.

Методы психологического воздействия и процесс ресоциализации осужденных

Язык: русский
Формат: реферат
Тип документа: Word Doc
0 517
Скачать документ

7

МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ

Брянский филиал

Юридический факультет

очное отделение

Специальность: 030501.65 Юриспруденция

Реферат

предмет: Юридическая психология

тема: Методы психологического воздействия и процесс ресоциализации
осужденных

Изучение практики исправительных учреждений (ИУ) убеждает в
необходимости проведения специальной работы по психологической
подготовке осужденных к отбыванию наказания, а также к жизни на свободе.
Значение психологической подготовки особенно возросло, так как была
выявлена необходимость наряду с практической подготовкой (и на ее
основе) осуществлять психологическую подготовку осужденного к жизни в
новых условиях, которая выступает начальным и завершающим звеном в
процессе его исправления и перевоспитания.

Психологическая подготовка выступает средством мобилизации осужденных,
активизации их установок, привычек, психических состояний, которые
соответствовали бы новым условиям труда, жизни, быта. В результате
целенаправленных воздействий у осужденного формируются стратегический
план поведения и психологическая готовность реализовать его в новой
ситуации, что обеспечивает быстрое его включение в новую социальную
среду и деятельность в ней без дополнительной затраты энергии на
преодоление внутреннего напряжения и сопротивления.

Виды психологической подготовки осужденных. Следует различать
психологическую подготовку осужденных:

1) к отбыванию уголовного наказания с изоляцией от общества;

2) к изменившимся условиям содержания в связи с перемещением в пределах
одного и того же исправительного учреждения или переводом из одной
колонии в другую иного режима, из колонии в тюрьму, а также из тюрьмы в
колонию;

3) к отбыванию уголовного наказания без лишения свободы с обязательным
привлечением к труду;

4) к жизни на свободе в связи с освобождением от наказания.

Необходимость психологической подготовки освобождаемых из ИУ к жизни на
свободе обусловлена коренным отличием их жизни в местах лишения свободы
от жизни на свободе. Основными ее направлениями являются: подготовка к
честному производительному труду; подготовка к жизни в условиях
современного общества; подготовка к жизни и работе в трудовом
коллективе; подготовка к жизни в семье; активизация желания и привычки
заниматься самовоспитанием.

Важным направлением психологической подготовки к освобождению является
формирование общественно ценных перспектив, воплощаемых обычно в
жизненных планах.

Обследование группы лиц, неоднократно судимых, показало, что перед
последним освобождением они имели следующие личные планы: устроиться на
интересную работу; продолжить учиться в школе (вузе, техникуме); решить
семейные вопросы. Однако сумела реализовать жизненные планы лишь
половина лиц, их имевших. Осужденные пытались оправдать это положение
объективными факторами: трудностями, связанными с трудоустройством,
отрицательным влиянием друзей, недоверием окружающих, но немалую роль
при этом играл и субъективный фактор — их слабая эмоционально-волевая
устойчивость, невоспитанность и другие негативные качества, которые не
были устранены в процессе исправления и перевоспитания.

Каждый второй из обследованных сменил несколько мест работы, поскольку
не был психологически подготовлен к восприятию требований трудового
коллектива свободных граждан. Часть лиц указала на неблагополучное
ближайшее окружение, которое способствовало совершению ими повторных
преступлений, и на нравственно-психологические факторы, связанные с их
личными недостатками. Поэтому наиболее важными вопросами психологической
подготовки являются: формирование готовности к самостоятельным решениям
и действиям и преодоление внутренних субъективных трудностей, которые
возникают на пути к честной жизни.

Необходимым условием психологической подготовки к освобождению является
изменение у осужденного самооценки и уровня притязаний. Следует показать
осужденному пути восстановления его социального статуса.

Заблаговременная и непосредственная психологическая подготовка.
Заблаговременная психологическая подготовка начинается с первого дня
пребывания осужденного в колонии и продолжается в течение всего срока
отбывания наказания. Она является составной частью системы всей
воспитательной работы, проводимой с осужденными.

Формы и методы психологической подготовки осужденных.

Различают общую и специальную психологическую подготовку осужденных.
Общая психологическая подготовка является неотъемлемой частью процесса
исправления и перевоспитания осужденных и представляет собой метод
самого широкого воздействия на личность. В ней принято различать формы
индивидуального и группового (коллективного) воздействия.

Индивидуальное психологическое воздействие осуществляется на отдельную
личность с опорой на ее внутренние возможности. Успех такого воздействия
зависит от знания воспитателем значимых для осужденного факторов лишения
свободы и изменений в сфере ценностных ориентации, его умения
преодолевать механизмы «психологической защиты», устанавливать
психологический контакт с осужденным и располагать к себе.

При коллективном (групповом) психологическом воздействии
социально-поведенческий эффект достигается взаимным влиянием осужденных
друг на друга, организуемым и направляемым воспитателем (психологом).
Для этого прежде всего надо организовать и сплотить лиц (10—12 человек),
подвергаемых психологическому воздействию, используя в этих целях их
заинтересованность, сходство жизненных судеб и перспективы. В таком
коллективе основным фактором психологического воздействия является
общественное мнение и коллективное (групповое) настроение, а механизмами
воздействия — убеждение и внушение.

Специальная психологическая подготовка имеет конкретные и узкие задачи
воздействия на личность: формирование психической устойчивости;
профилактика возникновения и развития психопатологии. Она сводится по
своей сущности к психогигиенической работе с осужденными. Наиболее
распространенными и доступными методами специального психологического
воздействия являются психотерапевтическая, психопрофилактическая беседы
и внушение (суггестия).

Психопрофилактическая и психотерапевтическая беседы проводятся по
заранее разработанному плану, учитывающему индивидуальные и групповые
особенности осужденных. Вместе с тем в плане беседы должно найти
отражение знакомство осужденных с предстоящими условиями их жизни.

В планы бесед, проводимых с осужденным в связи с освобождением из ИУ,
желательно включать: информацию о порядке освобождения; ознакомление с
правилами регистрации; консультации по трудоустройству; вопросы
восстановления контактов в семье; где и как продолжить учебу; как вести
себя при недоверии и настороженном отношении к освобожденному со стороны
свободных граждан и т. п.

Психопрофилактическая и психотерапевтическая беседы проводятся
индивидуально или в группах осужденных, хорошо знающих друг друга,
близких по психическому складу личности. В таких группах легче
складываются отношения взаимной откровенности, и роль воспитателя
(психолога, психотерапевта) — подсказать на конкретных примерах
правильный выход из того или иного затруднения в жизненной ситуации. С
замкнутыми или легко ранимыми осужденными следует проводить
преимущественно индивидуальные беседы.

Метод убеждения является основным в воспитательном процессе ИУ. Он имеет
определенную специфику, так как применяется в рамках государственного
принуждения и психологически воспринимается осужденным подчас
отрицательно. Метод убеждения реализуется с использованием словесных
средств (объяснения, разъяснения, научения и т.д.) и поведенческих (в
виде примера самого воспитателя)

Метод внушения (суггестии) с его основным средством воздействия — словом
— может весьма успешно помочь осужденным в их психологической подготовке
к жизни в новых условиях. Внушение в отличие от убеждения — это
психологическое воздействие, рассчитанное на некритическое восприятие
осужденным воспитывающей информации в силу авторитетности личности
внушающего. Но, помимо прямого речевого воздействия на осужденного, надо
использовать и косвенное, опосредствованное внушение, через создание
образцов для подражания.

Методы коррекции поведения – они тормозят развитие отрицательных качеств
личности и стимулируют развитие положительных. К этим методам относятся
метод стимулирования (поощрение) и метод торможения (наказание).

Каждый из указанных методов объединяет целую группу приемов:

1. метод убеждения – объяснение, изложение, разъяснение, поучение,
наставление, иронию, шутку, внушение, пример;

2. метод стимулирования (поощрение) – одобрение, похвалу, доверие,
благодарность, организацию перспектив, отсрочку наказания, замену
неотбытой части наказания более мягким, условное и условно-досрочное
освобождение от наказания, помилование;

3. метод торможения (наказание) – замечание, внушение, осуждение,
порицание, перевод в исправительное учреждение с более строгим режимом
содержания, тюрьму, лишение свидания с родственниками, ограничение в
получении посылок и передач, помещение в штрафной изолятор и др.

Включение осужденного после освобождения из ИУ в условия современного
общежития можно отнести к реадаптации.

К средствам ресоциализации относятся:

1. организация режима и создание благоприятных условий содержания как
важнейших факторов оказания позитивного воздействия на осужденных;

2. организация времени, проводимого осужденными вне камер (труд, занятия
спортом, получение образования, культурные мероприятия и т.д.);

3. религиозно-нравственное воспитание;

4. социально-психологический тренинг;

5. добровольное лечение от алкоголизма и наркомании и др.

Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter

Похожие документы
Обсуждение

Оставить комментарий

avatar
  Подписаться  
Уведомление о
Заказать реферат
UkrReferat.com. Всі права захищені. 2000-2019