Тема. Закріплення знань про часові форми дієслова.

Мета. Удосконалювати вміння розрізняти дієслова теперішнього, минулого і
майбутнього часу, добирати влучні дієслова до малюнків, розвивати
мовлення, збагачувати словниковий запас учнів; виховувати любов до
птахів.

Обладнання. Малюнки птахів, презентація «Загадки про птахів», картки з
диференційованими завданнями, перфокарти словникових слів (по групах),
алгоритми «Звуко-буквенний аналіз слів», «Опис птаха», звукозапис
«Пісні птахів», дидактичний матеріал.

Хід уроку

І. Організація класу

Дзвоник всім нам дав наказ –

До роботи швидше в клас.

Попрацюєм всі старанно,

Щоб урок пройшов немарно.

ІІ. Основна частина уроку

1. Актуалізація опорних знань

1). Вступне слово вчителя

— Відгадайте загадку:

Пробудився гайок,

Зустрічає пташок,

Дзвінко пісня лунає,

Коли це буває? (Весною.)

— З поданих слів складіть речення. Поясніть, як розумієте
вислів:

рік годує день Весняний (Весняний день рік годує.)

— Назвіть весняні місяці. (Березень, квітень, травень)

— Звідки пішла назва кожного з них?

«Березень» — від того, що починали «плакати» — сокорушити берези;

«Квітень» — починають квітнути різні рослини;

«Травень» — «буяють», тобто ростуть великі і соковиті трави.

2). Каліграфічна хвилинка

Кк кв ві іт те ен нь

— Яке слово розтягнули? (Квітень)

3). Звуко-буквенний аналіз слова квітень. (За таблицею-алгоритмом).

4). Словникова робота (на перфокартках). Групова робота.

І група: Спиши слова, встав пропущену букву.

Дят.л, жайв.р.нок, за.ць, с.л.вей, з.зуля, г.р.бець, голу., п.р.пілка,
с.рока, с.ниця.

— Яким словом можна об’єднати ці слова? (Птахи.)

— Яке слово виявилось зайвим?

ІІ група: Спиши слова, встав пропущену букву.

В.дмідь, за.ць, .лень, в.рблюд, .жак, дят.л, л.сиця, хом.як, с.бака,
св.ня, т.ля.

— Яким словом можна об’єднати ці слова? (Тварини.)

— Яке слово виявилось зайвим?

ІІІ група: Спиши слова, встав пропущену букву.

Яс.н, абр.кос, а.стра, ап.льсин, в.дмідь, кукуру.за, очере., пш.ниця,
ч.ремха, ч.решня, .рина.

— Яким словом можна об’єднати ці слова? (Рослини.)

— Яке слово виявилось зайвим?

5). Хвилинка розвитку мовлення

— Подивіться на картину. Використовуючи зображене і власний досвід
складіть речення про квітень за опорою (динамічна таблиця):

Квітень

· сонце…

· небо …

· трава …

· квіти …

· дерева …

· птахи …

· люди …

— В народі кажуть: Коли квітень з водою, то травень з травою. Як
розумієте?

— Яке свято відзначаємо сьогодні за народним календарем? (Благовіщення.)
Селяни з особливою пошаною ставились до нього, оскільки вважали, що «Бог
у цей день благословляє всі рослини», а відтак було за великий гріх
братися за любу роботу.

Існує повір’я, що навіть птиця на Благовіщення не в’є гнізда.

Прикмета: Якщо тепла весна, то з Благовісника сіяли ярину.

2. Оголошення теми та мети уроку

— Сьогодні на уроці ми будемо удосконалювати вміння розрізняти
дієслова теперішнього, минулого і майбутнього часу, добирати влучні
дієслова до малюнків, розвивати мовлення, збагачувати словниковий запас,
поговоримо більш детально про птахів.

3. Робота над темою уроку

1). Повторення правил про дієслово та часові форми дієслова

2). Робота в парах (Вправа 169, стор. 71)

— Якими дієсловами змальовано поведінку пташки? Визначте час
дієслів. (Випурхне – майб. ч., сяде – майб. ч., чистить – тепер. ч.,
покрутиться – майб. ч., повертиться – майб. ч..)

— Доведіть, що виділені слова зліплене, встелене не належать до
дієслів за опорою:

Я вважаю…

Тому що …

Отже …

3). Презентація «Загадки про птахів»

— Ми говорили сьогодні, що весною лунають звідусіль пташині співи. Кожна
пташечка співає свою пісеньку, інколи не зовсім красиву. Передивіться
презентацію, відгадайте, що за пташка. (Після відгадки на моніторі
з’являється фотографія пташки.)

1. Хоч сам ростом невеликий, але гарно співає. (Соловей.)

2. Польова чи степова пташка, більша за горобця і на нього схожа, на
голові має чубчик. (Жайворонок).

3. В зелен лісі там і тут, чутно як вони кують. (Зозулі.)

4. Я ловлю комах, жучків,

Їм маленьких черв’ячків,

В теплий край я не літаю,

Під стріхою хату маю.

Цвірінь! – сів я на хлівець.

Зовуть мене … (горобець.)

5. Дикий і свійський птах з оперенням різного кольору та великим волом.
(Голуб.)

6. Пташка ця – гарна птиця,

Та хлоп’ят вона боїться.

А хлоп’ята взяли гілку,

І лякають … (перепілку.)

Не потрібно так лякать,

В неї п’ять перепелят. Г.Чубач

> ? ? o .

b

¦

U

— Вставте з довідки потрібні за змістом слова. (Вправа 170, стор. 72)

Соловейко в гаї … (заливається).

Жайворонок у полі … (дзвенить).

Зозулі в лісі … (кують).

Горобець під стріхою … (цвірінькає)

Голуби на даху … (туркочуть).

Перепілка в житі … (підпадьомкує).

4. Музична фізкультхвилинка (Діти під спів пташок «літають» по класу та
імітують їхні голоси)

Вчитель:

— Соловейко в гаї … (тьох-тьох-тьох…).

— Жайворонок у полі … (дзень-дзень-дзень…).

— Зозулі в лісі … (ку-ку, ку-ку, ку-ку,…).

— Горобець під стріхою … (цвірінь – цвірінь – цвірінь …)

— Голуби на даху … (турр – турр – турр …).

5. Творча робота. Робота в групах (поділ по кольорами). Скласти
тект-опис пташки за малюнком та алгоритмом (таблиця-опора).

І група. Текст-опис «Горобець»

Горобець – маленька пташка з сіро-рудуватим оперенням. Голівка маленька,
кругленька. Дзьоб невеликий, гострий. Живе переважно поблизу житла
людини. Зимує з нами.

Вчитель:

— Послухайте вірш, назвіть дієслова.

Горобець білесенький

На віконце сів:

«Їсти! Їсти! Їстоньки!

Холодно. Джив! Джив!

Пожалійте пташечку,

Дайте крихіток,

Я вам зацвірінькаю

На увесь садок! К.Перелісна

ІІ група. Текст-опис «Дятел»

Дятел – лісовий птах з довгим, гострим та міцним дзьобом. Ним він
добуває їжу (комах та їхні личинки) з щілин кори різних дерев. Оперення
в нього яскраве. В народі його називають санітаром.

Вчитель:

— Послухайте вірш. Скажіть, в якому часі вжито дієслова.

Пише хвостиком лисиця

Слід по росяній траві.

Пише дятел, гарна птиця,

Дивні знаки на корі. В.Лучук

ІІІ група «Зозуля»

Зозуля – перелітній птах із бурувато-сірим оперенням. Тіло велике,
видовжене. Хвіст довгий. Зозуля сама пташенят не висиджує, а кладе яйця
в чужі гнізда.

Вчитель:

— За легендою, зозуля тому не має свого кубла й підкидає яйця в інші
гнізда, що колись на свято Благовіщення «вила гніздо, а Бог їй відібрав
пам’ять».

З тих пір…

Кує зозуленька й кує,

По всьому тужить гаю:

— Ой горе-горенько моє, —

Дітей не розшукаю. М.Познанська

— В яких часових формах вжито дієслова?

6. Фізкультхвилинка для очей (рухають очима за указкою по таблиці)

7. Робота за підручником. Вправа 171, стор. 72 (диференційовано по
рядах)

І група

Розгляньте малюнок. Побудуйте за ним різні сполучення слів, які
відповідають схемі «ДІЄСЛОВО + ІМЕННИК».

(Наприклад: збирають галузки, носять на дерево, ремонтують гнізда)

ІІ група

Складіть зв’язну усну розповідь за малюнком на тему «Пташині турботи».

Наприклад: текст-розповідь

Пташині турботи

Настала весна. Прилетiли її першi вiсники — граки. Зиму вони провели на
пiвднi, а тепер повертаються на батькiвщину.

Граки метушаться, наповнюють усе навколо невмовкаючим гомоном. На голих
вiтах дерев багато старих грачиних гнiзд. Їх потрiбно поремонтувати. Хто
не встиг зайняти старе гніздо, той мостить нове. Граки збирають сухi
галузки i носять їх на дерева. Гiлка на гiлочку — i гнiздо готове.

Незабаром граки виведуть пташенят.

ІІІ група

Зі слів кожного рядка склади речення. Запиши їх так, щоб вийшла зв’язна
розповідь.

повернулись, вирію, з, ластівки.

дахом, гнізда, під, вони, ліплять;

грудочки, з, річки, носять, глини, ластівки;

пташенятам, м’яко, у, буде, гнізді.

ІІІ. Підсумок уроку

— Для чого потрібні птахи? Яку користь приносять?

Отже недарма люди кажуть: Де багато пташок, там нема комашок.

— Як слід відносить до них?

Література

1. Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова. Підручник для 3
класу. Частина друга. – Київ «Освіта» 2003. – 110 с.

2. Скуратівський В.Т. «Вінець». – К.: Вид-во УСГА, 1924. – 240 с.

3. Дидактичні ігри на уроках навчання грамоти. Вірші, загадки,
скоромовки, чистомовки, прислів’я та приказки, лічилки, частівки,
смішинки, потішки, примовки, заклички, колядки, щедрівки, цікаві ігри.
Збірка.

4. Прищепа К.С., Лук’яненко В.Г. Тематичний словник школяра. – К.:
Гала, 1997. – 336 с.: іл.

5. Заєць Я.М., Оношків О.П. Уроки рідної мови. 3 клас. Друга
частина: Посібник для вчителя. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан,
2004. -128 с.

6. Цікава дидактика. Українська мова. 1- 4 класи. /Автор-укладач
І.Є.Серпухова. – Х.: Веста: Видавництво «Ранок».

Мої улюблені вірші / Уклад.: В.І.Паронова. – Тернопіль: Підручники і
посібники, 2004. – 336 с.

Похожие записи