Реферат з культури
Естетичне виховання
Важливою складовою всебічного гармонійного розвитку особистості є
естетичне виховання.
Естетичне виховання складова частина виховного процесу, безпосередньо
спрямована на формування здатності сприймати і перетворювати дійсність
за законами краси в усіх сферах діяльності людини.
Методологічною основою естетичного виховання є етика – наука про
загальні закономірності художнього освоєння дійсності людиною, про
сутність і форми відображення дійсності і перетворення життя за законами
краси.
У процесі естетичного виховання формуються
естетична свідомість де освоєння дійсності іде через
естетичні почуття;
естетичні переживання, оцінки;
естетичні смаки;
ідеали;
і поведінка школяра. – Естетика поведінки – риси прекрасного у вчинках і
діях людини (у ставленні до праці й до суспільства, в манерах і в
зовнішньому вигляді, у формах спілкування з людьми.
Естетичні почуття – особливі почуття насолоди, які відчуває людина
сприймаючи прекрасне в дійсності й у творах мистецтва.
Естетичний смак – здатність людини правильно оцінювати прекрасне,
відокремлювати прекрасне від неестетичного.
Естетичний ідеал – уявлення людини про прекрасне, до чого вона прагне,
на що рівняється.
Завдання естетичного виховання:
а) формування естетичних понять, поглядів, переконань;
б) виховання естетичних смаків;
в) формування умінь і навичок творити прекрасне;
г) розвиток в учнів творчих здібностей.
В естетичному вихованні учнів використовують різні джерела:
а) твори образотворчого мистецтва;
б) музику;
в) художню літературу;
г) театр, кіно, телебачення. естраду, цирк;
д) поведінку і діяльність школярів;
е) природу;
є) факти та події суспільного життя;
ж) оформлення побуту (створення естетичної обстановки в школі, класі,
квартирі, приміщенні);
зовнішній вигляд учителів і учнів, стосунки між учнями і вчителями.
Особливе місце має зайняти в естетичному вихованні українська
національна культура.
Одним зі головних шляхів естетичного виховання в школі є навчальна
робота. У багатьох школах створено малі академії народних мистецтв
(МАНМ). Університети народознавства, товариства народних умільців, школи
і класи кобзарського, сопілкарського мистецтва, етнографічні групи,
фольклорні ансамблі, вертепи; учителі проводять уроки на природі, години
улюбленої праці, творчості, народознавства, людинознавства,
мистецтвознавства, мандрівки в історію і т.д.
Відіграють роль в естетичному вихованні учнів предмети естетичного циклу
(малювання, співи, музика).
На розв’язання завдань естетичного виховання спрямована також позакласна
вихована робота. Крім бесід, лекцій диспутів, тематичних вечорів,
запитань і відповідей на естетичну тематику, цінним у естетичному
вихованні є участь школярів у гуртках художньої самодіяльності,
літературних об’єднаннях, музичних ансамблях і шкільних оркестрах,
шкільних театрах.
Розширювати і поглиблювати свої естетичні знання, уміння й навички учні
можуть у позашкільних освітньо виховних установах: музичних і художніх
школах, будинках і палацах школярів, студіях.
Роль в естетичному вихованні школярів відіграє сім’я.
(Належне естетичне оформлення квартири, наявність бібліотеки, мистецьких
журналів, телевізора, сімейних традицій з обговорення телепередач,
обговорення книг, сімейний відпочинок на природі, спільне відвідування
театру – все це створює сприятливі умови для прищеплення естетичних
смаків дітям.
Важливе значення має виховання у школярів естетики поведінки:
акуратності в одязі, красивої постави і манер, уміння триматися
невимушено, природно, культурно й естетично виявляти свої емоції.
Ці якості пов’язані тісно з моральністю особистості учня.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
