; б) формирования мировых политических процессов; в)
выживаемости человека; г) войны и мира

44. Культура как мера развития человека. Совокупность материальных и
духовных ценностей, а также способов их созидания, умение использовать
их для прогресса человечества, передавать от поколения к поколению и
составляет культуру. Культура-все созданное человеком; совокупность
созданных и создаваемых человеком ценностей; качественная
характкристика уровня развития общества. Ценность-факт культуры, и
она социальна по своей сути. Огромный пласт из этих культурных
ценностей и вообще существенную форму их выражения составляет
система символов. Стержень культурных ценностей – понятие
нравственности. Там, где есть человек, его деятельность, отношения
между людьми, там имеется и культура. Культура: материальная и
духовная (не противопоставлять!). Цивилизация = окультуренная
природа + средства окультуривания + человек, усвоивший эту
культуру, способный жить и действовать в окультуренной среде
своего обитания + общественные отношения(формы социальной организации
культуры) обеспечивающие существование Ц. и ее продолжение.
Ц.-социокультурное образование. Не Ц., а К.-единственный критерий
социального развития общества.

45. Социальные функции культуры. Многообразными способами включается
культура в движение истории. Они выражают личностную сторону
деятельности человека в обществе, выполняют важную функцию трансляции
опыта, знаний, результатов человеческой деятельности. Новые идеи, и те
из них которые находятся как-бы в стадии разработки, и те которые
уже являются результатом человеческой деятельности, и сама эта
деятельность-все это дает результат, который включаются затем в
исторический процесс, внося в него новые элементы. Любое изобретение
человека может превратится в фактор исторического развития и начать
оказывать на него воздействие. Примером тому может быть изобретение
ядерного оружия, которое с момента своего изобретения начало влиять
на ход научно-технического прогресса. Для устранения этой страшной
угрозы были созданы различные комитеты во многих странах мира.Так
создание научно-технической мысли вошло в социальную жизнь, оказывая
влияние на протекающие в обществе социальные, экономические и
политические процессы. Но не все что было рождено человеческой мыслью
вошло в общественную жизнь, в культуру, стало моментом исторического
процесса. Многие изобретения не были реализованы по различным
причинам, к примеру, изобретение Ползуновым в 18 веке паровой машины
(Россия просто не была к этому готова); работы в области генетики
советских ученых и т.д. В ходе общественного исторического процесса из
тех “предложений”, которые идут со стороны культуры, данным обществом
осуществляется как-бы “социальный отбор” этих предложений и то каким
он будет зависит от текущего состояния развития общества.

Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter

Похожие документы
Обсуждение

Оставить комментарий

avatar
  Подписаться  
Уведомление о
Заказать реферат!
UkrReferat.com. Всі права захищені. 2000-2020