Реферат на тему:

“Урок: Cкладнопідрядні речення з підрядними означальними (на Франкових
стежках)”

Тема: Складнопідрядні речення з підрядними означальними.

На Франкових стежках

Розвійтеся з вітром, листочки зів’ялі,

Розвійтесь, як тихе зітхання:

Незгоєні рани, невтишні жалі,

Завмерає в серці кохання

І. Франко

Очікувані результати

Після цього уроку учні зможуть:

( поглибити свої знання про складнопідрядне речення з підрядними
означальними;

( розрізнятимуть види складнопідрядних речень підрядними означальними
за двома класифікаціями: логіко-граматичною і структурно-семантичною;

( міркуватимуть над тим, яке речення доцільніше вживати –
складнопідрядне з підрядним означальним чи речення з дієприкметниковим
зворотом і чому?

( зустрітись з інтимною лірикою І.Франка;

( пройтись стежками поетового кохання;

( написати міні-твір “На Франкових стежках”.

Тип уроку: Формування умінь і навичок.

Обладнання: крейда, три стрічки: біла, червона, жовта; тлумачні
словники; підготовлена дошка (тема, епіграф, записані необхідні завдання
і речення, план уроку); зелені, жовті, червоні листки клена і такі ж (по
3) підготовлені для роботи в групах кожному учневі; збірка І.Франка
“Зів’яле листя” та обов’язково у виконанні когось із учнів “Епілог”,
прості олівці, фломастери.

Хід уроку

І. Мотивація навчальної діяльності з використанням бесіди і технології
“Знайдіть когось, хто б…”

( Уважно прочитайте речення, записане на дошці (Теми уроку учні ще не
бачать).

Опале ще з минулої осені листя лежало в саду грубою неприбраною
верствою…

( Подумайте, чи потрібні тут якісь розділові знаки. Чому?

( Зробіть синтаксичний розбір речення.

( Перетворіть це речення в складнопідрядне.

Бесіда.

Як назвемо ці два речення?

Що в них спільне, а що відмінне?

Коли використовуються складнопідрядні речення з підрядними означальними,
а коли – речення з дієприкметниковим зворотом? Чому?

А чи можливе вживання обох синонімічних структур? Коли?

Який відтінок вносять у речення сполучні слова?

( Знайдіть когось, хто б назвав туму сьогоднішнього уроку: і граматичну,
і лексичну.

ІІ. Оголошення, представлення теми та очікуваних результатів.

Як ви вже здогадались, перша тема сьогоднішнього уроку – складнопідрядні
речення з підрядними означальними. Отож ми повинні вживати сьогодні
якнайбільше складнопідрядних речень з підрядними означальними; вміти
розпізнавати їх, виділяти комами.

А яка ж лексична тема уроку? Можливо здогадаєтесь, коли розгорнемо
зотліле листя про яке йшла мова у реченні, записаному на дошці,
прислухаємось до його шарудіння. Чуєте – тиху-тиху скаргу?

Я не тебе люблю, о ні…

Люблю я власну мрію,

Що там у серденьку на дні

Відмалечку лелію.

( Кому належать ці слова? Не знаєте?

( Тоді другу тему нам підкаже… (Виходить з букетом із живих. Червоних
і зелених кленових листків учень чи учениця і співає, поволі випускаючи
листочки із рук):

Розвійтеся з вітром, листочки зів’ялі,

Розвійтесь, як тихе зітхання!..

Недоєні рани, невтишні жалі,

Завмерлеє в серці кохання.

В зів’ялих листочках хто може вгадати

Красу всю зеленого гаю?

Хто знає, який я чуття скарб багатий

В ті вбогії вірші вкладаю?

Ті скарби найкращі душі молодої

Розтративши марно, без тями,

Жебрак одинокий, назустріч недолі

Піду я сумними стежками.

І так, друга тема: На Франкових стежках (відкриваю дошку, учні записують
тему, а я роздаю підготовлені листочки-завдання).

Мета – пройтись по Франкових стежках; зустрітись з його інтимною
лірикою, а ці зів’ялі листочки поетового кохання зібрати в три жмутки;
підготуватись до творчої роботи “На Франкових стежка”.

ІІІ. Надання необхідної інформації.

Робота в групах з використання стратегій “Взаємні питання”, “Вибери
правильний варіант” та методу “Мікрофон”.

Робота з тлумачним словником.

Жмуток – це…

Вибірковий диктант (Вибрати і записати складнопідрядні речення з
підрядними означальними. Підкреслити слово, до якого відноситься
підрядне речення).

У 1896 році Іван Франко видає поетичну збірку “Зів’яле листя”, яка
об’єднала поезії переважно з сумними, журливими мотивами.

Збірка “Зів’яле листя”, яку в підзаголовку митець назвав ліричною
драмою, має “три жмутки”.

У ній розкривається глибока душевна трагедія ліричного героя, викликана
важкими обставинами громадського та особистого життя, зокрема
неподіленим коханням. Звідси й назва збірки “Зів’яле листя”.

Де стоять підрядні речення по відношенню до головного?

За якими двома класифікаціями можна визначити вид складнопідрядного
речення?

За логіко-граматичною класифікацією є підрядні означальні і…, а за
структурно-семантичною тільки підрядні…

Головна ознака, за якою можна швидко впізнати складнопідрядне речення з
підрядним присудковим, — це…

Підрядне присудкове речення уточнює…

Підрядні присудкові речення можуть стояти…

Усне повідомлення про складнопідрядне речення з підрядними означальними
за двома класифікаціями.

Скласти складнопідрядне речення з підрядним присудковим про збірку
І.Франка “Зів’яле листя”.

ІV. Інтерактивні вправи

Завдання для трьох груп: слухаємо, вивчаємо, міркуємо, записуємо,
пропонуємо, добираємо, запам’ятовуємо і читаємо збірку “Зів’яле листя”.
(Спочатку в групах учні виконують завдання на листках простим олівцем. А
потім обмірковують і найкращі слова словосполучення чи речення записують
фломастерами на великому листку, який подають згодом до жмутку).

Ми ступаємо на першу стежину Франкового кохання. На зелених листках –
вибірковий словниковий диктант. Виписуємо слова чи словосполучення, які
хвилюють душу поета.

На знаю, що мене до тебе тягне,

Чим вчарувала ти мене, що все,

Коли погляну на твоє лице,

Чогось мов щастя й воді серце прагне.

За що, красавице, я так тебе люблю,

Що серце треплеться в грудях несамовито

Коли проходиш ти повз мене гордовито?

За що я тужу так, і мучусь, і терплю?

Тоді б я душу дав за тебе. Та в ту ж мить

З очей твоїх мигне злий насміх, гордість. Глум,

І відвертаюсь я, і біль в душі щемить.

Чує серце, що програна

Ставка вже не верне знов…

Щось щемить в душі, мов рана.

Се блідая, горем п’яна,

Безнадійная любов.

Як ти могла сказати се так рівно,

Спокійно. Твердо? Як не задрижав

Твій голос в горлі, серце в твоїй груді

Биттям тривожним не зглушило ті

Слова страшні: “Не надійся нічого!”

( Що ж ми знайшли на цій стежині? (Один учень від групи зачитує виконане
завдання).

( Але не поспішаймо… Варто, мабуть, і зупинитись, оглянутись,
поміркувати. Адже осінь заохочує до неквапливих міркувань і роздумів. Чи
не так?

( Беру зелені листочки, зав’язую білою стрічкою і підсумовую: Зустріч,
знайомство, любов ліричного героя і “не надійся нічого” з уст героїні.
Такий зміст першого жмутка “Зів’яле листя”.

2. Другий жмуток зав’яжу тоді коли ви позбираєте підрядні означальні
речення на другій стежині.

( До простих речень, записаних на червоних листках, дібрати підрядні
означальні.

Якби я знав чари,…

що спиняють хмари.

Чом твої очі сяють тим чаром,…

що то запалює серце пожаром.

Се не та сирота,…

що без мами блука.

Тільки я стою та зорі,…

що високо там горять.

Я не тебе люблю, о ні,

Люблю я власну мрію….

Що там у серденьку на дні

Відмалечку лілію.

Не перестанеш буть мені святою,

Як цвіт,..

що стужі не зазнав, ні спеки.

Нехай ти тінь,..

що жне десь…

Як той Шле міль, ….

Ходжу я, мов заклятий.

що стратив тінь.

Я б здобув всі скарби,…

що їх криє море.

( Відшукати у збірці поезії, з яких взяті ці рядки.

( Що ж ми знайшли на цій стежині? (Поки групи готують червоні листки для
відповіді, читаю напам’ять “Чого являєшся мені у сні?”)

( Зав’язую червоною стрічкою червоні листочки і знову підсумовуємо: рана
від попереднього б Олю не загоїлась.

Мучать туга і смуток довгими ночами, коли лише покусані до крові губи і
нервовий хрускіт пальців можуть видати те, що заховано на дні серця. А,
може, кохана хоч у сні приголубить, погляне ласкавими і добрими очима,
відгукнеться на любов?

3. (Лине мелодія пісні на слова І.Франка “Як почуєш вночі край свойого
вікна…”)

( Кружляють у тихому осінньому повітрі жовті листочки, від яких віє
холодом, і легенько падають на третю стежину Франкової любові. Але
позбираємо і їх. Тільки спочатку поставте пропущені розділові знаки і
вкажіть підрядні означальні речення.

З кожною строфою з кожною нотою

Слабшає відгомін твій…

Пісне напоєна горем-отрутою

Час тобі вже на спокій.

Я що так довго гаряче кохаю

І за любов знайшов погорду й глум.

Бажаю хоч на хвилю бути в раю

Обнять тебе ціль моїх мрій і дум…

Не дала ти мені чарівної краси

Не Ала мені сили, щоб стіни валить…

Дума в безмірному просторі

Купалася на ті прозорі

Луги летіла де цвітуть

Безсмертні квіти…

Зневірився я в ті ярма й шлиї

Зо тягну мов той віл на шиї…

Душа моя похоронила

Всі радощі і все страждання

Весь спів що вже не встане знов

Своє найвищеє бажання

свою останню любов.

…В руках у того муравля

Є іграшка котру без школи

Зламати можна…

А що третя недоля то горда душа

Що нікого не впустить до свого нутра…

Та в серці моному засів

Біль лютий на який не вспів

Ніхто ще видумать рецептів…

Мене аж душить почуття

Гірке болюче і скажене…

Сто раз прокляте те життя

Що так собі закпило з мене.

Останній спів страшний проклін.

Такий проклін щоб мерзла кров

В ненависть зстилася любов…

( Після відповідей учнів збираю жовті листочки і зв’язую їх жовтою
стрічкою. Усі пучки тримаю.

( Ось ми й побували на Франкових стежках і зібрали в три жмутки зів’ялі
листочки поетового кохання.

Його любов, котра зародилась колись в маленькому закинутому Лолині
(йдеться про Ольгу Рошкевич), промайнула холодною тінню в Юзефі
Дзвонковській, щоб весь біль. Муки, радість. Горіння вселити в особу
Целіни Зигмунтовської. Але “Даремний спів! В акордах слів…”

V. Підбиття підсумків (рефлексія).

( Складнопідрядне речення більш пасує яким стилям і чому?

( Щоб правильно поставити розділові знаки у складнопідрядному реченні,
чого не можна забувати?

( Що нам допомогло позбирати у три жмутки зів’ялі листочки Франкового
кохання?

( Стратегія “Керована уява”.

Звучить тихенько не мелодія, а вже пісня “Як почуєш вночі край свойого
вікна…”. Учні стежками, відбирають слова, фрази, речення, віршовані
рядки для написання творчої роботи.

VІ. Давнє завдання. За матеріалами уроку написати міні-твір “На
Франкових стежках”, вживаючи складнопідрядні речення з підрядними
означальними.

Похожие записи