№
п/п Запитання Варіанти відповіді
1 Психічне відображення -це: Фотографія виразних рухів, виразів обличчя,
в яких виявляються психічні стани людини.
Ідеальні образи предметів і явищ об’єктивної дійсності в свідомості
людини, психічні процеси, що здійснюють сигнальну функцію і активно
діють на середовище.
Збудження серцево-судинної системи під впливом різноманітних
переживань.
2 Виховна мета найширше аналізується в ході таких видів навчальної
діяльності на уроках образотворчого мистецтва: 1 Малювання з натури;
2. Декоративне малювання;
3. Тематичне малювання.
3 Свідомість – це: Активна діяльність центральної нервової системи.
Специфічно людська форма відображення і духовного освоєння дійсності,
вища інтрегуюча форма психіки людини;
Природжена здатність організму реагувати на стимул зовнішнього і
внутрішнього середовища.
4 Етап уроку «Сприйняття творів мистецтва» триває: 1. 5-7 хв.
2. До 10 хв.
3.До 15 хв.
5 Уміння – це: Ознайомлення з порядком дій у виконанні певної справи;
Стереотипні прийоми виконання будь-якої діяльності;
Заснована на знаннях і навичках готовність людини успішно виконувати
певну свідомо намічену діяльність.
6 Урок малювання з натури вимагає: 1. Предметних наочних посібників;
Педагогічного малюнку;
Демонстраційних наочних посібників.
7 Декоративне малювання повинно бути тісно пов’язане з: 1.Ліпленням;
Тематичним малюнком;
Малюванням з натури.
8
Перший етап роботи над тематичною композицією:
1. Зображення лінії горизонту;
Вибір сюжету;
Оформлення зорового уявлення про сюжет теми з ескізів.
9 Позакласна робота з образотворчого мистецтва в школі проводиться в
формі: 1.Заняття гуртка;
Екскурсії;
День знань.
10 Урок ліпки вимагає для створення виробів складної форми такі способи
ліплення: 1.Конструктивний;
Скульптурний;
Комбінований.
11 Яка діяльність вимагає від людини більших зусиль на підтримання
уваги: 1.Цікава діяльність, що скеровується від-даленою метою;
Нецікава діяльність, що скеровується
близькою метою;
Нецікава діяльність, що скеровується віддаленою метою.
12 Технічні прийоми виконання малюнка на класній дошці вимагає:
1.Таблиці, репродукції;
Малюнки, зразки;
3. Педагогічний малюнок.
13 Що таке міркування: Це складне судження, за допомогою якого
доводиться та чи інша думка;
Це ряд пов’язаних між собою суджень, спрямованих на з’ясування
істинності певної думки чи встановлення нового знання;
Це ряд пов’язаних між собою суджень, які пояснюють одне одного.
14 Назвати ведучий вид навчальної роботи з образотворчого мистецтва:
1.Малювання з натури;
Тематичне малювання;
3. Декоративне малювання.
15 Яку розумову операцію виконують учні, коли на основі спостереження
певних фактів виводять та формують правило: 1.Аналіз;
2.Синтез;
Узагальнення;
Порівняння.
16 Які види образотворчого мистецтва створюють роботи об’ємно-площинного
характеру: Скульптура;
Графіка;
3. Декоративне мистецтво.
17 У якому з наведених варіантів дано правильну характеристику творчої
уяви: Творча уява полягає в створенні образів нових, оригінальних
об’єктів на основі попереднього досвіду;
Творча уява – це створення образів об’єктів, які до цього не
сприймалися;
Творча уява – це створення образів об’єктів на основі їх словесного
опису.
18 Який вид навчальної роботи є базою уроку малювання і ведучим:
1.Малювання на теми;
Декоративне малювання;
3. Малювання з натури.
19 Який існує зв’язок почуттів з діяльністю? Почуття виникають у зв’язку
з діяльністю, її успіхами і невдачами і не впливають на її хід;
Почуття викликаються діяльністю, її успіхами і невдачами і впливають на
її хід;
Вплив почуттів на діяльність не має закономірного характеру.
20 Основні завдання уроку малювання з натури: 1.Формувати в учнів
естетичне ставлення
до предметів.
2. Пізнання рослинного світу;
Уміти аналізувати предмет і спостерігати
його.
21 У яких рядках перелічено лише позитивні якості волі:
1.Цілеспрямованість і принциповість,
негативізм, рішучість, витримка, напо-
легливість, упертість, організованість;
Цілеспрямованість, принциповість, організованість, витримка,
наполегливість, рішучість;
Цілеспрямованість, навіюваність, рішучість, організованість,
принциповість, витримка;
Цілеспрямованість, упертість, витримка, рішучість, навіювання,
ініціативність.
22 Перший етап роботи малюнку з натури: 1.Розробка деталей малюнка;
Форма, пропорції натури;
3. Розміщення, побудова, тональність.
23 Назвіть тип темпераменту, якому властива така сукупність ознак:
Людина з маловиразною мі-мікою, спокійна в своїх рухах і в реакції на
різноманітні події в навколишньому світі, з стійкою увагою і повільною,
плавною зміною настрою: Меланхолік;
Сангвінік;
Холерик;
Флегматик.
24 Назвати основний вид обліку знань, умінь і навичок: 1.Попередня
перевірка і облік;
Поточний облік за чверть;
3. Підсумковий за чверть та за рік.
25 Природжені задатки: Є лише передумовою, можливостями для формування
здібностей в процесі виховання;
Є основою лише для фізичного розвитку;
Є лише передумовою для розвитку спеціальних здібностей.
26 Перший етап роботи над ескізом стінної газети: 1. Вибір сюжету;
Оформлення зорового уявлення про сюжет теми;
3. Ескіз до теми.
27 Яка з поданих нижче думок про умови психічного розвитку є правильною:
Умови життя не впливають на психічний розвиток дитини;
На психічний розвиток впливають лише умови шкільного навчання;
Умови життя дитини впливають на її розвиток безпосередньо;
Умови життя впливають на розвиток дитини через її діяльність.
28 Перший етап роботи над ілюстрацією до твору: 1.Зображення лінії
горизонту;
Лінійна перспектива;
3. Повітряна перспектива.
29 У чому виявляється осмисленість сприймання: У відносній постійності
образу сприйняття об’єкта;
У відносній правильності відображення предметів;
У розумінні суті сприйнятого об’єкта.
30 Тематичне малювання повинно бути тісно пов’язане з: 1. Ліпленням;
Міжпредметними зв’язками;
3. Декоративним малюванням.
31 На які види поділяється запам’ятання залежно від участі мислення в
його роботі? 1.Образне, механічне, словесно-логічне;
Образне, смислове, механічне;
Рухове, мимовільне, довільне, механічне;
Смислове, словесно-логічне, довільне.
32 Малюючи на дошці, на якій відстані повинен знаходитись вчитель
образотворчого мистецтва: 1. 40-45 см;
30-40 см;
3. 45-50 см.
33 Новоутворенням раннього віку є: Маніпуляції з предметами;
Засвоєння моральних норм і правил;
Перетворення сприймання в самостійний пізнавальний процес;
Акт орієнтації в предметах.
34 Педагогічний малюнок вимагає: 1. Малювання від руки;
2.Малювання з допомогою лінійки;
3. Малювання по пам’яті та за уявою.
35 Цілі й мотиви діяльності: Завжди збігаються;
Можуть не збігатись, а відрізняються одне від одного;
Розрізняються між собою завжди;
В одних умовах збігаються, а в інших відрізняються.
36 Які є різновидності малювання з натури: 1. Малювання за
спостереженням, з пам’яті та за уявою;
Тематичне малювання;
3. Декоративне малювання.
37 У якому рядку подано повне і правильне визначення гри? Найулюбленіша,
доступна діяльність дитини;
Відтворення людського життя дитиною;
Творче відтворення дитиною життя дорослих в уявних обставинах;
Відтворення дитиною життя людей в уявних обставинах.
38 Вибрати найточніше визначення педагогіки: 1. Це наука про навчання та
освіту;
Це частина науки про виховання людини;
3. Це наука про навчання та виховання.
39 Яке з тверджень є правильним? 1. Навчання йде за розвитком;
Змінюючи методи і зміст навчання, не можна істотно змінити розумовий
розвиток дитини;
Навчання істотно не впливає на розвиток психіки дитини;
Навчання веде за собою розвиток.
40 Виберіть основні поняття (категорії) педагогічної науки: 1. Навчання,
освіта, самоосвіта, виховання,
формування, перевиховання, само-
виховання, розвиток;
Навчання, освіта, самовиховання, виховання, спостереження, заохочення,
перевиховання, розвиток;
3. Розвиток, формування, виховання, пере-
виховання, самовиховання,
етнопедагогіка, народна педагогіка.
41 Функції процесу навчання: Виховна і освітня;
Освітня і розвиваюча;
Освітня, виховна і розвиваюча.
42 Виберіть правильну відповідь:
Освіта -це 1. Процес і результат навчання людини;
Процес викладання і учіння, засвоєння знань;
3. Процес вивчення особливостей учнів.
43 Методи навчання за джерелом знань: Дослідницький, індуктивний,
проблемний;
Бесіда, демонстрування, ілюстрування, спостереження, розповідь;
Пояснювально-ілюстративні, репродуктивні.
44 Виховання – це: 1. Процес засвоєння умінь, навичок;
Процес формування світогляду;
3. Процес формування особистості в цілому або окремих її якостей.
45 Функції перевірки та оцінки знань, умінь і навичок: Освітня, виховна
і розвиваюча;
Освітня, виховна, розвиваюча, контролююча, діагностична, стимулююча,
управлінська;
Контролююча, діагностична, керівна.
46 Вибрати методи формування суспільної свідомості: 1. Розповідь,
роз’яснення, бесіда,
вправляння, ігри, диспути, приклад,
змагання;
Роз’яснення, бесіда, приклад, розповідь, диспут, читання і обговорення
літератури.
3. Доручення, привчання, вправляння.
47 Функції виховного процесу: Цілеспрямованість, безперервність,
систематичність;
Виховання, самовиховання, перевиховання;
Довготривалість, цілісність.
48 Що є головним критерієм у визначенні стадії розвитку колективу: 1.
Стосунки між вихованцями;
Характер пред’явлення вимог;
Час існування об’єднання;
4. Наявність активу та його робота.
49 Принципи національного виховання: Виховання в колективі, єдність
вимог і поваги особистості школяра, комплексний підхід до виховання;
Народність виховання, етнізація виховання, природовідповідність,
гуманізація виховання;
Науковість виховання, наочність виховання, систематичність.
50 Вкажіть методи самовиховання: 1. Переконання, самонавіювання,
приклад, бесіда;
Самооцінка, самоконтроль, самокритика, приклад, самонавіювання,
вправляння;
Самооцінка, заохочення, покарання, вибух;
Вправляння, ігри, вимога,
переключення..
51 Навчальний план: Державний документ, в якому затверджені кількість і
назви предметів, послідовність їх вивчення по класах, норми навчального
часу в годинах на тиждень на всі навчальні предмети і на кожен предмет
окремо, факультативні заняття;
Книги для навчання, в яких викладено основи наукових знань з певного
предмету відповідно до навчальної програми;
Державний документ, в якому визначений зміст навчального предмету,
система і об’єм знань, умінь і навичок для кожного року навчання,
порядок і послідовність вивчення навчального предмету.
52 Світогляд – це: 1.Погляди, переконання, ідеали людини,
що формуються в процесі життя;
2.Система знань людини, що визначає її
діяльність;
3. Знання, уміння, навички, що здобуває людина в процесі життя.
53 Форми роботи школи і сім’ї: Батьківські збори, щоденник, батьківський
комітет, відкритий день школи, консультації;
Лекція, бесіда, розповідь, заохочення, вимога;
Екскурсія, роз’яснення, режим дня, пам’ятки.
54 Вибрати завдання морального виховання школярів: 1. Це виховання
освіченої людини;
Це виховання умінь і навичок
виконувати норми і правила поведінки;
Формувати уміння поводити себе в суспільстві;
Формувати моральні почуття,
свідомість, уміння та навичок поведінки.
55 Виберіть групу нетрадиційних форм навчання: Урок засвоєння нових
знань, контрольний урок, узагальнюючий урок, комбінований урок;
Урок-чарівний концерт, урок взаємного навчання, урок-конверт, урок
творчості;
Самопідготовка, домашня самостійна робота, факультативна, консультація,
олімпіада.
56 Виберіть визначення трудового виховання: 1. Це виховання всебічно
розвиненої
людини;
Це підготовка молоді до життя і праці;
Допомога у свідомому виборі професії;
Ознайомлення молоді із виробництвом і
його галузями.
57 Тип уроку визначається за такими ознаками: За кількістю учнів;
За освітньою метою;
За способами пояснення нового матеріалу.
58 Естетичне виховання -це: 1. Виховання всебічно розвиненої людини;
Формування умінь оцінювати та створювати прекрасне;
Це навчання людини розуміти прекрасне;
Залучення молоді до прекрасного, до
багатовікової людської культури.
59 Розумове виховання -це: Розвиток інтелектуальних вмінь людини;
Систематичне навчання учнів, побудоване на принципах розвиваючого
навчання;
Процес розвитку розуму, пізнавальних інтересів і здібностей дітей,
озброєння їх знаннями, вміннями та навичками, формування світогляду.
60 Художнє виховання – це: 1. Виховання засобами природи;
Виховання засобами мистецтва;
Виховання музикою, літературою, живописом;
4. Навчанняи розуміти твори прекрасного.
61 В зміст морального виховання входить: Формування патріота України,
любов до матері, батька, рідної мови, поваги до національної історії,
виховання любові до праці, поваги до людей іншої національності;
Формування естетичної культури, розумових задатків, навичок навчальної
діяльності, самообслуговування;
Формування любові до спорту, навичок самостійності, любові до праці.
62 Завдання естетичного виховання: 1. Навчити любити прекрасне;
2.Навчити самому творити прекрасне, його розуміти і оцінювати;
Навчити розуміти твори мистецтва;
4. Навчити створювати твори мистецтва.
63 Вибрати завдання школи по роботі з батьками: Систематично
зустрічатися та вести бесіди з батьками та дітьми;
Забезпечити єдність сім’ї і школи у вихованні дітей, здійснити
педагогічну освіту батьків;
Навчити батьків виховувати дітей, використовувати методи та прийоми
виховання;
Вивчати і поширювати досвід сімейного
виховання.
64 Виберіть найбільш точне визначення дидактики: Наука про навчання
підростаючого покоління;
Частина педагогіки про навчання та освіту;
3. Наука про виховання та навчання.
65 Принципи навчання -це: Правила, якими керується вчитель у своїй
діяльності;
Вихідні положення, які визначають зміст, форми і методи роботи вчителя;
Вихідні положення, що визначають діяльність вчителя та характер
пізнавальної активності учнів.
66 Індивідуалізація навчання означає: 1. Врахування особливостей кожної
дитини
і пошук шляхів оптимального підходу до
неї в процесі навчання;
Орієнтація на особливості сприймання навчального матеріалу кожним учнем;
Врахування особливостей пам’яті і уваги кожного учня, класу;
4. Розвиток розумових можливостей кожного школяра.
67 Що означає грецьке слово «педагогіка»: Знати дитину;
Любити дитину;
Вести дитину.
68 Виберіть психічні явища: 1. Відчуття, характер, воля, апетит;
Сприймання, мислення, уява, характер, здібності;
Радість, експеримент, травлення,
дихання, сміх.
69 Суть навчання полягає в тому, що це: Цілеспрямований процес взаємодії
вчителя і учнів, в ході якого здійснюється навчання, виховання і
розвиток людини;
Спільна праця вчителя і учнів, яка здійснюється в формі уроку, реалізує
навчальну, виховну і розвиваючу функції;
Керівництво з боку вчителя процесом засвоєння знань, вироблення вмінь і
навичок в учнів, що супроводжується їх вихованням і розвитком;
Передача знань учням, формування в них готовності до праці.
70 Вкажіть типи поведінки тварин як способи пристосування їх до
навколишнього: 1. Характер, емоції, інстинкти;
Потреби, навички, інстинкти;
Інстинкти, свідомість, інтелектуальна поведінка;
Інстинкти, навички, найпростіші форми
інтелектуальної поведінки.
71 Спрямованість особистості визначають: Інтереси, переконання, ідеали,
потреби, цілі;
2. Інтереси, переконання, потреби;
Темперамент, характер, здібності, ідеали, цілі;
4. Спадковість, характер, здібності.
72 Новонароджена дитина є: Особистістю;
Особою;
Індивідуальністю;
4. Індивідом.
73 Хто з педагогів відстоював думку про єдність емоційного і естетичного
виховання, про необхідність естетичного виховання в першу чергу засобами
природи і мистецтва: Я.А.Коменський;
В.О.Сухомлинський;
К.Д.Ушинський.
74 Діяльність -це: 1. Внутрішня активність людини,
спрямована на задоволення потреб;
Активність людини, спрямована на досягнення свідомо поставлених цілей;
Сукупність зовнішніх дій людини;
Внутрішня активність людини на
досягнення поставлених цілей.
75 Що ви розумієте під методом виховання: Метод виховання -це діяльність
вчителя, в результаті якої учень вивчає правила поведінки;
Під методом виховання слід розуміти діяльність вчителя і учнів з метою
активізації учнів;
Метод виховання – це спосіб впливу на свідомість і волю вихованців з
метою формування в них певних норм поведінки;
Це спосіб впливу на волю вихованців з метою формування в них
дисциплінованості.
76 Як називається вид уваги, що викликається зовнішніми об’єктами без
свідомого наміру бути уважним та без зусиль? 1. Довільна;
Мимовільна;
Післядовільна;
4. Зовнішня.
77 Як називається здатність людини за один акт уваги схоплювати певну
кількість об’єктів: Розподіл уваги;
Обсяг уваги;
3. Переключення уваги;
4.Стійкість уваги.
78 Виберіть властивості відчуттів: Взаємодія, компенсація, чутливість і
пороги, адаптація;
Сенсибілізація, предметність константність;
Вибірковість, цілісність, предметність;
Осмисленість, компенсація,
сенсибілізація, адаптація.
79 Вкажіть, в якому рядку включені науки, що входять у систему
педагогічних наук: Дидактика, психологія, історія, філософія,
школознавство, теорія виховання;
Загальна педагогіка, вікова педагогіка, соціальна педагогіка, методика
вивчення окремих предметів, історія педагогіки;
Педагогіка дошкільних закладів, педагогіка школи, педагогіка вищої
школи, педагогіка ПТУ;
Педагогіка виправних закладів, порівняльна педагогіка, анатомія і
фізіологія дитини, методика гурткової роботи.
80 Виберіть процеси пам’яті: 1. Запам’ятання, забування, зберігання,
уявлення;
Запам’ятання, зберігання, пам’ять, відтворення;
Зберігання, забування, запам’ятання, відтворення;
Сприймання, осмислення, уявлення,
пригадування.
81 Виберіть визначення сприймання: Пізнавальний психічний процес;
Синтез відчуттів;
Відображення предметів і явищ в цілому, з усіма властивостями;
Відображення об’єктів, яких ніколи не
бачили.
82 Який вид мислення переважає у людини при засвоєнні теоретичних знань
і при здійсненні наукових відкриттів: Наочно-дійове;
Абстрактне;
Образне;
4. Логічне.
83 Вказати засоби виховання: Сім’я, школа, позашкільні заклади,
середовище;
Розповідь, бесіда, роз’яснення, диспут;
Мистецтво, природа, праця, слово вчителя.
84 Назвіть види мовлення: 1. Усне, внутрішнє, письмове, діалогічне;
Наочно-образне, ситуаційне, усне;
3. Понятійне, узагальнююче, конкретне.
85 Які фактори впливають на зміст освіти в державі: Матеріальна база
школи, національні традиції, методи, прийоми та засоби навчання, рівень
розвитку науки, техніки, культури;
2.Вікові особливості учнів, рівень
суспільно-економічного розвитку
держави, рівень вихованості учнів,
різноманітність типів навчально-
виховних закладів, політика держави;
Мета та завдання виховання, рівень науково-технічного прогресу,
національні традиції народу, вікові та індивідуальні особливості дітей;
Національні традиції, вікові та особистісні особливості.
86 Вибрати види уяви: 1. Довільна, мимовільна, післядовільна;
Творча, відтворююча, довільна, мимовільна;
Образна, репродуктивна, творча, мрія;
4. Відтворююча, образна, осмислена.
87 В якому рядку перераховано основні етапи оволодіння учнями знаннями:
Спостереження, самостійна робота, аналіз, синтез;
Сприймання, осмислення, узагальнення, закріплення, використання на
практиці;
Сприймання, самостійна робота, вирішення завдань, застосування на
практиці, узагальнення.
88 Вольові дії – це: 1. Свідомі, імпульсивні, спрямовані на
досягнення мети;
Свідомі, пов’язані з подоланням перешкод на шляху до поставленої мети;
Імпульсивні дії на шляху до поставленої мети;
Свідомі, пов’язані з накресленням плану
та його виконанням.
89 Що визначає шкільна програма: Структуру навчального уроку;
Кількість тижневих годин на кожний предмет;
Мету і завдання виховання особистості;
Зміст знань, умінь і навичок.
90 Виберіть правильні твердження: 1. Характер передається по
спадковості;
Характер формується в процесі життя;
Деякі риси характеру не передаються від народження;
Лише окремі риси характеру
передаються по спадковості.
91 Що таке навчання: Процес особистісного пізнання учнями навколишнього
світу;
Діяльність вчителя по передачі знань, умінь та навичок учням по
формуванню у них якостей та властивостей;
Пізнавальний, двосторонній, цілеспрямований, керований вчителем процес,
спрямований на опанування учнями знаннями, вміннями, навичками, що є
основою формування світогляду, рис характеру та форм поведінки;
Процес взаємодії вчителів і учнів.
92 Виберіть правильну відповідь: 1. Характер і темперамент тотожні;
Темперамент є основою формування характеру;
Між ними немає ніякого зв’язку;
4. Характер залежить від темпераменту.
93 Яке твердження є правильним: Здібності існують незалежно від
діяльності і поза нею;
Здібності в діяльності виявляються і в ній розвиваються;
Здібності розвиваються незалежно від діяльності, але в діяльності
проявляються;
4. Поза діяльністю здібності існувати не можуть.
94 Новоутворення підліткового віку: Орієнтація на самовизначення;
Довільність психічних процесів;
Почуття дорослості, формування самооцінки;
4. Сензитивні періоди, акселеація.
95 Провідним видом діяльності є: Вид діяльності, яким найбільше
займається дитина;
Вид діяльності, який сприяє розвитку психічних процесів та властивостей;
Вид діяльності, який обумовлює найважливіші зміни в психіці дитини;
Вид діяльності, який приносить дітям
найбільше користі та інтересу.
97 У молодших школярів мислення в основному: Понятійне;
Словесно-логічне;
Наочно-образне;
4. Внутрішнє.
97 Виберіть методи перевірки і оцінки знань, умінь і навичок учнів:
Тематична перевірка, спостереження, екзамени, бесіда, усне опитування,
поточна перевірка;
Заліки, контрольна робота, підсумкова перевірка, програмовий контроль;
Усне і письмове опитування, програмовий контроль, метод спостереження,
метод комбінованого опитування;
Екзамен, залік, контрольна робота, тести.
98 Учитель користується найвищим авторитетом у школяра: 1. В
підлітковому віці;
В юнацькому віці;
В молодшому шкільному;
4. В дошкільному віці.
99 Знайдіть найбільш повний перелік вимог до сучасного уроку:
Дидактичні, організаційні, світоглядні, психологічні, етичні,
гігієнічні;
Санітарно-гігієнічні, естетичні, виховні;
Організаційні, правильний відбір видів діяльності на уроці, раціональний
розподіл часу на уроці;
Наявність навчального приладдя, відповідний світловий та температурний
режим, врахування психологічного клімату на уроці.
100 Педагогічні здібності вчителя: 1. Формуються в процесі педагогічної
діяльності, роботи над собою;
Даються від природи;
3. Формуються в процесі навчання.
PAGE
PAGE 14
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
