Конспект уроку
Додавання і віднімання числа 1
Тема. Додавання і віднімання числа 1.
Мета. На основі практичних вправ і знань про послідовність чисел у
натуральному ряді розкрити прийоми додавання і віднімання 1. Зосередити
увагу учнів на тому, що при додаванні 1 дістаємо наступне число, а при
відніманні 1 — попереднє число. Розкрити принцип укладання таблиць
додавання і віднімання 1.
Обладнання. Таблиця “Додавання і віднімання числа 1” (№ 42), каса цифр,
2 корзинки з надрізами для предметних карток. (На зображених предметах
надрізи для цифр.)
Хід уроку
I. Організаційний момент.
II. Повторення вивченого матеріалу.
Усний рахунок.
а) Де “заховалася” помилка?
б) Назвати числа від 1 до 10.
Записати числа від меншого до більшого (числа записані на дошці в
будь-якому порядку).
9, 10, 7, 5, 8, 4, 3, 6
III. Вивчення нового матеріалу.
1. Робота з лічильним матеріалом.
— Викладіть стільки кружечків, кількість яких відповідає записаному
числу(6,4,9).
— Викладіть 7 кружечків. Назвіть наступне число до числа 7.
— Як отримали 8? (До 7 додали І.)
— Покладіть ще один кружечок.
— Назвіть наступне число до числа 4.
— Як отримали число 5?
— Перевірте за допомогою кружечків.
Підсумок: наступне число отримуємо додаванням 1 до даного числа.
— Назвіть попереднє число до 3.
— Як отримали число 2? (Від 3 відняли 1.) 1. Робота з таблицею № 42.
3. Робота за завданнями підручника.
а) На основі малюнка учні пояснюють, як складено таблицю додавання 1
(звернути увагу на відповіді у прикладах 2, 3, 4, 5…).
— Порівняйте число, до якого додавали одиницю, і число, яке отримали
при цьому.
Висновок: додаючи 1, отримували наступне число.
б) Аналогічно працюємо з таблицею віднімання.
— Прочитайте кожен приклад. Порівняйте отримане число з числом, від
якого віднімали.
— Яке число отримали? (Попереднє.)
4. Ознайомлення з таблицями.
IV. Робота з підручником.
Розв’язування задач і прикладів із застосуванням таблиць додавання і
віднімання 1.
V. Фізкультхвилинка.
VI. Розвиток знань учнів. Робота в зошитах.
До якого числа можна додати 1 і отримати 1?
Завдання 1, 2 виконуються з коментуванням.
Завдання 3. Самостійна робота.
Наголосити, що початок відліку на лінійці — точка 0.
VII. Поглиблення раніше вивченого матеріалу.
Таблиця (дві корзини з надрізами для предметних малюнків. На зображеннях
предметів також надріз — для цифр. В одній корзині — 3 груші).
— Розгляньте таблицю.
Покласти з другої корзини 2 груші в першу. Забрати картку з цифрою З,
замінити знаком питання.
— Складіть за таблицею задачу про двох дівчаток, у яких були груші.
Задача. У Галинки було 3 груші. Оленка дала їй ще 2 груші. Скільки
груш стало у Галинки?
— Якою дією слід розв’язати задачу?
— Викладіть за допомогою цифр розв’язання задачі (1 учень біля дошки,
інші — на партах).
— Скільки груш стало у Галинки? (5)
Перекласти 2 груші. Число 3 замінити знаком питання.
— Складіть задачу
Задача. У Галинки було 3 груші. 2 груші вона віддала Оленці. Скільки
груш залишилось?
— Що означає число 3 в цій задачі? Число 2?
— Яке запитання задачі?
— Викладіть розв’язання задачі за допомогою цифр.
— Чим відрізняються задачі? (Одна задача розв’язується дією додавання,
а друга — дією віднімання. У задачах різні відповіді і запитання. У
першій задачі Оленка дала Галинці 2 груші, а в другій — Галинка Оленці.)
— Чим задачі подібні? (У задачах розповідається про двох дівчаток —
Галинку і Оленку. В Галинки було 3 груші.)
Підсумок: Задачі подібні тим, що розповідається про одних і тих самих
дівчаток. І ще в задачах збігаються числа 3 і 2.
Задачі відрізняються тим, що в першій задачі Оленка дала Галинці 2
груші, а в другій Галинка дала Оленці.
У першій задачі запитується — скільки стало?, а в другій — скільки
залишилось?
Тому задачі розв’язуються різними діями, мають різні відповіді.
У першій задачі груш в Галинки стало більше, а в другій — менше.
VIII. Підсумок уроку.
Задачі-вірші.
• Три веселі киці
Грались на травиці.
Рижик теж до них прибіг.
Скільки кошенят усіх? (З + 1)
• На полиці вісім книг.
Толя зняв одну із них.
Хто тепер сказати б міг,
Скільки на полиці книг? (8—1)
• — Васильку, ти чому сердитий?
Слив не можу полічити.
П’ять було, одну я з’їв.
Скільки мамі залишив? (5 — 1)
• Шість малят-дошкільнят
Стали струнко в один ряд.
Підійшов до них Панас:
Скільки зараз стало нас? (6 + 1)
• По дорозі зайчик біг.
Ніс 5 яблук на пиріг.
Одне впало, покотилось.
Скільки яблук залишилось? (5 — 1)
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
