ТЕМА: Основні норми української літературної вимови.
МЕТА:
НАВЧАЛЬНА: систематизувати й поглибити знання учнів про
звуки і буквенні знаки письма.
РОЗВИВАЮЧА: виробляти й удосконалювати навики правильної
вимови голосних і приголосних звуків та передачі
їх на письмі.
ВИХОВНА: заохочувати учнів до вивчення мови, оволодіння її
орфоепічними та орфографічними нормами.
ТИП УРОКУ: застосовування знань і формування вмінь.
МЕТОДИ І ПРИЙОМИ: бесіда, робота з підручником, система
тренувально-творчих завдань.
ОБЛАДНАННЯ: підручник, словник, таблиця.
ХІД УРОКУ
І. Організація класу до уроку.
ІІ. Активізація опорних знань.
1.1)Яка різниця між мовою і мовленням?
2)Які види мовленнєвої д-сті ви знаєте?
3)Які основні правила спілкування?
4)Що ви розумієте під культурою мовлення?
2. Перевірка домашнього завдання (вправи №4)
3. Уважно розглянути записиний на дошці вірш.Відповісти на питання
до деяких слів.
Ця мова буде жити вічно Чому без ь?
На зло відступником від роду Чому д, а не т?
Вона лірично і епічно
Думки століть несе народу. Чому е, а не и?
І в третьому тисячолітті, Чому о, а не е?
Яке уже не за горами,
Пребуде неповторна в світі Чому в, ане у?
І буде вічно жити з нами
(А. Струк.)
4. Слово вчителя.
Ось про те, чому замість звука,який ми чуємо, пишемо букву, що позначає
інший звук, чому ь (м’який знак), а в інших – ні; про основні правила
вимови й написання букв і йтиметься на сьогоднішньому уроці.
ІІІ. Оголошення теми та мети уроку.
ІV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу.
Запитання до учнів:
1). Який розділ науки про мову вивчає звуки?
2). Що вивчає графіка?
3). Що утворюють звуки мовлення, поєднуючись у певному порядку?
4). Чи втрачається смисл слова при переміщенні звуків?
5). За допомогою яких знаків передаються звуки на письмі?
6). Як зветься розміщений у певному порядку ряд букв?
7). Чим відрізняється буква і звук?
8). Що називається літературною мовою?
За допомогою наведеної таблиці повторити норми української літературної
вимови.
ОСНОВНІ НОРМИ ЛІТЕРАТУРНОЇ ВИМОВИ
1.Ненаголошені [e] та [и] у вимові зближуються то як (еи), то як (ие)
(веична), (стеиповий), (жиеве), (виешневий)
2.Ненаголошений (о) здебільшого вимовляється чітко. Лише в деяких словах
перед складом з наголошеним (у), (і) він наближається у вимові до (у)
(вода), (молоко), (додому)
(зоузуля), (поуріг)
3.Дзвінкі приголосні перед глухими та в кінці слів вимовляються дзвінко.
Глухо вимовляється лише приголосний (г) в словах вогко, легко, нігті,
кігті, дігтяр. (книжка), (казка), (дуб)
(вохко), (лехко), (кіхті)
4.Шиплячі приголосні вимовляються твердо (н’іг), (д’іучата),
(човен), (шчас’т’а)
5.Звуки (дж), (дз) вимовляються злито, як один неподільний звук. Якщо
(д) і (з) або (д) і (ж) належать до різних значущих частин слова, їх
слід вимовляти як окремі звуки. (джем), (кукурудза)
(дзв’ін),
(надземний),
(п’ідживити)
6.Звук (г() вимовляється на відміну від звука (г), як проривний.
(г(анок), (г(ніт)
7.Приголосний (в) не оглушується і не переходить у (ф). Після голосних і
у кінці складів і перед приголосними та в кінці слова вимовляється як
(y) (буy), (даyно),
(шоyк)
3. Ознайомлення учнів із орфоепічним словником та словником
літературної вимови.
4. За допомогою підручника (с. 15) з’ясувати поняття фонетичної
транскрипції.
5. СЛОВНИКОВИЙ ДИКТАНТ. Прочитати слова, дотримуючись орфоепічних норм.
Клекотіти, тримати, блищати, дерево, очерет, селезень, тривати, бриніти,
криниця, човен, травень, переможець, прилетіти, престарий, пристарілий,
левада, кишеня, леміш.
6. Творчі завдання.
1). Розподільний диктант.
Однакова кількість букв Різна кількість
букв
і звуків
й звуків
СЛОВА ДЛЯ ДОВІДОК: тінь, батьківщина, щирість, плющ, гудзь, віджимати,
любов’ю, дзвенять, єдність, давньої, формальний.
2). Скласти з поданих букв якнайбільше слів.
І. варіант: і, г, о, с, р, п, о, и, я, н.
ІІ.варіант: г, о, і, н, л, о, с.
3). Скласти з поданих слів речення.
Людини,це,винахід,найгеніальніший,письмо.
(Письмо – це найгеніальніший винахід людини)
7. Виконати за підручником вправу № 34 (стор. 19).
V. Закріплення вивченого матеріалу.
1. Робота з підручником.
Розглянути таблицю “Основні норми правильної вимови”
(с. 185-188).
2. Прочитати вірш. Визначити у виділених словах кількість букв і
звуків.
Буква – до букви,
Слово – до слова…
Родиться диво –
Ім’я йому – мова!
Оцінювання.
VІ. Домашнє завдання: підручник параграф 2-4, вправи 36, 38, 42.
КАРТКА №1
Переписати, вставляючи замість крапок пропущені букви і потрібні
розділові знаки. Зробити усний аналіз речень за схемою: а) із кількох
частин складається; б) головні члени речення; в) сполучники; г) смислові
зв’язки в складносурядному реченні.
Люди й тварини виг…кували його (час) довгу гірську зиму і ось він
нарешті пр…йшов.Крізь діри у даху моргали їм (пастухам) бл…скучі
зорі уві сні щасливо всміхалися. У лісі десь пугач пугутькав а в одній з
пастуших стайок (хат) хтось вигравав на флоярі (сопілці), розл…ваючи
ген по горах свою тугу.
КАРТКА №2
Списати, розкриваючи дужки та вставляючи замість крапок пропущені букви
і потрібні розділові знаки. Назвати окремі частини складного речення.
І помінився світ поп…ред мене і засвітило небо (на) вибіч. Кудел…ть
хмара явори, пряде дощів осін…і мітки і човниками трактори снують
основи г…рні нитки. Усе іде але (не) все м…нає над берегами вічної
ріки. Людей міл…ярди і міл…ярди слів а ти їх маєш вимовити в перше!
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
