Тема: Валентина Коваленко оповідання: «Втеча», «Подарунок від Діда
Мороза», «У підвалі»
Мета: ознайомити учнів з життєвим і творчим шляхом письменниці, вчити
учнів виділяти головну думку, визначати проблематику твору, вчити
емоційно сприймати художній твір; розвивати спостережливість, навички
пошукової роботи; виховувати загальнолюдські цінності, доброту, чуйність
та інше.
Тип уроку: література рідного краю
Обладнання: портрет письменниці, виставка книжок, малюнки дітей
Епіграф до уроку: «Гляди ж, Семене, і ти, Одарко, – як побачите коли
сиротину, то пошануйте й нагодуйте її, як батько дитину»
М. Кропивницький
Хід уроку:
Організаційний момент
II. Оголошення теми й мети уроку
Вчитель: Сьогодні на уроці ми познайомимося з вами з творчістю Валентини
Михайлівни Коваленко, нашої землячки, поетеси, прозаїка, учителя,
викладача, члена Національної спілки письменників України.
Повідомлення учня: Коваленко Валентина Михайлівна (в юності Чуйченко)
народилася 9 вересня 1964 року в сім’ї колгоспників в с. Самгородок
Смілянського району, що на Черкащині. Вірші пише з 1-го класу.
Після закінчення Самгородської восьмирічної школи та Макіївської
середньої вступила до Черкаського педінституту на факультет філології,
який закінчила в 1989 році.
Працювала вчителем української мови та літератури в середній школі №5 м.
Черкаси.
«Моє кредо найбільше – це вони, а ще – творити словом красу душі».
Любляча мати двох дітей, переймається їх проблемами і тому багато уваги
в своїй творчості приділяє проблемам підлітків.
Видала збірки поезій: «З любові» (1993 р.), «Перевесла істин»(1996 р.),
«Приворот-зілля» (1997р.) ; перша прозова книга «Вовчик» (1999р.);
«Ненароджене сонце, або Великий піст Зінька Самгородського» (2000),
«Трунок сварожого рога» – поезія й проза (2002); «На осонні слова»
(2004), «Перелесниця» (2007) та ряду наукових статей з проблем розвитку
літературно-творчих здібностей школярів.
Член Спілки письменників України з 1998 року. Лауреат обласної
літературної премії «Берег надії» імені В.Симоненка (2004)
III. Сприймання матеріалу, отримання завдань
Письменниця Валентина Михайлівна Коваленко заторкнула дуже болючу тему,
показала нам жорстоку правду сьогодення, бо це є актуальним на
сьогоднішній день. Читаючи її оповідання, укотре замислюєшся над явищем
сирітства в нашому суспільстві.
Про дітей-сиріт при живих батьках пише й Валентина Михайлівна. Давайте
спробуємо розглянути проблеми, з якими стикаються наші герої. А їм
доводиться звідати всього: і принижень, і побоїв, навіть, і втеч.
Учні прочитали заздалегідь оповідання.
Учні працюють в групах:
1 – оповідання «Втеча»
2 – оповідання «Подарунок від Діда Мороза»
3 – оповідання «У підвалі»
Картки з запитаннями у кожної групи на парті.
IV. Бесіда на первинне сприйняття:
Питання:
Що вас найбільше вразило?
Чи відмітили ви для себе негативні моменти і позитивні, які глибоко
торкнулися вашої душі?
:
?
1/4
TH
1/4
3/4
Ae
i
?
o
:
?
1/4
?¦
1/4
3/4
?
&
h3
h3
$ при цьому таблицю:
Назва твору Головна думка Проблематика твору Головний герой, його
характеристика Інші персонажі, їх роль у творі
V. Робота над образом головного героя
1- Питання до оповідання «Втеча»:
Назвіть головну героїню?
Які були подружки у Валі?
Чому дівчина вирішила навідати матір?
Що трапилося у технікумі?
Як поставилася мати до скоєного?
Чому «дівчині здавалося, що від неї відвернувся увесь світ, якому вона
раділа, а вийшло, що він її не прийняв» ?
Якою ви уявляєте дівчинку?
Пропоную учням намалювати портрет дівчини, а потім за малюнком
розповісти про неї, якою ви її уявляєте.
2- Питання до оповідання «Подарунок від Діда Мороза»
Хто головний герой твору?
На передодні якого свята відбуваються події? Підготувати цитати в
підтвердження.
Як відбувається зустріч з дівчатками?
Що трапилося з матір’ю?
Як зустріли Віру Іванівну у дитячій лікарні?
Чого зарепетувала медсестра, побачивши дівчаток?
Що отримали дівчата в подарунок від Діда Мороза?
(« Що поніс він в своїй торбі дітлахам? Кому – шоколадку, кому – машинку
чи ляльку, кому – нові штанці чи сорочечку, а кому – нічого… Хіба що
по довгій смугастій цукерці, залишених учителькою під лікарняними
подушками та ще … далекої дороги до інтернату. »)
Після обговорення складаємо словесний портрет головних персонажів, а
хтось один спробує намалювати їх, якими він собі уявляє.
3 -Питання до оповідання «У підвалі»
Хто головний герой?
Що ви дізналися про його сім’ю?
Які стосунки склалися між батьком і хлопцями?
Чому хлопці залишилися з батьком?
Як батько ставився до дітей? Чи любив їх?
Багато ми дізналися про оточення головного героя. А який же він сам?
Яким ви уявляєте хлопчика?
Давайте зараз складемо словесний портрет головного героя, а хтось один
спробує намалювати героя, яким він собі його уявляє.
Учень-художник малює портрет, а інші з групи допомагають.
(Ми з вами спробували намалювати портрет хлопчика, тому що в тексті, як
ви помітили, його немає. Як ви думаєте, чому немає в тексті портрета
хлопчика?)
Може тому, що він ваш одноліток і не треба шукати поряд себе такого
Славка, бо в складній ситуації може опинитися кожен.
VI. Підведення підсумків
Діти, прислухайтесь до себе і спробуйте скласти асоціативний ланцюжок
Сум – жалість – совість – душевний біль – переживання – розпач – …
Давайте спробуємо визначити разом з вами , які проблеми піднімає автор у
цих творах:
Стосунки між батьками, їх вплив на дітей, на формування їх особистості;
Стосунки між батьками і дітьми;
Стосунки між дітьми;
Підлітки і злочин;
Загальнолюдські цінності (доброта, допомога, взаємодопомога, співчуття,
дружба тощо)
Записуємо в зошит
VII. Оцінювання учнів
VIII. Оголошення домашнього завдання:
прочитати повість «Вовчик»; написати твір-роздум «Чи дійде до своєї
станції щастя Толя Безродний?»
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
