2
ВОЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
кафедра информатики и управления
КУРСОВАЯ РАБОТА
курсанта 4-го курса 4-го факультета
курсанта ДВОРСКОГО Станислава Владимировича
ТЕМА: РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ДЛЯ
ФОРМИРОВАНИЯ МОРАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ.
руководитель: кандидат исторических наук
капитан 1 ранга Девятериков А.Н.
защищена
оценка
“___”_________2004года
“________”
МОСКВА 2004
СОДЕРЖАНИЕ.
1 Введение………………………………………..…………….……3
2 Вопрос 1 Сущность и значение информационно-воспитательной работы,
виды, формы, методы, силы и средства……………………………………..5
3 Вопрос 2 Практическое применение информационно-воспитательной работы
для формирования морально-психологической устойчивости (на примере
деятельности Сухопутных войск). ………………………………………………..…19
4 Заключение………………………………………………………….31
5 Список использованной литературы……………………………….33
ВВЕДЕНИЕ
Исторический опыт и современная войсковая практика убедительно
свидетельствуют о зависимости уровня боевой выучки и боевой готовности
войск, организованности и дисциплины, побед и поражений на поле боя от
целого ряда социально-политических, экономических, военно-технических и
морально-психологических факторов. Большое воздействие на боевую
готовность войск оказывают оружие и боевая техника. Чем они совершеннее,
чем выше их превосходство над техникой и оружием противника, тем больше
шансов на достижение победы на поле боя.
Однако, как бы ни была велика роль технической оснащённости войск, даже
самая совершенная техника и первоклассное оружие не могут сами по себе
обеспечить боевую готовность частей и подразделений, их способность
отразить нападение врага и разгромить его. Техника и оружие приводятся в
движение и управляются человеком. Следовательно, высокая боевая
готовность войск в огромной степени зависит от людей, владеющих этой
техникой и применяющих её как в мирных условиях, так и в бою, т.е. от
человеческого фактора, от морально-психологической закалки, боевой
выучки и физической выносливости воинов.
Основу морально-психологической устойчивости составляет
морально-психологический фактор, через который, в конечном счёте,
проявляются и другие факторы, такие как боевая выучка и профессиональное
мастерство, физическая закалка и выносливость, дисциплинированность и
организованность, оказывающие огромное влияние на боевую готовность
войск, поведение человека в бою, готовность воинов переносить испытания
войны и добиваться победы над противником. Наряду с материальными и
другими факторами морально-психологический фактор определяет боевую
готовность Вооружённых Сил, способность противостоять отрицательному
воздействию противника на сознание, чувства и волю личного состава и
своевременно восстанавливать боеспособность войск.
Таким образом, объектом данной работы является
информационно-воспитательная работа как фактор морально-психологической
устойчивости войск, а предметом роль и значение
информационно-воспитательной работы для формирования
морально-психологической устойчивости частей и подразделений.
На основании вышесказанного целью данной работы ставится:
Раскрыть роль и значение информационно-воспитательной работы для
формирования морально-психологической устойчивости военнослужащих.
Достижение данной цели видится в решении следующих задач:
– раскрыть сущность и значение, виды информационно-воспитательной
работы.
– раскрыть виды, формы, методы, силы и средства
информационно-воспитательной работы.
– показать конкретный пример информационно-воспитательной работы.
ВОПРОС I . Сущность и значение морально-психологического обеспечения
войск.
Морально-психологический фактор – важнейшее и неотъемлемое слагаемое
боевой готовности и боеспособности Вооружённых Сил, мощи государства.
Содержание морально-психологического фактора определяется совокупностью
политических, нравственных, правовых, исторических, философских,
религиозных и других знаний, идей, взглядов, чувств; силой и
направленностью воли; отношением человека к целям и характеру войны.
Вся служебно-боевая деятельность в Вооружённых Силах есть суровое
испытание моральных, физических и психических возможностей
военнослужащих. В условиях современной международной,
военно-политической, морально-психологической и информационной
обстановки, возрастания физических и психологических нагрузок на личный
состав, обострения информационно-психологического противоборства
успешное выполнение Вооружёнными Силами задач по обеспечению военной
безопасности Российской Федерации во многом будет определяться степенью
мобилизованности и направленности моральных и психологических
возможностей людей, учётом закономерностей функционирования человеческой
психики. Говоря иначе, уровнем морально-психологического состояния
людей, позволяющим успешно выполнять служебно-боевые задачи.
Морально-психологический фактор играет большую роль в ходе боевых
действий. Его состояние определяет морально-психологическую готовность и
способность личного состава действовать в условиях высокого динамизма,
маневренности, скоротечности, пространственного размаха боевых действий,
предельного напряжения сил сторон и массовых потерь. Он обеспечивает
психологическую устойчивость войск при применении противником оружия
массового поражения, помогает выдержать огромные
морально-психологические нагрузки, сохранить ясность мысли, твердую волю
и боеспособность.
«Современные методики прогнозирования и подсчёта психогенных потерь
показывают, что они могут составлять в ходе боевых действий с
применением обычных средств поражения до 50%, а в случае применения
(угрозы применения) ОМП – до 70-75% от общего объёма физических потерь»
Ю.Н.Арзамаскин, Л.А.Бублик. Морально-психологическое обеспечение в
Вооруженных Силах России. М. ВУ. 2002. стр. 103. От состояния морального
духа во многом зависят величина психогенных потерь, сроки восстановления
морально-психологической дееспособности личного состава. Вот почему
очень важно при организации боя учитывать, что массовые, непрерывно
возрастающие физические потери, заражение местности, пожары, нарушения
системы управления и жизнеобеспечения, острый дефицит медицинской
помощи, а также другие факторы могут оказать деморализующее воздействие
на личный состав, лишить его способности думать, понимать, управлять
собой.
Морально-психологическое состояние войск.
«Морально-психологическое состояние личного состава – это обусловленное
влиянием социальных, материально-технических и природных факторов и
обстоятельств относительно устойчивое состояние мобилизованности и
настроенности морали и психики военнослужащих, психологии воинских
подразделений и частей на решение боевых и служебных задач, степень
психологической готовности и способности личного состава выполнять эти
задачи».
Формируемое морально-психологическое состояние обусловливает степень
уверенности личного состава в справедливости выполняемых задач, в
правильности политики, проводимой военно-политическим руководством
государства, что позволяет успешно решать боевые и служебные задачи,
поступать в соответствии с требованиями военной присяги и воинских
уставов, федеральных и иных законов, приказов командиров и начальников.
«Морально-психологическое состояние войск определяется: глубоким
осознанием военнослужащими целей войны; духовно-нравственной готовностью
к выполнению боевых задач и твердой волей к победе; психологической
устойчивостью; высоким профессионализмом и физической подготовленностью;
эффективностью системы управления, верой в своих командиров
(начальников); постоянной и целенаправленной работой по выработке и
наращиванию морально-боевых качеств; своевременным и всесторонним
материально-бытовым обеспечением войск, удовлетворением нужд и запросов
военнослужащих; качественной организацией восстановления боеспособности
войск, включая психологическую реабилитацию и восстановление духовных
сил» Ю.Н.Арзамаскин, Л.А.Бублик. Морально-психологическое обеспечение в
Вооруженных Силах России. М. ВУ. 2002. стр. 118
.
Основные усилия государственных органов, командиров, штабов,
воспитательных и иных структур военного управления при решении задач
формирования и поддержания в войсках высокого морально- психологического
состояния направляются: на выработку и реализацию государственной
политики по повышению престижа военной службы, её социальной значимости
и роли в укреплении российской государственности; воспитание личного
состава на отечественных исторических, военных традициях; всестороннюю
поддержку героико-патриотической составляющей в культуре и искусстве;
формирование и последовательное осуществление государственных мер по
поддержанию и наращиванию морального духа войск; укрепление
единоначалия, организованности, правопорядка и воинской дисциплины;
совершенствование морального и материального стимулирования
профессионального роста военнослужащих, активности, инициативы,
добросовестного выполнения ими обязанностей военной службы; обеспечение
профессиональной адаптации, психологической и социальной реабилитации
военнослужащих, лиц, уволенных с военной службы, и членов их семей.
Объективную основу морально-психологического состояния войск составляют
сложившиеся в государстве социально-политические, экономические
отношения. Чем совершеннее государственное устройство, стабильнее
социально-политические и экономические отношений в обществе, тем больше
у государственных органов, высшего военного руководства, офицерских
кадров армии и флота возможностей для создания эффективной системы
поддержания в войсках высокого морального духа и психологической
устойчивости личного состава в мирное и военное время.
Важную методологическую и практическую функции в поддержании в армии и
на флоте высокого морального духа выполняют сложившиеся в государстве
правовые отношения. Их значение определяется специфическими
особенностями морально-психологического состояния войск, прежде всего
такими, как необходимость неукоснительно выполнять требования военной
присяги, детальная регламентация нравственных правил поведения
военнослужащих, высокая ответственность за выполнение воинского долга,
строгость и неотвратимость наказания за нарушение духовно-нравственных
норм и т.д.
Закрепляя с помощью правовых норм обязательные правила воинской
дисциплины, государство регулирует поведение и деятельность
военнослужащих, обеспечивает в армии и на флоте необходимый порядок,
определяет средства поддержания воинской дисциплины и предупреждения её
нарушений.
«Следует также иметь в виду, что морально-психологическое состояние
войск регулируется не только правовыми, но и духовно-нравственными
нормами поведения, личными убеждениями военнослужащих, пониманием
необходимости выполнения возложенных на них обязанностей в интересах
всего общества, осознанием личной ответственности за безопасность своей
Родины». Чертополох А. А. “Информационное обеспечение воспитательной
работы в Вооруженных Силах Российской Федерации”. – М.: ВУ, 1999.
стр.73.
«Воспитание у военнослужащих патриотического сознания, верности
воинскому долгу, военной присяге, готовности к защите Отечества, высокой
духовности и общей культуры, других духовно-нравственных и боевых
качеств является одним из основных направлений деятельности военных
кадров по укреплению морально-психологического состояния личного состава
армии и флота». Чертополох А. А. “Информационное обеспечение
воспитательной работы в Вооруженных Силах Российской Федерации”. – М.:
ВУ, 1999. стр.75.
В целях формирования у молодых людей духовно-нравственных качеств
защитника Отечества многое должно делаться еще до призыва на
действительную службу. К сожалению, эти возможности не всегда
используются должным образом для воспитания у населения, особенно у
молодёжи, осознанного понимания необходимости и полезности ратного
труда. Имеется немало фактов, когда усилия государственных и независимых
средств массовой информации, образовательных учреждений, произведений
литературы и искусства направляются не на воспитание достойных
защитников Отечества, а на пропаганду идей пацифизма, на формирование в
обществе негативного отношения к Вооружённым Силам к воинской службе,
выполнению воинского долга. Этим наносится огромный вред делу укрепления
обороны страны.
ВИДЫ, ФОРМЫ, МЕТОДЫ, СИЛЫ И СРЕДСТВА
МОРАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОЙСК
Успешное решение задач морально-психологического обеспечения в мирное и
военное время, в значительной степени зависит от умелого применения
командирами, штабами, воспитательными структурами, другими органами
военного управления и должностными лицами различных видов, форм,
методов, сил и средств воздействия на сознание и поведение воинов в
целях формирования у них духовно-нравственных, боевых и психологических
качеств, необходимых для выполнения задач подготовки и ведения боевых
действий.
Исторический опыт свидетельствует, что виды, формы, методы, силы и
средства морально-психологического обеспечения не являются неизменными.
Они меняются в зависимости от конкретных исторических,
социально-политических, военно-технических условий, целей и задач
подготовки войск.
Сущность, значение и основные формы информационно- воспитательной
работы.
Ведущую роль в системе морально-психологического обеспечения в мирных
условиях и в боевой обстановке играет информационно-воспитательная
работа. Информационно-воспитательная работа – это система
целенаправленных, согласованных мероприятий, осуществляемых в
повседневной и боевой деятельности войск государственным и военным
руководством страны, командирами, воспитательными и другими органами
военного управления и должностными лицами Вооруженных Сил, военными
средствами массовой информации.
Главная задача информационно-воспитательной работы состоит в
формировании у личного состава системы моральных качеств, норм,
принципов и убеждений, в развитии нравственных мотивов сознательного и
добросовестного выполнения воинского долга в мирное время и в бою.
«В военное время в информационно-воспитательной работе возрастает роль
морально-политических аспектов, связанных с мобилизацией личного состава
на разгром врага. Основное внимание сосредоточивается на разъяснении
военно-политической обстановки, причин, целей, характера развязанной
войны, разоблачении её истинных виновников, обосновании необходимости
вооруженной защиты Отечества, формировании у воинов убеждённости в
справедливости дела, за которое они сражаются с врагом» Рыков С.
Патриотизм, верность долгу и дисциплинированность – важнейшие условия
проведения реформы ВСРФ//Ориентир.-1997.-№12.
.
Основными формами информационно-воспитательной работы являются:
общественно-государственная подготовка офицеров, прапорщиков (мичманов),
солдат (матросов), сержантов и старшин, гражданского персонала
Вооружённых Сил; различные формы информирования личного состава
(военно-политическое, правовое, техническое, медицинское и другие виды
информирования).
Кроме того, в интересах информационно-воспитательной работы могут
активно использоваться: научно-практические и научно-теоретические
конференции; прослушивание и просмотр информационных радио- и
телепередач, видео- и аудиоматериалов; тематические вечера и собрания
военнослужащих; прямое обращение командования к личному составу; встречи
личного состава с командованием, ветеранами войны и труда,
государственными деятелями; выступления перед личным составом опытных
воинов, ранее участвовавших в боевых действиях; работа офицеров
воспитательных органов в боевых порядках; лекции и доклады, групповые и
индивидуальные беседы, разнообразные формы печати, наглядной агитации и
др.
Общественно-государственная подготовка – основная форма
информационно-воспитательной работы в мирное время, важнейшее средство
формирования у личного состава научного мировоззрения, вооружения
знаниями в области общественных наук, разъяснения основ государственной
и военной политики и национальной безопасности, предназначения
Вооружённых Сил, воспитания у воинов высоких духовно-нравственных и
боевых качеств, норм и правил поведения в различных ситуациях при
выполнении задач защиты Отечества.
Общественно-государственная подготовка проводится в соответствии с
расписанием занятий по учебно-боевой и гуманитарной подготовке
военнослужащих, на основе установок, планов и программ Главного
управления воспитательной работы Вооружённых Сил РФ.
«Наиболее распространённой формой информационно-воспитательной работы в
мирное и военное время является информирование личного состава,
направленное на своевременное предоставление воинам крайне необходимых
для успешной повседневной учебной и боевой деятельности сведений
социально-политического, боевого, военно-технического и бытового
характера». Итоговый отчёт по комплексной научно-исследовательской
работе на тему: “Концептуальные и методологические основы
морально-психологического обеспечения деятельности Вооружённых Сил
Российской Федерации”. М.:ВУ, 1996.
В зависимости от времени, сроков и частоты предоставляемой информации
информирование бывает плановым и оперативным (по факту события), а в
зависимости от содержания сообщаемых сведений – военно-политическим,
боевым, военно-техническим, правовым, медицинским и др.
В процессе военно-политического информирования первостепенное внимание
уделяется освещению военно-политической обстановки в мире и сопредельных
с Россией государствах, доведению до личного состава сведений о
социально-политической и психологической ситуации в нашей стране, в
районе боевых действий, местах дислокации войск, а также на территории
противника.
Военно-техническое информирование направлено на повышение уровня
военно-технических знаний и боевой выучки личного состава и содержит
сведения о новых видах вооружения, его тактических и технических
характеристиках, способах и опыте их боевого применения. Значительное
место отводится информированию личного состава о вооружении и боевой
технике противника.
Правовое информирование включает в себя мероприятия, направленные на
разъяснив воинам правовых норм воинской деятельности, законодательных и
других нормативных актов, касающихся прав, обязанностей и
ответственности военнослужащих при выполнении воинского долга.
Медицинское информирование предусматривает сообщение личному составу
сведений о санитарно-эпидемиологической обстановке в местах дислокации и
в районе боевых действий, вооружение воинов знаниями, умениями и
навыками сохранения здоровья, медицинского обеспечения и оказания первой
помощи раненым и больным в боевой обстановке.
Принято различать два вида информирования: а)”сверху-вниз” и б)
“снизу-вверх”. Информирование “сверху-вниз” осуществляется вышестоящими
командирами, штабами, воспитательными структурами и другими органами
военного управления в целях предоставления подчинённому личному составу
подразделений и частей сведений и информации, направленных на
формирование у воинов правильных представлений о внутренней и “внешней
политике государства, целях и задачах войны, характере предстоящих
боевых действий, то есть данных, побуждающих к эффективному выполнению
поставленных боевых задач.
«К работе по информированию личного состава привлекаются командиры,
офицеры штабов и воспитательных органов. В ряде мест создаются
внештатные группы оперативного информирования, в состав которых
включаются наиболее подготовленные и опытные офицеры частей и
соединений. С информаторами проводятся инструктивные занятия, на которых
офицеры вооружаются приёмами и методами информационной работы».
Материалы межведомственной военно-научной конференции “Опыт работы
воспитательных органов Вооружённых Сил РФ, других войск, воинских
формирований по морально-психологическому обеспечению
антитеррористической операции в Республике Дагестан” ГУВР ВС РФ, 1999 23
сентября.
В целях информирования вышестоящего командования о положении дел в
частях используются различные формы устной и письменной информации, а
также личное общение командиров и офицеров-воспитателей с воинами, их
участие в выполнении учебных и боевых задач. Кроме того, в интересах
информирования используются письменные доклады командиров и
офицеров-воспитателей, их участие в работе различных совещаний, собраний
боевого актива и др.
Источником постоянной информации “снизу-вверх” являются донесения из
частей, в которых излагаются ход боевых действий, содержание, формы и
методы воспитательной работы, приводятся примеры мужества и отваги
воинов, сведения о боевых потерях, определяются меры по укреплению
морального духа войск.
«Не всегда в качестве основного источника информации о положении дел в
частях, выполнении боевых задач и политико-моральном состоянии войск
использовалось личное участие командиров, офицеров-воспитателей в боевых
действиях». Арзамаскин Ю Н., Бублик Л.А., Караяни А.Г., Черкасов А.В.
Морально-психологическое обеспечение деятельности Вооружённых Сил
Российской Федерации. Часть П. М.; ВУ, 1997. C.29
Войсковой опыт убедительно свидетельствует, что хорошо поставленная
информация – важная составная часть технологии управления. Она дает
положительный эффект тогда, когда является оперативной, правдивой,
злободневной, всесторонней, систематической, отвечает на все вопросы,
необходимые для оценки морально-психологического состояния и принятия
мер по его укреплению. При организации информирования очень важно умело
использовать разнообразные источники и способы получения сведений о
морально-психологическом состоянии и воинской дисциплине личного
состава, боевой выучке, результатах учебной и боевой деятельности.
Решающую роль играют непосредственное изучение командирами, штабами,
офицерами воспитательных органов положения дел в частях и
подразделениях, участие в выполнении учебных и боевых задач, постоянное
общение со всеми категориями личного состава.
Методы информационно- воспитательной работы.
Информационно-воспитательная работа располагает богатым арсеналом
методов воздействия на сознание и поведение воинов в мирных
условиях и в боевой обстановке. Основным методом
информационно-воспитательной работы является убеждение – воздействие
словом и делом на сознание и поведение воинов в целях формирования
духовно-нравственных и боевых качеств воина-гражданина, защитника
Отечества.
Убеждать – значит, опираясь на данные науки, логические выводы
достоверные факты и практический опыт, воздействовать на сознание и
поведение воинов в целях формирования глубокой уверенности в
правильности государственной политики, справедливости задач Вооружённых
Сил, решаемых в мирное время и в боевой обстановке, требований воинской
присяги и уставов, приказов командиров и начальников. В процессе
убеждения политические, нравственные, правовые идеи и нормы, требования
воинского долга превращаются в личные убеждения, в систему мотивов
поведения, руководство к действию при выполнении учебных, служебных и
боевых задач. “Главнейшая дорога человеческого воспитания, – писал К. Д.
Ушинский, – есть убеждение, а на убеждение можно только действовать
убеждением”. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения. М, 1988. T.1.
С.168-169.
Успех убеждения достигается страстностью, эмоциональностью воспитателя,
его способностью с помощью слова, жестов, дела и других способов
воздействия на сознание и поведение воинов добиться от них определённых
действий. Немаловажное значение в достижении эффективного убеждения
имеют обаяние командира, офицера-воспитателя, их умение расположить к
себе людей, добиться взаимопонимания, завоевать доверие подчинённых
благожелательным, товарищеским отношением, уважением и заботой о них.
Первостепенное место в системе методов информационно-воспитательной
работы, особенно в боевой обстановке, принадлежит личному примеру
командира, начальника, офицера-воспитателя.
Поощрение – эффективное средство воспитания. Оно всегда должно быть
целесообразным, своевременным и гласным, соответствовать степени заслуг
воина, применяться за достигнутый результат, за проявленное усердие,
трудолюбие, инициативу и творчество, за мужество и героизм в бою. Важно,
чтобы командиры и начальники при применении различных поощрений сочетали
материальные и моральные виды стимулирования деятельности отдельных
воинов и воинских коллективов, и умело обосновывали мотивы поощрения
военнослужащих.
В практике воспитательной работы может применяться метод критики
действий и поступков воинов и воинских коллективов. Суть этого метода
заключается в постоянном анализе командирами и начальниками деятельности
каждого военнослужащего, выявлении в ней недостатков и просчётов,
открытом и обоснованном высказывании суждений об ошибках и недочётах в
работе личного состава в мирных условиях и в боевой обстановке,, о
причинах, их порождающих, и путях их устранения.
Метод критики действий и поступков воинов способствует утверждению в
части, подразделении атмосферы нетерпимости к недостаткам, способствует
формированию общественного мнения, осуждающего их, высокой
ответственности за выполнение воинского долга, приказов командиров и
начальников.
Вспомогательным методом воспитания является принуждение, применяемое к
отдельным военнослужащим, чьи действия и поступки противоречат
требованиям уставов и приказам командиров и начальников. Суть метода
принуждения заключается в применении по отношению к воину, нарушившему
закон и воинские уставы, таких приёмов и способов воздействия, которые в
конечном итоге принудили бы его честно и добросовестно выполнить
возложенные на него обязанности.
Командиры, офицеры-воспитатели должны исходить из того, что принуждение,
различные наказания необходимо применять в крайних случаях. В арсенале
формирования у воинов высоких морально-политических, боевых и
психологических качеств защитника Отечества, с предупреждения негативных
явлений есть немало Других методов и приемов воздействия на их сознание
и поведение. Необходимо умело сочетать принуждение с убеждением,
разъяснением воину его вины, тяжести проступка, оказанием ему помощи в
исправлении.
Силы и средства информационно- воспитательной работы.
Важную роль в общей системе морально-психологического обеспечения,
наряду с формами и методами играют различные силы и средства
информационно-воспитательной работы. В современных условиях основными
силами, привлекаемыми к организации и проведению
информационно-воспитательной работы в мирное и военное время, являются;
командиры всех степеней, штабы, органы воспитательной работы,
юридические органы Вооружённых Сил, другие органы военного управления и
должностные лица; военные и гражданские культурно-просветительные
учреждения; федеральные и военные учреждения массовой информации;
различные информационно-методические центры, информационные пункты,
нештатные группы информирования и др. Важные функции в структуре сил
информационно-воспитательной работы выполняют заместители командиров по
воспитательной работе и другие офицеры-воспитатели частей и
подразделений.
В современных условиях ведущую роль в системе средств
информационно-воспитательной работы играют средства массовой информации:
система государственного теле- и радиовещания, центральная, местная и
военная печать, технические средства воспитания и информации,
стационарные и подвижные полиграфические средства.
Как в мирных условиях, так и в боевой остановке одним из основных
средств воздействия на личный состав являются центральная, местная и
военная печать. Несмотря на усиливающуюся конкуренцию со стороны радио и
телевидения, печать по-прежнему является важнейшим источником
информирования личного состава, укрепления морального духа, формирования
психологической стойкости войск. Потребность личного состава в получении
различной информации из газет, журналов и других периодических изданий,
как и прежде, остается высокой при условии её оперативности, правдивости
и объективности.
Исходя из содержания вышесказанного, можно сделать следующие выводы:
– Морально-психологическое состояние личного состава – это обусловленное
влиянием социальных, материально-технических и природных факторов и
обстоятельств относительно устойчивое состояние мобилизованности и
настроенности морали и психики военнослужащих, психологии воинских
подразделений и частей на решение боевых и служебных задач.
– В настоящее время имеются проблемы с реализацией функций по
формированию морально-психологической устойчивости войск, связанно это с
проблемами комплектования армии офицерскими кадрами.
– Основными формами информационно-воспитательной работы являются:
общественно-государственная подготовка офицеров, прапорщиков (мичманов),
солдат (матросов), сержантов и старшин, гражданского персонала
Вооружённых Сил; различные формы информирования личного состава
(военно-политическое, правовое, техническое, медицинское и другие виды
информирования).
– Наиболее распространённой формой информационно-воспитательной работы в
мирное и военное время является информирование личного состава
– Информационно-воспитательная работа располагает богатым арсеналом
методов воздействия на сознание и поведение воинов в мирных
условиях и в боевой обстановке.
Вопрос 2 Практическое применение информационно-воспитательной работы для
формирования морально-психологической устойчивости (на примере
деятельности Сухопутных войск).
Под повседневной деятельностью Сухопутных войск понимается
целенаправленный процесс поддержания постоянной боевой, мобилизационной
и морально-психологической готовности органов управления объединений,
соединений, частей и подразделений к решению поставленных перед ними
задач в мирное время и в боевой обстановке Чертополох А. А.
“Информационное обеспечение воспитательной работы в Вооруженных Силах
Российской Федерации”. – М.: ВУ, 1999. с.64
.
Повседневная деятельность Сухопутных войск в мирное время включает
учебно-боевую (боевую подготовку), служебную (службу войск) и
хозяйственную деятельность. Кроме того, по решению органов
государственной власти, Сухопутные войска в мирное время могут
привлекаться к проведению специальных операций: выполнению
миротворческих задач в различных регионах земного шара, содействию
внутренним войскам в локализации социально-политических и
межнациональных конфликтов на своей территории, проведению
контртеррористических операций, оказанию помощи населению в ликвидации
последствий стихийных бедствий, выполнению задач в условиях
чрезвычайного положения и др.
В военное время основу повседневной деятельности Сухопутных войск
составляют боевые действия. Ведущая роль в общей структуре повседневной
деятельности Сухопутных войск в мирное время принадлежит боевой
подготовке – системе мероприятий по обучению и воинскому воспитанию
личного состава, слаживанию подразделений, частей и соединений для
ведения боевых действий и выполнения других задач в соответствии в их
предназначением.
Морально- психологическая устойчивость в боевой подготовке.
Основными видами боевой подготовки Сухопутных войск являются
тактическая, огневая, техническая, строевая и физическая подготовка1
Чертополох А. А. “Информационное обеспечение воспитательной работы в
Вооруженных Силах Российской Федерации”. – М.: ВУ, 1999. с.65
. Все они предъявляют исключительно высокие требования к
духовно-нравственным, психологическим и физическим качествам личного
состава и требуют хорошо организованного и содержательного
морально-психологического обеспечения. Вместе с тем в каждом из основных
видов боевой подготовки Сухопутных войск при условии хорошей организации
заложены огромные возможности для формирования у воинов высоких
морально-политических качеств, психологической устойчивости, способности
стойко переносить все тяготы и лишения воинской службы, смело и
решительно действовать в бою.
Одновременно происходит формирование личности бойца, его
морально-психологических качеств, вырабатывается психологическая
устойчивость.
В процессе формирования морально-психологической устойчивости
учитывается, что воздействие огневой подготовки на психику воина тем
сильнее, чем полнее на учебных занятиях моделируется обстановка боя,
боевых действий войск в целом. Это достигается как усложнением условий
тренировок и занятий, так и разъяснительной работой, мобилизующей
сознание воинов на успешное выполнение огневой задачи.
Не менее важно в подготовке войск использовать анализ и разбор
результатов стрельб, пусков ракет. Эту работу нужно проводить так, чтобы
у воинов, неудачно выполнивших упражнение, не возникало чувство
неуверенности в своих силах, а, наоборот, появлялось стремление к
исправлению обнаруженных ошибок путём более глубокого изучения оружия и
интенсивных тренировок.
Большими возможностями для формирования у воинов морального
превосходства над противником и высокой психологической устойчивости
располагают занятия по технической подготовке. Хорошо организованные
занятия на боевой технике вызывают у солдат обоснованную веру в её
надёжность, возможность использования в бою, формируют чувство
уверенности в победе. Техника требует грамотного Ухода и обслуживания и
тем самым развивает у воинов стремление к организованному выполнению
своих обязанностей, своевременному проведению регламентных и ремонтных
работ.
Большое закаливающее воздействие на воинов оказывает работа на боевой
технике при совершении длительных и напряжённых маршей в различных
условиях местности, погоды и видимости, через естественные и
искусственные препятствия, зоны заражения, пожаров, разрушений, на плаву
и под водой.
Большое воздействие на морально-психическое состояние воина оказывают
строевая и физическая подготовка. В процессе строевой подготовки у
воинов вырабатывается такое важное качество, как умение понимать и чётко
выполнять команды командира, формируются навыки согласованных действий в
составе подразделения, развиваются выносливость, координация движений,
оттачиваются и получают дальнейшее развитие дисциплинированность и
собранность, стремление в любой обстановке быть подтянутым и опрятным. В
ходе физической подготовки военнослужащие укрепляют не только физическое
здоровье, но и нервную систему, определяющую волевое поведение человека.
Венцом боевой подготовки является тактическая подготовка, которая
сосредоточивает в себе все остальные виды подготовки войск. В ходе
тактической подготовки, на ротных, батальонных и дивизионных учениях
решаются задачи всесторонней комплексной подготовки воинов,
подразделений и частей. На учениях закрепляются и совершенствуются
качества, необходимые воину для современного боя. Одновременно
командиры, штабы, офицеры воспитательных структур приобретают опыт
организации и проведения морально-психологического обеспечения в сложной
и напряжённой обстановке современного боя.
Морально-психологическое обеспечение специальных операций
Важное место в работе командиров, штабов, воспитательных органов
Сухопутных войск отводится информационно-воспитательной работе в
специальных операциях. Сухопутные войска по решению политического
руководства страны могут привлекаться к выполнению миротворческих задач
за рубежом Российской Федерации (на территории иностранных государств).
Особенности ИВР в миротворческой деятельности обусловливаются характером
стоящей задачи (прекращение вооружённого конфликта, разведение
враждующих сторон, проведение гуманитарных операций и т.п.),
особенностями политического и военного руководства миротворческим
контингентом, военно-политической ситуацией на территории иностранного
государства, отношением местного населения к нашим войскам и другими
обстоятельствами.
Основными задачами ИВР в миротворческих операциях являются:
информирование и разъяснение личному составу государственной политики в
области обороны и безопасности Российской Федерации; достижение
морально-психологического превосходства над силами противоборствующих
сторон в сложной, резко меняющейся обстановке; обеспечение
психологической устойчивости личного состава и снижение психогенных
потерь; поддержание организованности и воинской дисциплины в
подразделениях; надёжная защита личного состава от
информационно-психологического воздействия враждующих сторон.
При выполнении задач ИВР в миротворческих операций первостепенное
внимание обращается на всестороннюю духовно-нравственную,
психологическую и профессиональную подготовку личного состава к
выполнению миротворческих функций; предотвращение случаев возможного
втягивания миротворческого контингента в конфликт между враждующими
сторонами; поддержание морально-психологического состояния личного
состава в условиях нахождения на территории иностранного государства,
отрыва от Родины, привычных условий жизни; соблюдение строгого
нейтралитета, недопущение односторонних симпатий и двойного стандарта
при принятии решений на ответные действия.
Крайне важно учитывать и умело преодолевать ограниченные возможности в
ведении информационно-психологического противоборства и
культурно-досуговой работы с личным составом, находящимся вдали от
Родины.
По решению высших государственных органов Сухопутные войска могут
привлекаться к содействию войскам МВД, ФСБ, ФПС, МЧС и другим в
проведении операций по локализации социально-политических и
межнациональных, в том числе вооружённых, конфликтов на своей
территории.
ИВР в операциях по локализации и пресечению конфликтов представляет
собой комплекс согласованных и взаимосвязанных по цели, задачам, месту и
времени одновременных или последовательных мероприятий
информационно-воспитательной, психологической, военно-социальной,
культурно-досуговой работы и защиты личного состава от негативного
информационно-психологического воздействия, направленных на достижение
высокого морально-психологического состояния личного состава в целях
успешного выполнения поставленных задач Чертополох А. А. “Информационное
обеспечение воспитательной работы в Вооруженных Силах Российской
Федерации”. – М.: ВУ, 1999. с.65
.
Основными задачами ИВР в операциях по локализации и пресечению
конфликтов являются:
– разъяснение личному составу социально-политических, экономических,
национальных и других причин возникновения конфликта и задач контингента
по его локализации и пресечению;
– поддержание высокого морально-политического и психологического
состояния личного состава;
– постоянный анализ морально-политической, социальной, психологической и
военной обстановки в районе конфликта и информирование о ней личного
состава; установление контактов с местным населением и проведение с ним
различных информационно-воспитательных и культурно-досуговых
мероприятий;
– организация тесного взаимодействия с воспитательными органами других
войск, участвующих в операции; поддержание связи и установление
взаимодействия со средствами массовой информации; решение других задач в
соответствии со складывающейся обстановкой.
Имеется немало особенностей в организации и проведении ИВР в действиях
Сухопутных войск при ликвидации последствий аварий, катастроф и других
стихийных бедствий. Здесь важно учитывать и преодолевать негативное
воздействие на личный состав больших разрушений и человеческих жертв,
огромное физическое, моральное и психологическое напряжение воинов,
значительное сужение возможностей использования для работы с личным
составом сил и средств информации и воспитания из-за неожиданности
события и экстренности действий и мер Чертополох А. А. “Информационное
обеспечение воспитательной работы в Вооруженных Силах Российской
Федерации”. – М.: ВУ, 1999. с.73
.
В условиях чрезвычайного ИВР направляется на разъяснение личному составу
государственных законодательных актов о чрезвычайном положении,
социально-политической значимости выполняемой задачи,
социально-правового статуса военнослужащих в условиях чрезвычайного
положения, на установление тесного контакта с региональными властными
структурами и местным населением, повышение бдительности, выдержки и
дисциплины, поддержание чести и достоинства воинов, неукоснительное
соблюдение норм и правил поведения, активизацию
информационно-воспитательной и социально-правовой работы.
Боевые действия Сухопутных войск в современной войне будут отличаться
решительным и высокоманевренным характером, мобильностью, динамичностью
и напряжённостью, быстрыми и резкими изменениями обстановки, широким
применением разнообразных средств вооружённой борьбы.
Информационно-воспитательная работа в боевых действиях Сухопутных войск
Характер боевых действий Сухопутных войск предъявляет исключительно
высокие требования к психологической, духовно-нравственной, и
профессиональной готовности личного состава к выполнению задач защиты
Отечества. Особое значение в боевой обстановке имеют убеждённость воинов
в праведности дела, за которое они проливают свою кровь, их уверенность
в победе над врагом, готовность к смелым, самоотверженным и решительным
действиям, высокое воинское мастерство, уверенность в силе своего оружия
и его превосходстве над оружием противника, полное доверие своим
командирам и начальникам.
Основными ИВР в боевых действиях Сухопутных войск являются:
– формирование у военнослужащих патриотического сознания, преданности
своему Отечеству и личной ответственности за его защиту, убеждённости в
справедливом характере войны, верности военной присяге, Боевому знамени
и боевым традициям Вооружённых Сил, уверенности в победе над врагом;
— воспитание у личного состава психологической устойчивости, готовности
к смелым и решительным действиям в любых условиях боевой обстановки,
способности не теряться в самой сложной и напряжённой ситуации боя,
стремления к неуклонному выполнению боевой задачи;
– укрепление сознательной воинской дисциплины, мобилизация личного
состава на точное выполнение законов военного времени, воинских уставов,
приказов командиров и начальников, обеспечение боевой сплоченности и
организованности воинских коллективов, недопущение в боевой обстановке
мародёрства и бесчинств по отношению к местному населению;
– воспитание у военнослужащих уверенности в силе и превосходстве своего
оружия и боевой техники над оружием и боевой техникой противника,
высокой ответственности за поддержание их в постоянной готовности к
боевому применению;
– непрерывное политическое и боевое информирование о сложившейся
военно-политической, боевой обстановке, оперативное разъяснение личному
составу боевых задач частей и подразделений, приказов командиров и
начальников, мобилизация на их выполнение;
– повышение бдительности и боевой настороженности, недопущение
разглашения военной и государственной тайны;
– восстановление моральных, психологических и физических сил личного
состава, создание условий для морально-психологической реабилитации
раненых и больных, организация отдыха и досуга военнослужащих;
– забота о бесперебойном обеспечении личного состава всем необходимым
для жизни и боя, соблюдении законов и социально-правовых гарантий
военнослужащих;
– осуществление мероприятий по защите войск от
информационно-психологического воздействия противника в целях изменения
соотношения морально-психологических сил в свою пользу.
В конечном итоге, независимо от складывающейся ситуации, выполняемой
задачи и других обстоятельств, деятельность командиров, штабов и
воспитательных органов при подготовке личного состава к бою и в ходе
боевых действий должна обеспечить: формирование у воинов позитивных
мировоззренческих установок, морально-нравственных убеждений, принципов,
норм и правил, определяющих поведение личного состава в бою;
психологическую подготовку военнослужащих к конкретным боевым действиям,
их психологическое обеспечение и сопровождение в ходе боя; активное
противодействие негативному информационно-психологическому воздействию
противника на наши войска и население, нейтрализацию этого воздействия и
защиту личного состава от него.
При организации ИВР в боевых действиях Сухопутных войск очень важно
учитывать его особенности в различных видах боя: в обороне, в
наступлении, во встречном бою, при выходе из боя и отходе войск, в
окружении и др.
Изучение исторического и современного опыта показывает, что работа
командиров, штабов, воспитательных структур по организации и проведению
ИВР в различных видах боевых действий Сухопутных войск, как правило,
осуществляется в соответствии с основными периодами подготовки и ведения
боя.
В подготовительный период заместитель командира полка по воспитательной
работе уясняет боевую задачу, распоряжение старшего начальника по ИВР,
оценивает обстановку, докладывает командиру предложения по ИВР и
принимает участие в подготовке распоряжения командира полка по ИВР.
На основе уяснения задачи, оценки обстановки и распоряжения командира
полка заместитель командира по воспитательной работе разрабатывает
конкретные мероприятия по ИВР с личным составом полка к боевым
действиям, непрерывному наращиванию и укреплению
морально-психологического состояния воинов в ходе боя. Большое внимание
заместитель командира по воспитательной работе уделяет подготовке к
работе в боевых условиях командиров подразделений, их заместителей,
офицеров-воспитателей полкового звена.
В ходе подготовки личного состава к бою большая часть воспитательных
мероприятий ИВР, проводится индивидуально или с небольшими группами
воинов в ротах (батареях), расчётах и экипажах. Особо важное значение в
этот период имеет работа по подбору, подготовке и расстановке в боевых
порядках боевого актива из числа наиболее подготовленных, авторитетных и
имеющих боевой опыт воинов.
В подготовительный период проводится большая работа по организации
взаимодействия в сфере ИВР между различными структурами и должностными
лицами соединений, частей и подразделений. При этом особое внимание
уделяется организации взаимодействия воспитательных органов,
заместителей командиров по воспитательной работе со штабом, начальниками
служб и родов войск, с воспитательными органами взаимодействующих частей
и соединений (соседями), местными органами власти и другими структурами.
В ходе боевых действий ИВР направляется на наращивание и поддержание
морально-психологического превосходства над противником на всех, этапах
боя. В этот период очень важно постоянно поддерживать у воинов наивысшую
степень развития морально-психологических и боевых качеств, позволяющую
им успешно решать боевые задачи в самых сложных, напряжённых, опасных
для жизни условиях боя.
При этом необходимо иметь в виду, что морально-психологическое
превосходство над противником, достигнутое в подготовительный период, не
остаётся неизменным. В зависимости от конкретных условий в ходе боя оно
может усиливаться, а может и ослабевать, особенно при отсутствии
надлежащей работы по его наращиванию. Росту морально-психологического
превосходства способствуют боевые успехи части, подразделения, соседей,
однако не следует забывать, что боевые успехи при определённых условиях
могут приводить к появлению у отдельных воинов зазнайства, беспечности,
недооценки сил врага, создавать ложные представления о лёгкой победе над
противником, что негативно сказывается на морально-психологическом
состоянии войск.
Отрицательное воздействие на осознание своего психологического
превосходства над противником может оказать моральная, психическая и
физическая усталость личного состава в ходе успешных боёв. Малейшая
неудача в бою, большие потери в личном составе, гибель боевых товарищей,
плохое боевое и материально-техническое обеспечение, отсутствие должной
заботы о людях также способны привести к утрате
морально-психологического превосходства над противником и оказать
отрицательное воздействие на исход боевых действий. Поэтому поддержание
морально-психологического превосходства над противником на всём
протяжении боя – одна из центральных задач военных кадров.
Поддержание и развитие морально-психологического превосходства над
противником в ходе боя достигаются различными методами и средствами.
Большое значение имеют непрерывное информирование личного состава о
сложившейся обстановке и результатах боя, своевременное уточнение боевых
задач, проведение мероприятий по пропаганде боевого опыта,
восстановлению боеспособности подразделений, информирование
военнослужащих об успешных действиях личного состава части и соседей, о
самоотверженных и героических действиях сослуживцев, о потерях,
понесённых противником.
В перерывах между боями с личным составом ведутся индивидуальные и
групповые беседы, оказывается психологическая помощь пострадавшим,
проводятся реабилитационные и кулътурно-досуговые мероприятия,
организуется работа клубной машины, полевых радиотрансляционных
установок, осуществляется информационное, медицинское и банно-прачечное
обслуживание, доставка писем, газет, посылок и других почтовых
отправлений. Особое внимание обращается на своевременное и качественное
питание воинов. По согласованию с органами территориальной
государственной власти и управления к работе в подразделениях
привлекаются местная стационарная культурно-просветительная база,
возможности медицинских учреждений, полиграфических предприятий,
радиотелевизионных средств.
Вместе с тем постоянное духовно-нравственное превосходство войск над
противником во многом зависит от активной и целеустремленной работы
командиров и начальников всех степеней, офицеров-воспитателей среди
военнослужащих, от их личного примера в выполнении поставленных задач.
Они всегда должны находиться там, где решается исход боевых действий, то
есть на наиболее трудных и ответственных участках боя. Личное влияние,
грамотная оценка обстановки, чётко и ясно отданный приказ, умелое
разъяснение поставленной задачи, мужественное поведение командиров и
начальников в опасных ситуациях оказывают огромное
морально-психологическое воздействие на воинов и способствуют успешному
ходу и исходу сражения.
После выполнения боевой задачи основные усилия в
морально-психологическом обеспечении сосредоточиваются на подведении
итогов боевых действий, выявлении, обобщении и распространении
передового опыта, анализе недостатков и просчётов, допущенных при
выполнении боевой задачи и определении мер по их устранению. Большое
внимание уделяется пропаганде и популяризации героических подвигов
воинов, проявленных при выполнении боевой задачи, своевременному
представлению военнослужащих к различным видам поощрения и к
правительственным наградам.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Есть немало и других средств информации и воспитания, используемых в
мирных условиях и в боевой обстановке: различные формы наглядной
агитации, стенная печать, боевые листки, листовки-молнии, тематические
выставки политической и художественной литературы и т.д.
И конечно же, в любых условиях служебной, учебной и боевой деятельности
важнейшим, незаменимым средством воздействия на воинов является живое
слово командира, начальника, офицера-воспитателя, старшего боевого
товарища, разъясняющее обстановку, полученную боевую задачу, укрепляющее
моральный дух войск и призывающее к смелым и решительным действиям, их
личный пример мужества, отваги, героизма.
Подводя итоги вышесказанному, можно сказать что:
– Морально-психологическое состояние личного состава – это обусловленное
влиянием социальных, материально-технических и природных факторов и
обстоятельств относительно устойчивое состояние мобилизованности и
настроенности морали и психики военнослужащих, психологии воинских
подразделений и частей на решение боевых и служебных задач.
– Морально-психологическое состояние войск определяется: глубоким
осознанием военнослужащими целей войны; духовно-нравственной готовностью
к выполнению боевых задач и твердой волей к победе; психологической
устойчивостью; высоким профессионализмом и физической подготовленностью;
эффективностью системы управления, верой в своих командиров
(начальников); постоянной и целенаправленной работой по выработке и
наращиванию морально-боевых качеств; своевременным и всесторонним
материально-бытовым обеспечением войск, удовлетворением нужд и запросов
военнослужащих; качественной организацией восстановления боеспособности
войск, включая психологическую реабилитацию и восстановление духовных
сил.
– При организации информирования очень важно умело использовать
разнообразные источники и способы получения сведений о
морально-психологическом состоянии и воинской дисциплине личного состава
– Решение проблем с реализацией основных видов, форм, средств, методов
формирования морально-психологической устойчивости, зависит от
государственных мероприятий по повышению престижности службы и изменения
мотивационной базы офицеров, а также от качества подготовки военных
специалистов.
– Что работа командиров, штабов, воспитательных структур по организации
и проведению информационно-воспитательной работы в различных видах
боевых действий Сухопутных войск, как правило, осуществляется в
соответствии с основными периодами подготовки и ведения боя.
Роль Информационно-воспитательной работы в формировании
морально-психологической устойчивости заключается:
1 Информационно-воспитательная работа обладает богатым арсеналом форм,
средств и методов воздействия на психику военнослужащих.
2 Информационно-воспитательная работа способна формировать
морально-психологическую устойчивость военнослужащих, как в мирное, так
и в военной время, а так же при действиях в особых условиях.
3 Вышесказанное подтверждает приведенный практический опыт
информационно-воспитательной работы в различных условиях в Сухопутных
войсках РФ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
1. Арзамаскин Ю.Н., Бублик Л.А. “Морально-психологическое обеспечение в
вооруженных силах России” -М.:ВУ,2002.
2. Данилов В. А. “Педагогические основы совершенствования
общественно-государственной подготовки”: Автореф.
Дис…канд.пед.наук.-М.:ВУ, 1995.
3. Об общественно-гуманитарной подготовке личного состава Вооруженных
Сил СССР: Приказ Министра обороны СССР N 586 от 23 декабря 1991г. М.,
1991.
4. Об организации общественно-государственной подготовки личного состава
Вооруженных Сил: Приказ министра обороны РФ N 250 от 8 мая 1993 г. М.,
1993.
5. Чертополох А. А. “Информационное обеспечение воспитательной работы в
Вооруженных Силах Российской Федерации”. – М.: ВУ, 1999.
6. Рыков С. Патриотизм, верность долгу и дисциплинированность –
важнейшие условия проведения реформы ВСРФ//Ориентир.-1997.-№12.
7. Василевский А.М.Вырабатывайте у себя высокие чувства любви к Родине,
смелость, дерзание //Ориентир.-1998.-№5.
8. Сушанский А.С. Духовные основы воинского
воспитания//Ориентир.-2000.-№4.
9. Грунтовский И. Высокое звание – российский
солдат//Ориентир.-2001.-№9.
10. Масягин В. Под андреевским флагом. Дух воинства российского святой
воспитывается в новых координатах ОГП//Красная звезда.-1997.-11 октября.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
