Конспект уроку

Додавання і віднімання числа 1

Тема. Додавання і віднімання числа 1.

Мета. На основі практичних вправ і знань про послідовність чисел у
натуральному ряді розкрити прийоми додавання і віднімання 1. Зосередити
увагу учнів на тому, що при додаванні 1 дістаємо наступне число, а при
відніманні 1 — попереднє число. Розкрити принцип укладання таблиць
додавання і віднімання 1.

Обладнання. Таблиця «Додавання і віднімання числа 1» (№ 42), каса цифр,
2 корзинки з надрізами для предметних карток. (На зображених предметах
надрізи для цифр.)

Хід уроку

I. Організаційний момент.

II. Повторення вивченого матеріалу.

Усний рахунок.

а) Де «заховалася» помилка?

б) Назвати числа від 1 до 10.

Записати числа від меншого до більшого (числа записані на дошці в
будь-якому порядку).

9, 10, 7, 5, 8, 4, 3, 6

III. Вивчення нового матеріалу.

1. Робота з лічильним матеріалом.

— Викладіть стільки кружечків, кількість яких відповідає записаному
числу(6,4,9).

— Викладіть 7 кружечків. Назвіть наступне число до числа 7.

— Як отримали 8? (До 7 додали І.)

— Покладіть ще один кружечок.

— Назвіть наступне число до числа 4.

— Як отримали число 5?

— Перевірте за допомогою кружечків.

Підсумок: наступне число отримуємо додаванням 1 до даного числа.

— Назвіть попереднє число до 3.

— Як отримали число 2? (Від 3 відняли 1.) 1. Робота з таблицею № 42.

3. Робота за завданнями підручника.

а) На основі малюнка учні пояснюють, як складено таблицю додавання 1
(звернути увагу на відповіді у прикладах 2, 3, 4, 5…).

— Порівняйте число, до якого додавали одиницю, і число, яке отримали
при цьому.

Висновок: додаючи 1, отримували наступне число.

б) Аналогічно працюємо з таблицею віднімання.

— Прочитайте кожен приклад. Порівняйте отримане число з числом, від
якого віднімали.

— Яке число отримали? (Попереднє.)

4. Ознайомлення з таблицями.

IV. Робота з підручником.

Розв’язування задач і прикладів із застосуванням таблиць додавання і
віднімання 1.

V. Фізкультхвилинка.

VI. Розвиток знань учнів. Робота в зошитах.

До якого числа можна додати 1 і отримати 1?

Завдання 1, 2 виконуються з коментуванням.

Завдання 3. Самостійна робота.

Наголосити, що початок відліку на лінійці — точка 0.

VII. Поглиблення раніше вивченого матеріалу.

Таблиця (дві корзини з надрізами для предметних малюнків. На зображеннях
предметів також надріз — для цифр. В одній корзині — 3 груші).

— Розгляньте таблицю.

Покласти з другої корзини 2 груші в першу. Забрати картку з цифрою З,
замінити знаком питання.

— Складіть за таблицею задачу про двох дівчаток, у яких були груші.
Задача. У Галинки було 3 груші. Оленка дала їй ще 2 груші. Скільки

груш стало у Галинки?

— Якою дією слід розв’язати задачу?

— Викладіть за допомогою цифр розв’язання задачі (1 учень біля дошки,
інші — на партах).

— Скільки груш стало у Галинки? (5)

Перекласти 2 груші. Число 3 замінити знаком питання.

— Складіть задачу

Задача. У Галинки було 3 груші. 2 груші вона віддала Оленці. Скільки
груш залишилось?

— Що означає число 3 в цій задачі? Число 2?

— Яке запитання задачі?

— Викладіть розв’язання задачі за допомогою цифр.

— Чим відрізняються задачі? (Одна задача розв’язується дією додавання,
а друга — дією віднімання. У задачах різні відповіді і запитання. У
першій задачі Оленка дала Галинці 2 груші, а в другій — Галинка Оленці.)

— Чим задачі подібні? (У задачах розповідається про двох дівчаток —
Галинку і Оленку. В Галинки було 3 груші.)

Підсумок: Задачі подібні тим, що розповідається про одних і тих самих
дівчаток. І ще в задачах збігаються числа 3 і 2.

Задачі відрізняються тим, що в першій задачі Оленка дала Галинці 2
груші, а в другій Галинка дала Оленці.

У першій задачі запитується — скільки стало?, а в другій — скільки
залишилось?

Тому задачі розв’язуються різними діями, мають різні відповіді.

У першій задачі груш в Галинки стало більше, а в другій — менше.

VIII. Підсумок уроку.

Задачі-вірші.

• Три веселі киці

Грались на травиці.

Рижик теж до них прибіг.

Скільки кошенят усіх? (З + 1)

• На полиці вісім книг.

Толя зняв одну із них.

Хто тепер сказати б міг,

Скільки на полиці книг? (8—1)

• — Васильку, ти чому сердитий?

Слив не можу полічити.

П’ять було, одну я з’їв.

Скільки мамі залишив? (5 — 1)

• Шість малят-дошкільнят

Стали струнко в один ряд.

Підійшов до них Панас:

Скільки зараз стало нас? (6 + 1)

• По дорозі зайчик біг.

Ніс 5 яблук на пиріг.

Одне впало, покотилось.

Скільки яблук залишилось? (5 — 1)

Похожие записи