Українська мова
5 клас
Тема. Діалог. Тире при діалозі.
Мета: створити умови для поглиблення знань про діалог і розділові знаки
при діалозі; формувати вміння правильно конструювати і грамотно
записувати діалог; сприяти розвитку мовотворчості учнів, логічного
мислення, зв’язного мовлення; підвищувати культуру усної і писемної
мови; впливати на виховання взаємної поваги, толерантного ставлення до
думки співрозмовника; працелюбності.
Обладнання: словнички – довідники, підручники, тексти, роздатковий
матеріал, записи на дошці.
Тип уроку: засвоєння нових знань.
Нехай
щасливих стає багато,
Хай
праця буде одвічним святом.
В. Гринько
Хід уроку
1.Створення позитивного настрою.
Слово вчителя.
Сьогодні ми поговоримо про те, як бути приємним співрозмовником.
Адже протягом дня ви спілкуєтеся з багатьма людьми. З ким?
Це велике щастя – вслухатися у звучання чудових слів людської мови,
спілкуватися, ділитися з людьми своїми враженнями, радістю.
Хіба це не радість – ходити щедрою землею, вслухатися у
поскрипування снігу, шелест листя, шепіт трав! Хіба це не щастя – любити
маму, разом з друзями усміхатися сонечку і людям? І вміти про все це
розказати? Але як?
Послухайте підслухану розмову вранці.
Доброго ранку, синочку! Ти вже встав?
Встав, встав, А тобі що?
Як тобі спалося? Що снилося?
Ну чого причепилася з самого ранку?
Та я ж нічого, мій хороший! Іди ж , синочку снідати.
Дай спокій! Я ще маю час. Не спішу.
Бесіда з учнями.
Вам сподобалася розмова?
А чому?
Чи є у нашому класі такі, що впізнали б себе у цій розмові?
А як ви зустрічаєте ранок?
Які слова використовуєте?
Які слова привітання знаєте?
Скільки людей бере участь у розмові?
Що таке діалог?
Метод покладання мети.
Діти ставлять перед собою завдання.
Що маємо вивчити?
Чого маємо навчитися на уроці?
Які правила спілкування ви знаєте?
Актуалізація опорних знань.
1.Бесіда:
Що таке пряма мова?
На що вказують слова автора?
Чи є при діалозі слова автора?
А що таке діалог? Монолог? Репліка?
А як назвемо розмову багатьох осіб?
2. Складання і запис схем розділових знаків при прямій мові і при
діалозі.
5 . Етап організації навчального процесу.
1.Робота з підручником . Вправа 227 ( с. 123). Читання діалогу в особах.
2. Самостійне опрацювання теоретичного матеріалу.
3. Складання опорної схеми.
Розмова
двох осіб
Хлопчик запитує дідуся:
Що у світі найкрасивіше?
Найкрасивіше – це праця людська, – каже дідусь.
А що ж найпотворніше?
Те, що пускає працю на вітер, – продовжує старенький.
Закріплення вивченого.
Робота з текстом.
Прочитати текст в особах. Визначити основну думку, пояснити розділові
знаки.
Дати відповіді на питання:
Якого Івана можна назвати героєм?
Чому?
Який подвиг він здійснив?
Були собі два Івани. Два мрійники. Хотіли для людей добро зробити, щоб
їх героями назвали.
Ось перший Іван каже:
Вийду на високу гору, сяду на камінь.
Для чого? – питає другий Іван.
Щоб було видно, коли люди покличуть мене на подвиг, – відповідає перший
Іван.
А я піду до людей, – сказав другий, – посаджу сад, викопаю криницю,
допоможу будинки будувати.
h
?
h
&ln*
i
?????????7
?????????7
??7?Так він і зробив. А перший Іван все чекав, коли його на подвиг
покличуть.
Мить творчості.
Переконструювати текст.
Прочитати, правильно інтонуючи.
Пояснити розділові знаки.
Увечері батько питає хлопчиків: «Як ви сьогодні провели день?» Юрко
відповів: «Я сьогодні посадив дерево». «Ти сьогодні добре прожив день»,
– сказав батько. «А я зайчика намалював», – відповів Миколка. «Ти теж
добре прожив день», – сказав тато. Петрик каже: «Я сьогодні … в м’яча
грав … і морозиво з’їв …» «У тебе сьогодні втрачений день», – сказав
батько.
Чому тато так сказав?
Що означає «недаремно прожити день»?
Скільки осіб бере участь у розмові?
Це діалог чи полілог?
Робота в парах.
Скласти усний діалог на тему: «Зранку вдома» відповідно до етикетних
норм, на відміну від того, що почули на початку уроку.
Між мамою і вами.
Між татом і вами.
Між вами і сестричкою чи братом.
Між бабусею і вами.
Словникова робота.
Етикет – це установлені норми поведінки і правила ввічливості.
Хвилинка перепочинку «Усміхніться!»
Прочитати усмішки в особах, накреслити схеми розділових знаків.
– Мамо, дай цукерок!
Візьми собі жменю.
О, то краще ти дай, у тебе жменя більша.
Батько запитав у сина:
Як у тебе справи з географією?
З географії я найсильніший у класі, – відповів син.
Молодець , якщо справді так.
Це так, тату, я завжди з учительської приношу в клас великий глобус.
Робота в парах (Складання усних діалогів ).
Діти у вічному боргу перед батьками. Усе , що ми робимо в житті, треба
робити так, щоб батьки нами пишалися. Потрібно говорити їм добрі слова
тоді, коли рідні поруч.
Ситуація. Повертаєтеся зі школи додому. Хто зустрічає вас? Передайте
свою розмову з мамою чи татом.
Поетична хвилинка.
Прочитати вірш в особах. Чи можна назвати його діалогом?
Як автор передає своє ставлення до вітриська? Які слова на це вказують?
А чи сподобався вам вітрисько? Чим саме?
Чом , вітриську, розходився , хазяйнуєш у саду?
Це я в листі заблудився і дороги не знайду.
А навіщо трусив сливи у некошену траву?
Бо удався нелінивим, без роботи не живу!
Ой, вітриську, робиш шкоду! Угамуйся хоч на мить!
Краще геть піду з городу, в чистім полі буду жить!
Мить творчості!
Закінчити діалог, висунувши свою версію.
Визначити основну думку тексту.
Вибрати найкращий варіант діалогу.
Улітку дід Іван і його внук Івась пасли череду. Знайшов Івась паличку
і каже дідові:
Я зроблю батога і поганятиму корови …
Дід узяв паличку, роздивився її і каже:
З неї можна зробити щось краще.
Що ? – питає Івась.
Те, що душу оживляє.
І зробив дід Іван …
Підсумок уроку.
Продовжити речення: « Сьогодні на уроці я вивчив … , навчився…»
« Найбільше мені сподобалося…»
Побажання собі, однокласникам, учителю.
Оцінювання індивідуальне і колективне, аргументація оцінок.
Домашнє завдання.
Записати діалог з бабусею чи іншим членом родини , який відбувся, коли
ти прийшов зі школи.
Усний діалог з однокласником, другом « По дорозі до школи».
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
